УМК «Предшкола нового поколения»
как модель предшкольного образования в ДОУ.
Составитель:
Современный этап развития образования выдвинул в качестве одной из важнейших задач создание организационного и содержательного единства, преемственности и взаимосвязи всех звеньев образования.
Дошкольное и начальное общее образование - единый развивающийся мир. Поэтому вопросы реализации принципа преемственности в непрерывном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста приобретают особую значимость.
Проблему перехода ребенка от дошкольного к школьному образу жизни широко исследовали отечественные педагоги и психологи (, , и др.). На данном возрастном этапе жизни ребенка игра как ведущая деятельность постепенно сменяется учебной деятельностью. Учебная деятельность не дается ребенку в готовой форме и потому должны быть сформированы ее предпосылки в старшем дошкольном возрасте. Выготского доказывают, что предпосылки к определенному типу, виду и уровню обучения должны закладываться на предыдущем этапе развития.
Своеобразным итогом и качественным показателем достижений развития ребенка в дошкольные годы в условиях воспитания и обучения в детском саду и семье выступает готовность к школе. Высокий уровень готовности к школе позволяет прогнозировать высокую степень успешности школьного обучения. Проблема разной подготовленности детей существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни, осложняет организацию учебного процесса, вынуждает родителей искать способы «натаскивания» ребенка к школе, что отрицательно сказывается на развитии и здоровье детей (появляется тревога, снижается уровень самооценки, исчезает познавательный интерес, желание учиться).
«Основной целью предшкольного образования является создание условий для достижения единого старта детей дошкольного возраста при поступлении в первый класс. Выравнивание уровня развития, интеллектуальной и психологической готовности детей к поступлению в начальную школу - это важнейшая составляющая успешности их дальнейшего обучения, основа безболезненной адаптации к школьному детству
В этих условиях одним из направлений решения обозначенной нами проблемы становится развитие вариативности в работе со старшими дошкольниками на основе кратковременного пребывания в образовательном учреждении. В целях сохранения качества дошкольного образования приоритетом является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
В связи с этим особую значимость приобретают методические условия проектирования образовательного процесса на предшкольной ступени образования в ДОУ.
С этих позиций принцип преемственности в непрерывном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста реализуется в преемственности программного обеспечения и технологий организации образовательного процесса. На наш взгляд, особую роль в этом процессе играет грамотный выбор учебно-методического комплекса на основе следующих критериев:
- ориентированность содержания программы на формирование предпосылок универсальных учебных действий;
- обеспеченность программы диагностическим инструментарием, позволяющим отследить формирование и развитие интегративных качеств личности и сделать выводы о сформированности предпосылок универсальных учебных действий;
- универсальность программы в контексте преемственности ее содержания, технологий и образовательных результатов с программами начального образования, по которым будут обучаться выпускники детского сада.
Одним из ресурсов качественного обновления образовательного процесса на предшкольной ступени обучения в является внедрение инновационной программы и учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения». Автор программы - профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ПРО. УМК разработан на основе требований ФГОС ДО. УМК представляет собой комплект парциальных программ «Предшкола нового поколения», который включает программы социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического воспитания, нацеленные на подготовку к освоению универсальных учебных действий, выравнивание стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста. В связи с этим комплект «Предшкола нового поколения» универсален для подготовки детей, которые будут учиться по любой программе, соответствующей ФГОС ДО.
УМК «Предшкола нового поколения» позволяет проектировать учебно-воспитательный процесс на принципах личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми с учетом относительных показателей детской успешности; целостности педагогического процесса посредством взаимосвязи целей и задач образования, воспитания и развития; вариативности организационных форм дошкольного образования; оптимизации нагрузки на ребенка с целью предупреждения перегрузки.
Содержание УМК, реализующее идеи парциальных программ, адекватно возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста и предусматривает разные виды деятельности ребенка (различные игры, рисование, конструирование, экспериментирование, спортивные мероприятия и т. д.). Связанность, взаимопроникновение и взаимодействие физического, социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического развития детей в условиях игровой деятельности обеспечивают целостность образовательного процесса при подготовке детей к школе.
Важной особенностью программ, используемых в «Предшколе нового поколения», является принципиально новая концепция единой образовательной среды предшкольного образования на основе использования инновационных технологий с наличием контентов интерактивного содержания.
Одним из средств повышения эффективности обучения детей старшего дошкольного возраста в является использование в нашем детском саду электронных двухэкранных панельных устройств для дошкольников Pocket eDGe, которое разработано авторами УМК и функционирует как технологическая основа к бумажному учебно-методическому комплекту «Предшкола нового поколения». Все компоненты электронного устройства и размещенный в нем методический аппарат учитывают возрастные особенности дошкольника, а также современные требования к предшкольной подготовке.
Электронное устройство оснащено интерактивными программами по обучению грамоте, математике, а так же АРТ –студией. Использование таких программ в малых группах позволяет нам развивать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора, что способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; создает дополнительную мотивацию при формировании предпосылок к учебной деятельности. Индивидуальная работа с электронным пособием увеличивает число ситуаций, которое ребенок может решить самостоятельно.
В результате комплексной диагностики за 2014-2015 учебный год 86% выпускников ДОУ продемонстрировали сформированность предпосылок универсальных учебных действий как индикаторов готовности к школе, что характеризует высокий уровень их готовности к школьному обучению.
Таким образом, инновационный комплект «Предшкола нового поколения» позволяет спроектировать образовательный процесс в ДОУ в соответствии с целевыми ориентирами преемственности дошкольного и начального школьного звена:
