Схема конспекта занятия
Педагог
Образовательная область «Коммуникация»
Возрастная группа старшая
Тема занятия Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком»
Цель:
продолжить формирование навыков построения связных монологических высказываний.
Задачи:
• Образовательные:
Звуковая культура речи: отрабатывать интонационную выразительность речи.
Лексико-грамматический срой речи: активизировать и расширять словарь по теме, учить строить связные высказывания с опорой на наглядность, продолжать знакомить с понятием «предложение».
Связная речь: отрабатывать навыки последовательного рассказывания с опорой на наглядность и опыт.
• Развивающая: развивать монологическую и диалогическую речь, воссоздающее воображение, произвольное внимание, мышление.
• Воспитательная: воспитывать чувство взаимоуважения, умение слушать, любовь к домашним животным.
Предварительная работа:
Подбор аудиозаписей.Оборудование: Демонстрационные – картина «Лошадь с жеребенком», музыка «Бег лошадей».
I. Организационный момент | ||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечания |
Дети включаются в занятие добровольно. Дети отвечают на вопрос педагога. Дети отгадывают загадку. | -Здравствуйте, ребята. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и улыбнемся друг другу. - Ребята, сегодня я приготовила для вас сюрприз, а что это за сюрприз, вы сейчас сами и отгадаете: У меня большая грива, Ушки и копытца. Прокачу того игриво, Кто не побоится. Моя шёрстка гладка, Кто же я?. (лошадка) - Правильно, ребята, сегодня на занятие я принесла картину, по которой мы составим интересные рассказы. Так же сегодня на занятии мы будем учиться отвечать полными и правильными предложениями, выслушивать и помогать друг другу при ответе, постараемся быть внимательными и послушными. | Эмоциональный настрой |
II. Основная часть занятия | ||
Дети рассматривают картину. Дети придумывают название картине. Дети отвечают на вопросы. Дети свободно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения. Дети выражают свои мысли, аргументируют. Дети двигаются под музыку и выполняют движения в соответствии с текстом. Дети выполняют задание. Дети отвечают хором и индивидуально. Дети высказывают свое мнение. Дети предлагают варианты перестановок слов. После перестановки каждого слова дети-«слова» последовательно называют себя. Остальные говорят, что вышло, и определяют, получилось ли приложение, стало ли оно понятно. | Рассматривание картины: -Что вы видите на картине? -Давайте придумаем название картине. Рассмотрим лошадь на картине, какая она? -Какая у лошади шерсть? -У лошади красивое мощное тело, длинные ноги, красивая длинная голова, стоячие уши, между ушами челка, большие глаза, длинная шея, на шее грива. -Что она делает? - Чем защищаются лошади? -Сравните лошадь с жеребенком. -Чем они отличаются? -Лошадь большая и сильная, а жеребенок? -У лошади длинный хвост, а у жеребенка? -Что у них общего? -Чем питаются эти животные? - Какую пользу приносит лошадь людям? Воспитатель: - Если у жеребенка длинные ноги, то как про него скажем? (длинноногий) -Если у жеребенка большие глаза, то как про него скажем? (Большеглазый) -Ребята, как можно назвать одним словом всех животных, о которых мы сегодня говорили?(домашние) Физминутка Эй, лошадки, все за мной Поспешим на водопой! Вот река, широка и глубока, Не достанешь до дна. А водица вкусна! Пейте! Хороша водица! Постучим копытцем! Эй, лошадки, все за мной! Поскакали домой. Гоп — гон - гоп-гоп! Работа со скороговоркой. - Сейчас мы с вами будем составлять рассказ по картине, но сначала проговорим скороговорку. -Послушайте скороговорку: От топота копыт пыль по полю летит. -О ком эта скороговорка? -Произнесите скороговорку сначала медленно, потом быстро, затем еще быстрее. -Теперь произнесите ее тихо, еще тише, шепотом. Составление рассказов - А сейчас давайте составим рассказ о лошади. Игра «Какое слово заблудилось?» - Ребята, вспомните игру «Какое слово заблудилось?» Как мы играли? -Сегодня у нас слова: очень, лошади, есть, овес, любят. -Назовите каждый свое слово. - Получилось предложение? (Нет.) Правильно, не получилось, потому что «слова» заблудились, стоят не по порядку, и непонятно, что они говорят про лошадей. Давайте поставим их по порядку, чтобы получилось предложение. Что надо сделать? (Переставить слова.) -Какое слово надо переставить? - У нас получилось предложение. -Давайте составим другие предложения. | Обратить внимание на изображение лошади и жеребенка. Звучит фонограмма со звуками (топот копыт). Дети двигаются под музыку и выполняют движения в соответствии с текстом. 2 ребенка составляют описательный рассказ, воспитатель помогает наводящими вопросами, затем еще 2 ребенка составляют рассказ. Воспитатель вызывает пятерых детей. Каждому из них он говорит, каким словом ребенок будет: очень, лошади, есть, овес, любят. Нужно проверить, как ребята запомнили и правильно ли назвали слова. Затем воспитатель предлагает детям-«словам» по очереди назвать себя. После «чтения» детьми первого получившегося предложения воспитатель уточняет, что получилось именно предложение, и произносит его. Затем педагог предлагает из этих же слов составить другие предложения. Варианты предложений: Лошади очень любят есть овес. Очень любят лошади есть овес. Овес очень любят, есть лошади. |
III. Заключительная часть занятия | ||
Дети высказывают свои впечатления. Дети высказываются о занятии, аргументируют. | - Вот и закончилось занятие. -Что больше понравилось? | Воспитатель отмечает активность детей на занятии. |
Ожидаемый результат:
Дети проявляют доброжелательное отношение друг к другу. Происходит развитие связной монологической речи, образного мышления. Развиваются внимание, память. Отрабатывается интонационная выразительность речи. Активизируется и расширяется словарь по теме, учатся строить связные высказывания с опорой на наглядность, продолжают знакомиться с понятием «предложение». Воспитывать чувство взаимоуважения, умение слушать, любовь к домашним животным.Ожидаемый результат достигнут.
Занятие прошло успешно.
