Программа по немецкому языку для 7 класса (стр. 2 )

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Особенности УМК

  УМК  ‘Alles Klar!’ включает учебник, две рабочие тетради, книгу для чтения, аудиосопровождение. Все эти компоненты взаимно дополняют друг друга, составляют единую целостную структуру и используются в ходе занятий в комплексе.

  УМК отличается современным подходом к изучению иностранного языка через диалоговые формы общения, системностью и последовательностью в формировании коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих. Учащимся предлагаются многочисленные задания на формирование лексико-грамматических навыков, особенно большое количество таких заданий в рабочей тетради для учащихся.

  Поскольку данный УМК рассчитан на изучение немецкого языка в объеме 3 часа в неделю, содержание курса адаптируется на конкретные условия обучения при объеме 2 часа в неделю: предусмотрено уменьшение лексических единиц для активного овладения; чтение ряда текстов планируется в качестве  самостоятельной работы учащихся дома.

Используемые технологии обучения, внеурочная деятельность по предмету

Обучение строится на принципах коммуникативной направленности и ситуативной обусловленности. Принцип изучения второго иностранного языка на базе первого способствует более качественному овладению языковыми и речевыми навыками.

Виды и формы контроля

Текущий контроль предполагает выполнение заданий по различным видам речевой деятельности на каждом уроке. Уроки обучения лексике и грамматике направлены на формирование лексико-грамматических навыков и предполагают самоконтроль и взаимоконтроль. Предусматривается промежуточный контроль по пройденным темам программы. В конце года проводится итоговый дифференцированный зачет по всем видам речевой деятельности.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

УМК ‘Alles Klar!’ (7 класс, третий год обучения)  2013, «Просвещение» Аудиокурс к учебнику, ‘Alles Klar!’ 2013, «Просвещение» Таблицы грамматические «Просвещение» Магнитофон Компьютер, проектор

  Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)

