Рабочая программа учебного курса «Литература» для 8 «А», 8 «В» классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ГИМНАЗИЯ  № 16  г. ХИМКИ «Рассмотрено» на  заседании  ШМО учителей русского языка и литературы протокол № 1 от « 29 » августа 2014 г. Руководитель ШМО ________ «Согласовано» Зам.  директора  по  УВР ________ от  « 29 » августа 2014 г. «Утверждаю» Директор гимназии № 16 __________ от « 30 » августа 2014 г. Рабочая программа учебного курса «Литература» для 8 «А», 8 «В» классов Рабочая программа составлена  учителем  русского языка и литературы: Климачёвой Галиной Владимировной Учителя:  ,   Авторы программы: , Учебник: , «Литература» ( «Дом без стен»), 8 класс  М.: «Баласс», 2011 г. Количество часов в неделю  – 2 часа Количество часов в год  – 70 часов Количество контрольных работ – 3 2014 – 2015  учебный год

Пояснительная записка

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации. КТП разработан применительно к учебной программе по литературе для 8 класса общеобразовательных учреждений // сост. , «Литература. 8 класс «Дом без стен»//.Образовательная система «Школа 2100».

Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.

  Программа рассчитана на 70 часов ( 2 часа в неделю).

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Курс построен на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

В 8 классе вводится понятие художественного мира литературного произведения, преимущественное внимание обращается на средства выражения авторской позиции, смысл заглавия, эпиграф. Обобщаются полученные в предыдущих классах представления о литературном роде и литературных жанрах. Произведения анализируются с учетом их жанровой специфики.

В основу отбора текстов для чтения и осмысления положены следующие общие критерии:

- соответствие высоким духовным и эстетическим стандартам гуманитарного образования;

-эмоциональная ценность произведения;

-опора на читательский опыт учащихся, на достижения предыдущего этапа литературного развития.

Также при отборе текстов учитывается один из следующих критериев:

-национальная педагогическая традиция обращения к данному произведению;

-способность произведения апеллировать к жизненному опыту учащихся;

-психологические и интеллектуальные возможности учащихся.

Знакомство с многообразием жизненного содержания литературы и биографиями писателей способствует постижению содержания литературы и форм его отображения, воздействует на развитие личности, способствует эмоциональному восприятию художественного произведения, которое изучается как словесный вид искусства. Меняется круг чтения: в центре программы - произведения нравственно-эстетической тематики, поднимающие актуальные для подростка проблемы. Изучаются сведения по теории литературы, объясняющие, как может изучаться человек в художественной литературе. Основные учебные цели: 1) развитие умения интерпретировать художественный текст на основе личностного восприятия произведения; 2) осмысление специфики произведения литературы как словесного вида искусства.

В соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 8 класса, программа ориентирована на освоение следующих умений:

-читать и понимать художественные произведения с учетом их специфики;

-воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое;

-выявлять авторское отношение к изображенному;

-определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;

-давать интерпритацию изученного произведения на основе личностного восприятия;

-использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

-определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру;

-выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественном произведении;

-работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации;

-понимать связь изученного произведения со временем его написания, соотносить его с литературными направлениями, соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой;

-грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;

-выполнять письменные работы разных жанров.

Формирование учебных компетенций

Учебный предмет « Литература» имеет познавательно-практическую направленность. Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

-сферы и ситуация речевого общения, компоненты речевой ситуации;

-эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств;

-совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо;

-развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;

-использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

-культура учебно-научного и делового общения;

-информационная переработка текста;

-культура разговорной речи.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

для учащихся

1. , Литература. 8 класс («Дом без стен»). Учебник в 2-х книгах.- М.: Баласс, 2012

2. , , Рабочая тетрадь к учебнику литературы. 8 класс. – М.: Баласс, 2010.

для учителя

1. , Методические рекомендации для учителя к учебнику «Литература. Дом без стен. 8класс», Баласс, 2010.

Средства обучения. Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Экран.

3. Мультимедийный проектор.

Печатные пособия:

1. Портреты для кабинета литературы «Русские писатели XVIII—XIX вв.».

2. Портреты для кабинета литературы «Русские писатели XX в.».

3. Большой толковый словарь русского языка ().

Альбомы раздаточного материала но литературе:

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

6. .

Дополнительные ресурсы:

, Поурочные разработки по литературе. 7 кл. – М.: ВАКО, 2004. Компакт-диск « Библиотека русской классики» Компакт - диск «Русская поэзия XVIII-XX веков» Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы) Репродукции картин, иллюстрации к произведениям.

