Класс 5 Урок 13 дата
Тема: Гидросфера – водная оболочка Земли
Цель:
- Способствовать формированию первоначальных знаний у учащихся о водной оболочке Земли - гидросфере, первоначальном понятии состава гидросферы, солевом составе воды, круговороте воды в природе. Развивать логические способности, развитие устной речи, письменной памяти, умение составлять и анализировать опорные схемы. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам воды, умеренному расходу воды, раскрыть важное значение воды на Земле.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: Презентация, банка для опыта, соль, ложка, вода, карточки.
Ход урока.
Орг. момент. Тренинг «Молекула» Сегодня на уроке мы будем говорить об удивительном веществе.Это вещество - одно из главных природных богатств человечества. От неё зависит не просто благополучие, но и само существование всех живых организмов и целых народов.
Кто сильнее всех на свете, что в руках не удержать?
Что в решете не унесешь? (вода)
Изучение новой темы.
Уточнение темы урока, диалог с учащимися. Сформулировать вместе с учащимися задачи урока.
Как вы относитесь к воде?
Нужно ли её изучать?
Что бы вы хотели узнать о воде?
Учащиеся высказывают собственное мнение, определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.
Заполнение таблицы «З-Х-У»
З – что мы знаем | Х – что мы хотим узнать | У – что мы узнали |
Групповая работа, атласы, текст учебника помогут нам расширить наши знания по теме «гидросфера» и заполнить третью колонку в таблице.
Но прежде чем перейти к изучению нового материала, посмотрите внимательно на доску, это физическая карта мира. Наша планета Земля. Учёные, космонавты утверждают, что из космоса наша планета Земля самая красивая, яркая, разнообразная. На карте синим цветом показана вода, а все остальное это суша.
- Давайте вспомним, из каких оболочек состоит наша планета.
- Скажите, что больше на нашей планете суши или воды?
Правильно, вода покрывает 3/4 части поверхности земного шара.
Вся вода, которая имеется на Земле, образует очень важную и нужную оболочку земли – ГИДРОСФЕРУ.
Моря, океаны, реки, озёра – это всё гидросфера.
Слово “Гидросфера” произошло от 2-х греческих слов “ гидро” - вода, “ сфера” - шар. (Запись в тетрадь)
Но мы видим, что океан отличается от ручейка, море от реки. Поэтому мы должны выяснить, что входит в гидросферу, и из чего она состоит.
Работа в группах.
Задания группам: по тексту учебника.
1 группа. Составить схему кластер «Мировой океан».
2 группа. Составить кластер «Арасаны».
3 группа. Три агрегатных состояния воды, свойства воды.
После выступления каждой группы учитель дополняет информацией из дополнительной литературы.
Физ. минутка
Летаем, как чайки: А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою.
Плавательные движения руками: Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
Ходьба на месте: Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок.
Круговорот воды в природе. Презентация, рассказ учителя. Круговорот воды связывает между собой все оболочки Земли
А теперь я предлагаю вам ролевую игру «Кто на планете главный?».
К доске выйдут 5 человек, которые будут представлять части природы (в соответствии с этим ученики получают карточки «воздух», «вода», «почва», «растения», «животные». 1.Учитель предлагает детям выстроиться в одну линию так, чтобы первое место занял тот ученик, который изображает самую важную «часть природы». Так как на этот вопрос нет однозначного ответа, то на первое место может встать любой из учеников (все обсуждается).
2. Игру видоизменить, исключив из цепочки какую-нибудь «часть природы», проанализировав последствия таких событий на планете. В выполнение задания включаются все ученики, распределяясь по «частям природы», которые они считают главными.
Закрепление.1.Выбери правильный ответ: (10 слов)
К гидросфере относится - море, почва, океан, снег, камни, воздух, родник, цветы, человек, роса, ледники, земля, пар, деревья, озера, трава, лужи, полезные ископаемые, ручьи.
2. Составьте полные предложения из представленных слов:
Горько-соленая, 1л.-35 г солей, таблица Менделеева, 97%
3.(устно) 1.Дайте определение гидросферы.
2.Назовите составные части гидросферы.
3.Почему выливается вода из чайника при закипании?
4.Где встречается вода в природе?
5.Какую роль играет вода в природе? В жизни человека?
6.Как осуществляется круговорот воды в природе? (по таблице)
Рефлексия. В начале урока вы заполнили первую графу таблицы, групповая работа помогла вам заполнить третью графу. Ответьте, пополнили вы свой багаж знаний сегодня на уроке, есть ли у вас еще вопросы, все ли мы изучили по теме «Гидросфера».А сейчас мы выполним задание-игру «Вода и ее родственники». (Учитель читает стихотворение, а ученики выписывают слова: моря, снега, лавины, вода, лед, облака, океаны…)
Моря и пустыни. Земля и Луна.
Свет Солнца и снега лавины…
Природа сложна, но Природа одна.
Законы Природы – едины.
Но камень в воде не плывет как бревно,
И камнем бревно не уходит на дно.
В чем сущность явлений?..
Что? Почему? Зачем? И где?
Живут в земле, в огне, в воде.
Вот первый раз огонь добыт.
(А почему огонь горит?)
Зерно под солнцем проросло.
(Зачем растению тепло?)
Дым легкий, а скала тверда.
Что значит «лед», а что «вода»?..
Что все это роднит: облака и гранит,
Человека, и звезды, и птиц?..
На следующий урок мы рассмотрим основные компоненты гидросферы.
Домашнее задание: §13 проработать дополнительный материал, найти химическую формулу воды.