Тема	Кол-во часов	Дата	Содержательные линии	Результаты обучения	Домашнее задание
Коммуникативные умения	Языковые средства	Социокультурная осведомленность	Предметные	Личностные	Метапредметные
Урок 1. Каникулы закончились.	4	Вводный урок. Беседа о каникулах. Повторение прошедших времен.	Повторение прошедших времен	монологическая речь	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;	Повторение прошедшего времени
Ознакомление с новой лексикой.  Образование порядковых числительных.	Ознакомление с новой лексикой.  Образование порядковых числительных	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Упр. 12, стр. 10
Чтение диалогов о летних каникулах в разных школах Германии.	Летние каникулы в разных школах Германии.	диалогическая речь	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Упр. 17, стр. 14,
Чтение и обсуждение текстов об особенностях учебного года в Германии.	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,	Упр. 21, стр.16
Урок 2. В какую школу пойти учиться?	4	Повторение прошедшего разговорного времени.  Новая лексика.	Повторение прошедшего разговорного времени.  Новая лексика.	Упр. 5, 6, стр. 21
Чтение текстов о разных типах школ.	Порядок слов в сложных предложениях	Чтение	толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;	Упр. 9, стр. 23-24
Образование местоименных наречий. Чтение диалогов о разных типах школ.	Образование местоименных наречий.	Разные типы школ	Чтение диалогов	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Упр. 13, стр. 26
Чтение и обсуждение текстов о разных типах школ.	Чтение текстов	стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран	Упр. 21, стр. 30
Урок 3. Любимый предмет Ханны.	4	Употребление двойных союзов.	Употребление двойных союзов.	Упр. 3, стр. 35
Правила образования форм глаголов в Plusquamperfect.	Правила образования форм глаголов в Plusquamperfect	Упр. 17, стр. 42
Чтение текстов о любимых предметах немецких детей.	Чтение текстов о любимых предметах немецких детей	Любимые предметы немецких детей	толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Упр. 21, стр. 45-46
Написание сочинения о своих любимых предметах.	Сочинения о своих любимых предметах.	Повторение словообразования
Урок 4. Немецкий или английский?	4	Новая лексика о компьютерной грамотности. Словообразование.	Новая лексика Словообразование	Упр. 7, стр. 52-53
Употребление Plusquamperfect, порядок слов в сложносочиненных предложениях.	Употребление Plusquamperfect, порядок слов в сложносочиненных предложениях	Упр. 8, стр. 53
Чтение диалогов об изучении иностранных языков.	Чтение диалогов об изучении иностранных языков.	Чтение	Упр. 14, стр. 57
Написание сочинения об изучении иностранных языков.	сочинения об изучении иностранных языков	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Повторить фразы вежливости
Урок 5 Вежливать на русском и на немецком языках	4	Ознакомление с новой лексикой	Лексические единицы по теме	Упр. 5, стр. 70
Правила вежливости и культурные нормы в Германии и России	Правила вежливости	толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;	Упр. 8, 9, стр. 72
Сложные предлоги, управляющие родительным падежом	Сложные предлоги, управляющие родительным падежом	Упр. 14, стр. 75
Драматизация текста о правилах вежливости..	Правила вежливости	Диалогическая речь	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Упр. 21, стр. 81
Урок 6. Путешествие в Саксонию.	4	Чтение текста об осенних каникулах в Германии	Осенние каникулы в Германии	Чтение	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр. 23, стр. 83
Достопримечательности Дрездена. Чтение диалогов.	Достопримечательности Дрездена	Чтение	Упр 2, 3, стр 85
Чтение текстов о посещении Лейпцига.	Достопримечательности Лейпцига	Чтение	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Упр 6 стр 87
Чтение диалогов о поездке в Рейнланд-Пфальц. Описание достопримечательностей.	Достопримечательности Рейнланд-Пфальц.	Чтение	Упр 3,4 стр 104
Цикл 2 Когда наступает зима. Урок 7. Новые туфли Сиги	4	Чтение диалогов о посещении универмага «Кауфхоф». Новая лексика	Лексика о посещении универмага	Чтение	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр 3 стр 109
Обучение диалогической речи «В универмаге».	Лексика о посещении универмага	Диалогическая речь	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Упр 17 стр 117
Покупки в универмаге. Диалоги этикетного характера	Лексика о посещении универмага	Диалогическая речь	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Упр 21 стр 120-121
Придаточные предложения с союзом «ли». Язык жестов в Германии и России	Придаточные предложения с союзом «ли».	Язык жестов в Германии и России	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	Упр 25 стр 125
Урок 8. Праздники зимой и осенью	4	Образование множественного числа имен существительных.	Образование множественного числа.	Упр 4 стр 127
Чтение диалогов об осенних и зимних праздниках.	Лексика по теме «Праздники»	Осенних е и зимние праздники в Германии.	Чтение	толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;	Упр 7 стр 129