Список литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011. Примерная основная образовательная  программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году. Уроки литературы в 8 классе по учебнику-хрестоматии «Дом без стен». -  М.: Баласс, 2010 ., Методические рекомендации для учителя к учебнику «Литература. Дом без стен. 8 класс». – М.: Баласс, 2010. Образовательная программа по курсу “Литература” (, , //Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ под науч. ред. ). М.: Баласс, 2008.

Список Интернет-ресурсов

Федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. ru

Российский общеобразовательный портал http://www. school. edu. ru

Российский портал открытого образования http://www. openet. edu. ru

Федеральный портал «Непрерывная подготовка преподавателей» http://www. neo. edu. ru

Информационно-образовательный портал Тюменской области http://www. tmn. edu. ru/

Учительская газета http://www. ug. ru

Газета «Первое сентября» http://ps.1september. ru

Газета «Литература» http://lit.1september. ru

Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet. org

Олимпиады для школьников: информационный сайт http://www. olimpiada. ru

Юность, наука, культура: Всероссийский открытый конкурс исследов. и творческих работ учащихся http://unk. future4you. ru

Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании http://www. edu-all. ru

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 8 «А», 8 «В»

№ п/п	Разделы программы, темы уроков	Дата проведения	Примечание
1	Введение. Входя в «Дом без стен…»	03.09 02.09
Пролог. «Человек толпы. Человек в толпе»
2	Все мы неповторимы. ( «Надоело»; «Незнакомка»)	05.09 04.09
Н. В.ГОГОЛЬ. «ШИНЕЛЬ»
3	Пожалей человека!	10.09 09.09
4	«Маленький человек» в повести «Шинель»	12.09 11.09
5	«Но женщина тут, впрочем, ни при чем…» «Как показать зиму»	17.09 16.09
6	Анализ рассказа «Душечка»	19.09 18.09
М. А.БУЛГАКОВ. «СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ»
7	Последствия одного опыта	24.09 23.09
8	Идейно-художественное своеобразие повести «Собачье сердце»	26.09 25.09
Н. В.ГОГОЛЬ. «РЕВИЗОР»
9	«Зачем к нам ревизор?»	01.10 30.09
10	«Маленький человек» или «творческая личность»?	03.10 02.10
11	«Нам нужно кое-что предпринять»	08.10 07.10
12	«В том-то и штука, что он не уполномоченный и не особа!»	10.10 09.10
13	Анализ финальной сцены комедии «Ревизор»	15.10 14.10
Действие 1. «Человек размышляющий». Картина 1. «Сомнение»
14	«Я люблю сомневаться во всем…» ( «Крыжовник»; «Жизнь наша в старости – изношенный халат»)	17.10 16.10
15	В сомнениях, человек, воздержись?! ( «О любви»; «Мы шли пустынной улицей вдвоем…»; «Ласточки»)	22.10 21.10
Картина 2. «Осмысление»
16	Горечь осмысления. (В. Шекспир «Гамлет»)	24.10 23.10
17	«Жизнь, жизнь» (анализ стихотворения)	29.10 28.10
18	Холодные воды реки Оккервиль ( «Река Оккервиль»)	31.10 30.10
ЖЕН БАТИСТ МОЛЬЕР «МЕЩАНИН ВО ДВОРЯНСТВЕ»
19	Как научить осмыслению?	12.11 11.11
20	Путь исканий господина де Мольера	14.11 13.11
21	Разумный или неразумный	19.11 18.11
22	«…И я вам скажу напрямик: я не дворянин»	21.11 20.11
23	Размышляем, размышляем…( «Когда дряхлеющие силы…»; «Нам свежесть слов и чувства простоту…»)	26.11 25.11
24	Остановись и подумай.( «Людей неинтересных в мире нет»)	28.11 27.11
25	Подготовка к сочинению по действию 1	03.12 02.12
26	Р. р. Сочинение по действию 1 «Человек размышляющий»	05.12 04.12
Действие 2. «Человек чувствующий». Картина 1. «Переживание»
27	Сентиментализм и творчество	10.12 09.10
28	Ах, матушка! Ах, Эраст!	12.12 11.12
29	Ах, бедная, бедная Лиза!	17.12 16.12
30	Ах, вечно прекрасная природа!	19.12 18.12
