Физика (стр. 4 )

Годлевская, А. Н., Куприянова, Н. А., Два урока по теме «Интерференция волн». – 2009. – № 5, 6;

Дорофейчик, В. В., Пенязь, сценарий урока физики в 11 классе с использованием задачного подхода. – 2012. – № 1;

Жилко, , Л. А., Киселева, А. В., Маркович, сценарий урока физики в 11 классе с использованием игрового подхода. – 2012. – № 1;

Петров, К. А., Сакович, А. Л., Якубовская, материалы по организации обобщающего повторения по физике. – 2009. – № 2.

Статьи, материалы которых актуальны для организации различных мероприятий по физике:

Барашков, на районной олимпиаде по физике. – 2012. –№ 6;

Барашков, на районной олимпиаде по физике в Могилевской области (2011 год). – 2014. – № 1;

Дашковская, Е. М., Хомец, для внеклассного мероприятия «Неделя космонавтики в школе». – 2011. – № 1;

Слободянюк, школьной олимпиады по физике. – 2008. – № 5;

Слободянюк, победить на олимпиаде. – 2010. – № 3;

Слободянюк, задачи физической олимпиады – продолжение следует? – 2010. – № 6;

Капецкая, Г. А., Кулаковская, – интеллектуальная игра по химии и физике. – 2010. – № 1;

Рак, -спортивный биатлон: игра по физике и физкультуре. – 2010. – № 1;

Флерик, физики в школе. – 2010. – № 3; 

Плетнев, А. Э., Гусев, В. С., Сугакевич, проект «Клуб юных физиков». – 2011. – № 2.

Научно-популярная литература:

Блудов, о физике: в 3 ч. / . – М.: Просвещение, 1974;

Варикаш, в живой природе / , , . – Минск: Народная асвета, 1967;

Кикоин, о физике и физиках / . – М.: Наука, 1986. – («Квант»; вып. 53);

Кикоин, в домашней лаборатории / . – М.: Наука, 1980. – («Квант»; вып. 4);

Мякишев, в природе / , . – М.: Наука, 1988;

Перельман, физика: в 2 т. / . – М.: Наука, 1976. – Т. 1 и 2;

Роджерс, Э. Физика для любознательных: в 3 т. / Э. Роджерс. – М.: Мир, 1972. – Т. 1–3.

ІV. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ образовательного ПРОЦЕССА

При проведении фронтальных лабораторных работ и практикумов по решению задач осуществляется деление класса на 2 группы в соответствии с пунктом 54 Положения об учреждении общего среднего образования.

Деление класса на 2 группы при меньшей наполняемости классов при проведении фронтальных лабораторных работ и практикумов по решению задач осуществляется в соответствии с пунктом 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

V. Аттестация учащихся

При освоении содержания образовательных программ общего среднего образования учащиеся проходят текущую, промежуточную и итоговую аттестацию.

Тематический контроль осуществляется, как правило, посредством проведения письменных самостоятельных и контрольных работ. Количество контрольных работ на II и III ступенях общего среднего образования указано в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013 (далее – Методические рекомендации), размещенных на сайте Министерства образования (edu. / Система образования / Общее среднее образование / Инструктивно-методические письма).

В любой проверяемой работе по физике исправляются все допущенные учащимися ошибки.

Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению педагога) поурочного балла.

Итоговая аттестация проводится по завершении учебного года (выражается в выставлении отметки за год как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года).

Перечень учебных предметов, по которым в 2014/2015 учебном году будут проводиться выпускные экзамены, а также формы проведения выпускных экзаменов будут определены постановлением Министерства образования Республики Беларусь до начала 2014/2015 учебного года.

VI. ВЕДеНИЕ ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

Наряду с должностными обязанностями, определенными в квалификационном справочнике должностей служащих, занятых в образовании (постановление Министерства труда Республики Беларусь ), учитель ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию.

С целью осуществления планирования по учебному предмету учитель ведет следующую плановую документацию:

– календарно-тематическое (т. е. перспективное, годовое) планирование учебного материала (требования к нему изложены в пункте 3.1 раздела III данного инструктивно-методического письма);

– поурочное (текущее) планирование учебного материала, форму ведения которого, его объем и т. д. учитель определяет самостоятельно. При использовании в полном объеме дидактических сценариев уроков, разработанных в помощь учителю по каждому учебному предмету, учитель имеет право его не переписывать.

