Программа по внеурочной деятельности «Планирование карьеры. Путь к успеху» на 2016-2017 учебный год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №41

«Утверждаю» Директор школы №41 ____________ ___________// ­­ 1 сентября _2016 г.	«Рассмотрено» на заседании МО протокол №_____   29 августа 2016 г.________

Программа по внеурочной деятельности

«Планирование карьеры. Путь к успеху»

на 2016-2017 учебный год

2016

Пояснительная записка

Проблема выбора профессиональной карьеры остро стоит перед выпускниками различных звеньев. Перед выпускниками стоит выбор дальнейшего профиля дальнейшего обучения. Сегодня ситуация сложилась так, что подростки часто осуществляют обычные возрастные задачи на данном этапе возникают перед обучающимися в несколько искаженной форме. Например, задача формирования временной перспективы перед ребенком вообще не ставится, поскольку в большинстве случаев эту задачу за него «решают» родители. В результате у него формируется временная перспектива и - как следствие теряется учебная мотивация в настоящий момент.

Одной из задач ФГОСов среднего (полного) общего образования является «обеспечение духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся» (цитата). В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: «формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию» (цитата). Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника школы"). Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать:

- сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности.

Как минимум, наличие четырёх выше перечисленных причин позволяет говорить о целесообразности введения в учебный план 5-х классов с целью формирования активной социальной позиции пятиклассников, развития у них способности производить позитивные изменения в своей жизни и в жизни окружающих людей, развития способности в дальнейшем выстраивать свой путь движения к успеху. Внеурочная деятельность «Планирование карьеры. Путь к успеху». Выполняет следующие функции:

- дополнять содержание профильного образовательного предмета;

- расширять содержание базовых общеобразовательных предметов;

- удовлетворять познавательные интересы обучающихся вне рамок выбранного профиля;

- способствовать формированию умений и способов практической деятельности;

- предоставлять возможность приобретать знания и умения, востребованные на современном рынке труда.

Считаем введение данного элективного курса тем более целесообразным, что даже подчас внешне «успешные», не имеющие проблем в обучении подростки (по статистике) имеют чрезвычайно низкую самооценку и зашкаливающую высокую тревожность, что в конечном итоге мешает им решать свои личные и профессиональные проблемы.

Поэтому основными целями данного курса являются: помощь обучающимся в дальнейшем профессиональном самоопределении, которое в свою очередь является не выбором профессии из поля существующих профессий, а осознанием своих жизненных ценностей и формирование навыков применения их в своих профессиональных поисках и пробах, формирование такого психологического качества, как «образ Я».

Раздел курса «Путь к успеху» ориентирован на решение следующих задач: сформировать положительное отношение к самому себе, повысит уровень профессиональной компетентности,  научить обучающихся делать выбор.

Форма проведения: программа рассчитана на 34 часа (по 1 часу в неделю). Занятия проходят в форме занятий, включающих: беседы, в ходе которых обучающиеся в доступной форме знакомятся с необходимыми теоретическими сведениями по основам психологии и профессиоведения; сюжетно-ролевые игры, в ходе которых ребята имеют возможность проверить на практике эффективность различных моделей поведения, отработать навыки принятия решения и т. п. Диагностическое обследование возможно в компьютерном варианте. За основу взята программа «Планирование карьеры. Региональный учебный курс». Автор программы -

Цели данного курса:

- актуализировать процесс определения собственной и личной профессиональной стратегии;

- создать условия для развития у обучающихся социальной адаптированности на современном рынке труда и образовательных услуг;

- развить умение для проектно-исследовательской деятельности при разработке и реализации плана карьеры.

Задачи данного курса:

- сформировать положительное отношение к самому себе через знакомство с собственными индивидуальными психологическими особенностями, интересами, целями, ценностями и самоопределение собственной жизненной и профессиональной стратегии;

- повысить уровень профессиональной компетентности в процессе планировании карьеры, познакомить со спецификой карьерных стратегий и особенностями регионального рынка труда и образовательных услуг;

- познакомить  со спецификой процессов самоорганизации и самопрезентации личности;

- обеспечить возможность реализации плана карьеры в рамках исследовательской и проектной деятельности.

Курс «Планирование карьеры. Путь к успеху» состоит из двух частей - теоретической, практической. Теоретическая часть обеспечивает знакомство с основами планирования карьеры и особенностями функционирования рынка труда и образовательных услуг, а также структуры личности и технологиями принятия решения. Практическая часть курса направлена на реализацию индивидуальных планов карьеры в предметно-практической деятельности.

Обучающиеся должны  знать:

Что такое самопознание; о природе врожденных и приобретенных способностей; о природе деловых, трудовых, нравственных и личностных качеств; понятие о карьере, карьерной стратегии и планировании карьеры; значение личных целей и ценностей в построении карьерной стратегии.

Обучающиеся должны  уметь:

Владеть приемами самопознания (самонаблюдением, самоанализом, самооценкой); осмысливать характер собственных достоинств; иметь навыки продуктивного общения, уметь группировать, систематизировать и перерабатывать информацию в зависимости от поставленной цели; определять личные и профессиональные цели и пути их реализации; соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку.

Результатом деятельности  будет являться составление карты карьеры, как творческой работы и определение с выбором соответствующего профиля для дальнейшего обучения в старшей школе, либо поступлением в другие учебные заведения.