31	«Прощай же, грусть…» (Ф. Саган «Здравствуй, грусть»)	24.12 23.12
32	«…И здравствуй, грусть» (Ф. Саган «Здравствуй, грусть»; П. Верлен «Сентиментальная беседа»; «Я пришел к тебе с приветом»)	26.12 25.12
Картина 2. «Разочарование»
33	Горькие разочарования пророков ( «Пророк»)	14.01 13.01
34	Разочарованные странники ( «Наши»; Итальянские слезы»)	16.01 15.01
Картина 3. «Ностальгия»	21.01 20.01
35	Что такое любовь к родине? ( «Идут белые снеги»; «Русь моя, жизнь моя…»)	23.01 22.01
36	«Нет, не забыть тебя сердцу вовек…» ( «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»; «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»; «Мне голос был…»; «Русский язык»)	28.01 27.01
37	«Когда я вернусь…» ( «Когда я вернусь»; «Выбор»)	30.01 29.01
38	Остановись и подумай (обобщающий урок)	04.02 03.02
Действие 3. «Человек действующий» Картина 1. «Борьба»
39	«Храните гордое терпенье…» ( «Во глубине сибирских руд…»; В. Гюго «Отверженные»)	06.02 05.02
М. Ю.ЛЕРМОНТОВ. «МЦЫРИ»	11.02 10.02
40	Романтизм как направление в исскустве	13.02 12.02
41	Лермонтова «Мцыри» как романтическое произведение	18.02 17.02
М. Ю.ЛЕРМОНТОВ. «ПЕСНЯ ПРО , МОЛОДОГО ОПРИЧНИКА И УДАЛОГО КУПЦА КАЛАШНИКОВА»
42	Борьба царя Ивана Грозного	20.02 19.02
43	Борьба опричника Кирибеевича	25.02 24.02
44	Борьба купца Калашникова	27.02 26.02
Э. ХЕМИНГУЭЙ. «СТАРИК И МОРЕ»
45	«Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»	04.03 03.03
46	Философские проблемы, поставленные автором в повести
Картина 2. «Самосознание»
47	Противоречивый путь самосознания. ( «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»; Ф. Стендаль «Красное и черное»)	06.03 05.03
48	«…Если потуже затянуться ремнем» ( «Завтра была война»)	11.03 10.03
Картина 3. «Затмение»
49	«Как будто в мире страшное затменье» (В. Шекспир «Отелло»)	13.03 12.03
50	Мир, расколотый надвое (М. Шолохов «Родинка»)	18.03 17.03
51	Блуждания среди света и тьмы  ( «Последний бой майора Пугачева»)	20.03 19.03
52	Горькая философия поэтов ( «Анчар»; «Притча о Правде и Лжи»)	01.04 31.03
53	«Противоречивое человеческому разуму и всей человеческой природе событие» ( «Мама и убитый немцами вечер»; «На Западном фронте без перемен»; А. Рембо «Зло»)	03.04 02.04
Картина 4. «Подвиг»
Н. А.НЕКРАСОВ. «РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ»
54	«Пускай горька моя судьба – я буду ей верна!»	08.04 07.04
55	«…И душу мою наполнило чувство святое»	10.04 09.04
56	«Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело, И радостно гибнет за правое дело!» ( «Иван Сусанин»)	15.04 14.04
57	«Все дело в последнем дюйме» (Дж. Олдридж «Последний дюйм»)	17.04 16.04
58	Трагические строки о подвиге ( «Гренада»; « «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»)	22.04 21.04
59	Анализ стихотворений о подвиге других поэтов	24.04 23.04
60	Остановись и подумай (обобщающий урок)	29.04 28.04
61	Подготовка к сочинению по действию 3 «Человек действующий»	06.05 30.04
62	Р. р. Сочинение по действию 3 «Человек действующий»	08.05 05.05
Финал. Большой «маленький человек»
63	«Дорогою свободной / Иди, куда влечет тебя свободный ум» ( «Поэту»)	13.05 07.05
64	Размышления о гуманизме в повести «Понедельник начинается в субботу» братьев Стругацких	15.05 12.05
М. ГОРЬКИЙ. «СКАЗКИ ОБ ИТАЛИИ»
65	«Маленький человек, когда он хочет работать,- непобедимая сила!»	20.05 14.05
66	Идейно – художественное своеобразие «Сказок об Италии» М. Горького	22.05 19.05
67	Остановись и подумай (обобщающий урок по финальной части)	27.05 21.05
68	Оглянемся назад (обобщающий урок по всему курсу)	29.05 26.05
69	Резервный урок	28.05
70	Резервный урок