Чтение текстов из художественной литературы о праздновании Рождества	Лексика по теме «Праздники»	Рождество в Германии	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Повторить лексику, домашнее чтение
Практика в монологической речи: сообщения о святом Николае Чудотворце.		Монологическая речь	Упр. 19, стр. 140
Урок 9. Твои увлечения.	4	Чтение текстов о том, что коллекционируют немецкие и русские дети.	Лексика по теме «Хобби»	Коллекционирование в Германии и России	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 7, стр. 145
Словообразовательные суффиксы.	Словообразовательные суффиксы.	Упр. 10, стр. 148
Склонение имен прилагательных.	Склонение имен прилагательных.	Упр. 14, стр. 151
Чтение и обсуждение художественных текстов об увлечениях немецких и русских детей.	Лексика по теме «Хобби»	Увлечения немецких детей	Чтение	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 23, стр. 157
Урок 10. Готика в Вестфалии	4	Чтение диалогов об особенностях Вестфалии.	Вестфалия.	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 1, стр. 162
Достопримечательности Северной Вестфалии. Чтение и обсуждение.	Достопримечательности Северной Вестфалии.	Чтение	Упр. 12, стр. 167
Сильное склонение имен прилагательных. Города Вестфалии.	Сильное склонение имен прилагательных.	Города Вестфалии.	Упр. 17, стр. 172
Чтение и обсуждение текстов о готике в Германии.	Готика в Германии.	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 21, стр. 177
Цикл 3 Мы едем в южную Германию. Урок 11. Средства транспорта в Германии.	4	Аудирование диалогов на улице. Разговор прохожих.	Аудирование	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр. 3, стр. 180
Как правильно пользоваться автоматами на  улице. Чтение диалогов.	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 15, стр. 185
Чтение текстов о том, что происходит на вокзале.	Лексика по теме «На вокзале»	Чтение	Упр. 24, стр. 191
Драматизация диалогов «На вокзале».	Лексика по теме «На вокзале»	Драматизация	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр. 29, стр. 193
Урок 12. Немецкие пасхальные обычаи	4	Чтение диалогов о немецких пасхальных обычаях.	Немецки пасхальные обычаяи.	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 4, стр. 196
Традиции и обычаи в Германии и России, связанные с празднованием Пасхи.	Традиции и обычаи в Германии и России, связанные с празднованием Пасхи	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр. 14, стр. 201
Употребление сложных парных союзов. Чтение текстов о праздновании Пасхи.	Употребление сложных парных союзов	Упр. 19, стр. 204
Описание некоторых народных традиций в России и Германии.	Народные традиции в России и Германии	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр. 22, стр. 208
Урок 13 Байерн	4	Чтение текстов о достопримечательностях городов Баварии.	Достопримечательности городов Баварии	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 6, стр. 211
Чтение письма из Нюрнберга. Обсуждение полученной информации.	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 13, стр. 216
Мюнхен и его достопримечательности.	Мюнхен и его достопримечательности	Упр. 18, стр. 220
Урок 14. Швабен другое	4	Урок 14. Баден-Вюртемберг. Чтение и обсуждение полученной информации.	Баден-Вюртемберг.	Упр. 5, стр. 227
Города Баден-Вюртемберга. Баден-Баден. Достопримечательности.	Города Баден-Вюртемберга. Баден-Баден.	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр. 8, стр. 228
Глагольное управление. Формирование грамматических навыков.	Глагольное управление. Формирование грамматических навыков.	Упр. 14, стр. 233
Сочинение о путешествии по городам Баден-Вюртемберга.	Сочинение о путешествии по городам Баден-Вюртемберга	Упр. 17, стр. 236
Урок 15. Кафе	4	Урок 15. Посещение кафе. Обучение диалогической речи.	Диалогическая  речь	Упр. 4, стр. 239
Употребление придаточных предложений причины.	Употребление придаточных предложений причины.	Упр. 10, стр. 241
Чтение диалогов и художественных текстов о походе в ресторан или кафе.	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр. 16, стр. 245
Составление рассказа о посещении кафе.	Составление рассказа о посещении кафе	Упр. 20, стр. 249
Урок 16. Мама Волга и папа Рейн	4	Урок 16. Чтение диалогов об интересных местах на реке Рейн.	Интересные места на реке Рейн.	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	Упр. 6, стр. 251
Обучение диалогической речи "Твои друзья по переписке".	Диалогическая речь "Твои друзья по переписке".	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;	Упр. 9, стр 253
Составление схем туристических поездок по рекам Рейн и Волга.	Упр. 14, стр. 256
Формирование навыков монологической речи. Подготовка проектных работ.	Подготовка проектных работ.	Упр. 21, стр. 261
Повторение	4	Повторение лексико-грамматического материала за год	Повторение лексико-грамматического материала за год
Повторение лексико-грамматического материала за год
Дифференцированный зачет	чтение и аудирование	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
Чтение художественной литературы	Чтение	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
Итого	68