Тематическое планирование

Наименование тем и разделов	Количество часов	Вид занятия
1. Введение в предмет	2	лекция
2. Комплексная диагностика познавательной, мотивационной и профессиональной сферы, уровня сформированности индивидуально-типологических личных качеств обучающихся.	4	практика
3. Тренинг знакомства и общения.	4	практика
4. Карьера и карьерная стратегия.	4	лекция, беседа
5. Планирование карьеры и факторы, влияющие на развитие карьеры.	2	лекция, практика
6. Ценности личности как основание жизненной и профессиональной стратегии.	4	лекция, практика
7. Технологии и принципы принятия решения.	2	лекция, практика
8. Игра «Моя карьера».	2	практика
9. Основание карьера и самоанализ.	2	лекция, практика
10. Промежуточное диагностика уровня знаний, умений и представлений.	2	практика
13. Составление плана карьеры итоговой творческой работы: - рождение и обоснование индивидуальных замыслов работы; - реализация замыслов работы в деятельности; - рефлексия совместной деятельности, анализ ее содержания и результатов; -  защита планов карьеры.	6 1 1 1 3	практика
ВСЕГО	34

Содержание тем и разделов программы

Введение в предмет - 2 часа.

Ознакомление с целями и задачами курса.

Общие вопросы стратегии тактики процесса личностного и профессионального  самоопределения. Мотивация обучающихся, на  процесс осмысления и планирования собственной профессиональной карьеры. Мини-сочинение «Я и моя профессия/карьера/работа».

Комплексное диагностическое обследование - 4 часа.

Предметом диагностики являются учебно-познавательная мотивация; тип ценностных ориентаций; уровень притязаний, уровень сформированности личной профессиональной перспективы; степень готовности к саморазвитию и самопознанию.

Тренинг знакомства и общения - 4 часа.

Цели:

более личностное знакомство между собой; формирование мотивации к совместной деятельности; создание положительного настроя на последующие занятия; стимулирование интереса к процессам самопознания и саморазвития.

Сценарий тренинговых занятий:

упражнения «Качалка», «Снежный ком», «Правила нашей группы», «Комплимент», «Паровозик», «Ассоциации», «Обмен визитками», «Руки», «Коллективная сказка», «Пропасть», «Восковая палочка», «Прорыв», «Учись ходить как...».

Карьера и карьерная стратегия - 4 часа.

Цели:

обучающиеся узнают понятие «карьера», «карьерная стратегия»; получают представления об основных правилах и принципах построения карьерной стратегии; научаются определять тип карьерной стратегии и ее преимущества.

Практическая работа. Составление Декларации жизненных целей. Анализ собственных личных и профессиональных целей. Перевод внешних целей во внутренние.

Планирование карьеры и факторы, влияющие на развитие карьеры - 2 часа.

       Введение понятия «Планирование карьеры» как процесса медленного развития профессиональной самоконцепции в терминах собственных способностей, интересов, потребностей, целей, ценностей. Анализ внешних и внутренних факторов, влияющих на развитие карьеры.

Практическая работа:

составление личной пирамиды потребностей с целью уточнения жизненных целей и ценностей;

Ценности личности как основание жизненной и профессиональной стратегии - 4часа.

Введение понятия «ценность». Дискуссия по проблемам формирования ценностных ориентаций и значения общечеловеческих ценностей. Анализ типологий ценностей.

Практическая работа: определение роли ценностей жизни в реализации собственного смысле жизни. Анализ собственных ценностей по методике М. Рокича.

Диагностика: определение противоречивости/непротиворечивости профессиональных ценностей профессионального самоопределения. Мотивация обучающихся.

Технологии и принципы принятие решения - 2 часа.

Принятие решения как культурный способ организации деятельности. Природный и культурный механизм принятие решения. Этапы подготовки и осуществление выбора (личного и профессионального). Правила и принципы принятие решения.

Практическая работа: анализ личностного опыта принятие решения, определение приоритетных способов принятие решения.

Диагностика: опросник «Как вы принимаете решения».

Игра «Моя карьера» - 2 часа.

Цели:

организовать практическую пробу по принятию решений о реализации карьерных замыслов;

активизировать процессы профессионального и личностного самоопределения;

- создать условия для самодиагностики готовности к принятию решений.

Основания карьеры и самоанализ - 2 часа.

Знакомство с понятием профпригодности и описание факторов, определяющих профпригодность. Анализ уровней профпригодности. Определение роли интересов и склонностей в профессиональном саморазвитии и самореализации. Введение понятия «карьерный якорь» как системообразующего в анализе интересов и склонностей при выборе профессии.

Диагностика: интересов, способностей и склонностей (опросник ). Практическая работа: определение личностных карьерных якорей, составление таблицы «Мои интересы, способности и склонности».

Промежуточная диагностика уровня знаний, умений и представлений обучающихся - 2 часа.

Знания диагностируются через:

способность употреблять термины; владение конкретными факторами, основными понятиями;

Умения диагностируются через определение способов использование изученного материала в конкретных условиях:

применение правил, методов, законов, понятий, теорий; умение анализировать материал; умение систематизировать материал; умение оценивать.

Составление плана карьеры - итоговой творческой работы - 6 часов.

  (подробнее см. в разделе «Тематическое планирование).

Приложение

Список литературы:

При составлении данного курса были использованы уже имеющиеся программы по профориентации:

«Я и моя профессия». 1998 «Планирование карьеры». Региональный учебный курс. Автор программы

Необходимая литература:

«Игры. Обучение, тренинг, досуг». Под редакцией В. 13.Петрусинского. Москва. «Новая школа». 1994 Психология 5-9 класс. , , Учебник. Изд-ео «Питер». 2000 «Игровые профориентационные упражнения». Москва. Воронеж. 1997 Основы психодиагностики. Учебное пособие. Шмелев и коллектив. Москва. Ростов - на - Дону. «Феникс». 1996 Диагностика психологической культуры школьников. Колмогорова T. C. Москва. 2002