Воспитание внешней и внутренней культуры ребенка

               ВОСПИТАНИЕ ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА.

       «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

                                                       

ВОСПИТАНИЕ ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА одна из составляющих педагогического процесса.

       Слово «КУЛЬТУРА», в переводе с латинского означает возделывание, воспитание,  образование, развитие, почитание.

       Различают ВНУТРЕННЮЮ КУЛЬТУРУ и ВНЕШНЮЮ КУЛЬТУРУ человека.

Образованность, мировоззрение личности, ее моральные черты, знания, интересы, духовные запросы определяют внутреннюю культуру человека. Она выражается в отношении к окружающей действительности, к людям, к результатам их труда. По характеру этого отношения судят о воспитанности, культуре каждого человека.

       Внешняя  культура, или культура поведения – это умение человека вести себя в обществе, его манеры, жесты, речь, эстетика внешнего вида, умение организовать рабочее место, использовать свободное время. Внешняя культура определяется и поддерживается сложившимися нормами и правилами поведения, включает в себя правила поведения в общественных местах, правила общения, отношения между людьми.

       За годы обучения в школе ученики проходят несколько стадий воспитания внешней и внутренней культуры.

       Первая стадия – начальная школа. Именно здесь учителя начальных классов начинают формировать у учеников внешнюю и внутреннюю культуру школьника. С этой задачей учителя начальных классов справляются, т. к. что именно ученики младших классов в нашей школе безоговорочно выполняют требования к внешнему виду учащихся, у них нет проблем со сменной обувью, на всех уроках организовано рабочее место. В основном у учащихся и внутренняя культура согласно возрасту сформирована.

Вторая стадия развития внутренней и внешней культуры ребенка 5-7 класс.

Третья стадия развития внутренней и внешней культуры ребенка 8-11 класс.

Я являюсь классным руководителем детей второй стадии, поэтому остановлюсь на ней.

На протяжении всей педагогической деятельности воспитательную работу с детьми я выстраиваю по правилам:

принимать ребенка таким, каков он есть, с его слабостями и недостатками, стремлениями и темпераментом; стараться заметить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества; для воспитания детей нужен не великий ум, а доброжелательное отношение; в общении выходить на доверительные отношения, воспринимать мировоззрения ребенка; главное – идти вместе с детьми по пути их взросления, быть рядом, участвовать, а не наблюдать. формировать доброжелательный классный коллектив с хорошим микроклиматом.

При переходе в среднее звено, ученики пятых классов мне напоминают цыплят, которые попали на птичий двор. Они теряются в динамичном ритме старшей школы, и задача классного руководителя пятого класса помочь детям адаптироваться в новой школьной жизни.

Для реализации этой задачи в течение всего года проводилась определенная работа, направленная на формирование культуры поведения учащихся:

- классные часы,

-беседы,

- анкетирование,

-театрализованное представление,

-беседы с родителями,

-этические ситуации.

В своей работе с детьми я часто использую стихи А. Барто, , С. Маршака, Г. Остера и других поэтов. Подбор рассказов и игровых ситуаций из книг «Весёлый этикет» . Это яркие эмоциональные изложения конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Так же в работе с детьми широко применяется этическая беседа, этические занятия. Например, этические занятия: «Будем вежливы», «Поведение за столом», «Воспитание человечности» и другие.

Итоги воспитательной работы в 5 классе:

1) Адаптация детей при переходе из начальной школы в среднее звено прошла удовлетворительно. Дети привыкли к учителям, показали хорошее прилежание в обучении различных предметов.

2) Дети уважительно относятся к учителям, правилам школьного  распорядка.

3) Микроклимат в классе на хорошем уровне, дети учатся быть толерантными относительно друг друга.

4) Свой творческий потенциал учащихся класса используют в разных направлениях. С удовольствием готовят  мероприятия, классные и школьные.

Классный час о толерантности выявил в

       Если рассматривать внутреннюю культуру, то следует сказать о тех качествах, от которых зависит поведение человека. Это прежде всего:

Вежливость                13 чел Тактичность                10 чел Деликатность                11 чел Корректность                11 чел         Аккуратность                15 чел Ответственность                14 чел

3 слайд  « Какой я?»

Отзывчивые                                 17 чел.

Добрые                                 15 чел.

Щедрые                                12 чел.

Внимательные к окружающим        7 чел.

Терпеливые                                7 чел.

Доброжелательные                         5 чел.

Аккуратные                                4 чел.

4 слайд  «Какие мы?»

Отзывчивые  -                        1 5 чел.

Добрые                                 17 чел.

Щедрые                                12чел.

Внимательные к окружающим        10 чел.

Терпеливые –                        13 чел.

Доброжелательные                        18 чел.

Аккуратные                                10 чел.