С целью осуществления учета успеваемости и посещаемости учащихся учитель заполняет классный журнал (требования к ведению классного журнала изложены в пункте 6.1 раздела VI данного инструктивно-методического письма).

6.1. Требования к ведению классного журнала.

Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению журнала.

Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала.

1. При оформлении страниц журнала, отведенных для записей факультативных занятий, указывается название факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия факультатива используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки.

2. Если на выполнение контрольной или фронтальной лабораторной работы отводится два учебных занятия, то запись необходимо оформлять так: Контрольная работа № 1 (Лабораторная работа № 1) и Контрольная работа № 1 (Лабораторная работа № 1).

Отметка выставляется в графу второго учебного занятия.

3. Учитель, выставляя отметку в классный журнал, обязан выставить ее и в дневник учащегося, заверив подписью.

6.2. Требования к ведению тетрадей учащихся.

Требования к ведению тетрадей содержатся в Методических рекомендациях.

Использование тетрадей на печатной основе не является обязательным.

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

В 2014/2015 учебном году традиционно будут проводиться:

республиканская олимпиада по учебному предмету «Физика»;

республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебному предмету «Физика»;

республиканский турнир юных физиков;

конкурс «Зубренок».

VIII. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ

Для организации деятельности методических формирований учителей физики в 2014/2015 учебном году предлагается единая тема «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по физике».

Для повышения качества школьного физического образования большое значение имеют владение педагогами эффективными методами обучения физике и умение реализовать основные компоненты предметного физического образования. Поэтому в рамках методической работы с учителями физики в 2014/2015 учебном году следует особое внимание уделить обеспечению усвоения учащимися общенаучных приемов и методов познания (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию, обобщение, конкретизацию, абстрагирование и др.). Актуальной остается отработка наиболее трудных для усвоения учащимися тем учебной программы и решения задач по физике.

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей физики, организовать работу школы совершенствования педагогического мастерства, творческой группы и иных методических формирований, деятельность которых планируется с учетом кадрового состава педагогических работников, а также с учетом интересов и запросов учителей, их профессиональных умений и навыков. Особое внимание необходимо уделить работе школы молодого учителя. Деятельность данного методического формирования направлена на адаптацию молодых педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

Основными задачами методической деятельности с педагогами на 2014/2015 учебный год являются:

реализация основных компонентов предметного физического образования;

владение эффективными методами преподавания физики;

организация продуктивной деятельности учащихся на учебных занятиях по физике по овладению основным предметным содержанием.

На августовских предметных секциях учителей физики предлагается рассмотреть следующие вопросы:

нормативное правовое и научно-методическое обеспечение организации образовательного процесса в учреждении образования по учебному предмету «Физика»;

       организация работы методических формирований учителей физики в 2014/2015 учебном году: анализ методической работы за 2013/2014 учебный год; планы работы методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований;

       актуальные вопросы содержания школьного физического образования.

На заседаниях методических формирований учителей физики (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется обсудить следующие вопросы:

пути реализации деятельностного подхода в обучении физике;

выбор эффективных методов обучения физике. Критерии отбора. Оценка результативности;

методы и приемы развития у учащихся внутренней мотивации и положительного эмоционального отношения к физике;

реализация задачного подхода в преподавании физики;

пути формирования экспериментальных умений обучающихся по физике;

формы и методы совершенствования творческих и исследовательских способностей учащихся при изучении физики;

организация контрольно-оценочной деятельности учителя по развитию у учащихся навыков контроля и самооценки;

урок по физике как целостная дидактическая система;

обобщение, описание, представление и распространение эффективного педагогического опыта учителя физики.

Подробные рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями физики в 2014/2015 учебном году будут размещены на сайте Академии последипломного образования (www. academy. ).

В государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» планируется:

повышение квалификации:

учителей физики лицеев, гимназий, учебно-педагогических комплексов «Содержательно-технологическое обеспечение качества образовательного процесса» (ноябрь 2014 г.).