Примерная структура рабочей программы
Пояснительная записка
Программа разработана на основе авторской программы , , , по английскому языку для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”). - Москва: Просвещение, 2012 г.
Программа обеспечена
Учебником (Student’sbook): учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/, , «Spotlight-11/ Английский в фокусе»: - Москва: Просвещение, 2012.
Количество учебных часов
Тематическое планирование рассчитано на 98 часов.
В неделю - 3.
Плановых контрольных работ: 2, тестов:8
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
-вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);
-беседовать о себе, своих планах;
-участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
-представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
-относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
- ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Содержание учебного предмета, курса:
Содержание курса представлено 8 модулями:
№ | Название тем и разделов | Количество часов |
1. | МОДУЛЬ 1. Relationship/Взаимоотношения. (Родственные узы, семья, взаимоотношения. Формы глаголов настоящего, будущего и настоящего времени. Фразовый глагол соme. Слова с предлогами for, about, to) | (1 четверть -24 ч.) 13 |
2. | МОДУЛЬ 2. Where there's a will there's a way. / Если есть желание, то найдётся и возможность. (Стресс и здоровье. Межличностные отношения с друзьями. Придаточные цели, результата, причины. Фразовый глагол put. Относительные наречия, прилагательные). | 11 |
3. | МОДУЛЬ 3. Responsibility. /Ответственность. (Права и обязанности. Жертвы преступлений. Инфинитив. Герундий Фразовый глагол keep. Слова с предлогами.) | (2 четверть 23ч.) 12 |
4. | МОДУЛЬ 4. Danger. / Опасность. (Болезни. Страдательный залог. Фразовый глагол go. Слова с предлогами. Эссе. Способы выражения согласия/несогласия). | 11 |
5. | МОДУЛЬ 5. Who are you? / «Кто вы?» (Жизнь на улице. Бездомные. Проблемы взаимоотношений с соседями. Модальные глаголы. Фразовый глагол do. Слова с предлогами.) | (3 четверть 29 ч.) 12 |
6. | МОДУЛЬ munication. / Общение. (Коммуникационные технологии. Средства массовой информации. Косвенная речь. Фразовый глагол talk. Слова с предлогами. Языки британских островов). | 10 |
7. | МОДУЛЬ 7. In days to come. / Планы на будущее. (Мечты и надежды. Образование и воспитание. Условные предложения. Фразовый глагол carry. Официальные письма. Электронные письма. Виды официальных писем). | (4 четверть 22 часа) 14 (7+7) |
8. | МОДУЛЬ 8 Travel. /Путешествие. (Мистические места. Аэропорты и воздушные путешествия. Иверсия. Множественное число существительных. Фразовый глагол check. Описание внешности.) | 15 |
ИТОГО: | 98 |
Предметное содержание речи:
Социально-бытовая сфера:
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера: Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера: Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Средства контроля
Критерии оценивания различных форм контроля, в том числе и устных (указывается форма оценивания и требования к выставлению отметки)
Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»
1.Критерии оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
тестовые работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт. ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах)
Баллы | Критерии оценки |
«5» | 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«4» | 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«3» | 1.Содержание: Коммуникативная задача решена, 2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4.грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«2» | 1.Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4.грамматика: большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т. ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оценка | Содержание | Коммуникативное взаимодействие | Лексика | Грамматика | Произношение |
5 | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. | Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
4 | Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
3 | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
Контролирующие материалы
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Progress Check/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий (TestBooklet).
-Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
-Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
-Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them, etc;
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;
Календарно-тематическое планирование
№ урока/раздела | Название темы/ урока | Часов по разделу | Часов по теме | Дата | Контроль | Корректировка |
1 четверть | 24 | |||||
МОДУЛЬ 1. Relationships/ Взаимоотношения (Семья, Общение в семье) | 13 | |||||
1 | 1a Чтение и лексика. Родственные узы, семья. | 1 | 1.09. | |||
2 | 1a Чтение и лексика. Родственные узы, семья. | 1 | 4.09. – 9.09 | |||
3 | 1b Аудирование и устная речь. Взаимоотношения. | 1 | ||||
4 | 1c Грамматика. Наст, буд, прош. формы глаголов | 1 | Входное тестирование | |||
5 | 1c Грамматика. Фразовый глагол соme. Слова с предлогами for, about, to | 1 | 11.09 – 16.09 | |||
6 | 1d айлд «Преданный друг» | 1 | ||||
7 | 1e Письмо. Описание внешности человека. | 1 | ||||
8 | Культуроведение. Многонациональная Британия. | 1 | 18.09 – 23.09 | |||
9 | Культуроведение. История семьи. Викторианский период. | 1 | ||||
10 | Экология 1. Охрана окружающей среды. | 1 | ||||
11 | ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. | 1 | 25.09 – 30.09 | |||
12 | Проверочная работа по теме Досуг молодежи. | 1 | тематический контроль | |||
13 | Работа над ошибками. | 1 | ||||
МОДУЛЬ 2. Where there is a will, there is a way/ Если есть желание, то найдется и возможность. (Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни). | 11 | 1 | 2.10 – 7.10 | |||
14 | 2a Чтение и лексика Стресс и здоровье | 1 | ||||
15 | 2a Чтение и лексика Стресс и здоровье | 1 | ||||
16 | 2b Аудирование и устн. речь. Межличностные отношения с друзьями | 1 | 9.10 – 14.10 | |||
17 | 2с Грамматика. Придаточные цели, результата, причины. | 1 | ||||
18 | 2с Грамматика. Фразовый глагол put. Относительные наречия, прилагательные. | 1 | ||||
19 | 2d Литература. Ш. Бронте. «Джейн Эйер» | 1 | 16.10 – 21.10 | |||
20 | 2e Письмо. Неофициальные письма. Электронные письма | 1 | ||||
21 | Культуроведение 2. Телефон доверия в Великобритании. М/предметные связи. Наука | 1 | ||||
22 | Контрольная работа. Если есть желание, то найдется и возможность. | 1 | 23.10 – 28.10 | Контрольная работа. | ||
23 | Экология 2. | 1 | ||||
24 | ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | 1 |
№ урока/раздела | Название темы/ урока | Часов по разделу | Часов по теме | Дата | Контроль | Корректировка |
2 четверть | 23 часа | |||||
МОДУЛЬ 3 Responsibility / Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.) | 12 | |||||
25 | 3a Чтение и лексика. Жертвы преступлений. | 1 | 7-11.11. | |||
26 | 3b Аудирование. Права и обязанности. | 1 | ||||
27 | 3с Грамматика. Инфинитив. Герундий. | 1 | ||||
28 | 3с Грамматика. Инфинитив. Герундий. | 1 | 13-18.11. | |||
29 | 3с Грамматика. Грамматика. Фразовый глагол keep. Слова с предлогами. | 1 | ||||
30 | 3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды» | 1 | ||||
31 | 3e Письмо. Эссе «Своё мнение» | 1 | 20-25.11. | |||
32 | Культуроведение 3. «Статуя Свободы» М/предметные связи. «Мои права». | 1 | ||||
33 | Экология 3. Заботишься ли ты об охране окружающей среды? | 1 | ||||
34 | ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | 1 | 27-02.12 | тематический контроль | ||
35 | Контрольная работа по теме «Ответственность». | 1 | ||||
36 | Работа над ошибками. | 1 | ||||
МОДУЛЬ 4 Danger/ Опасность (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем) | 11 | |||||
37 | 4a Чтение и лексика Несмотря ни на что. | 1 | 04-9.12 | |||
38 | 4b Аудирование. Болезни. | 1 | ||||
39 | 4с Грамматика. Страдательный залог | 1 | ||||
40 | 4с Грамматика. Фразовый глагол go. Слова с предлогами. | 1 | 11 –16.12 | |||
41 | 4d Литература. М. Твен «ойера» | 1 | ||||
42 | 4e Письмо. Эссе. Способы выражения согласия/несогласия. | 1 | ||||
43 | Культуроведение 4. «Флоренс Найтингел» М/предметн. Связи История | 1 | 18-23.12 | |||
44 | Экология 4. Загрязнение воды | 1 | ||||
45 | Контрольная работа по теме «Опасность» | 1 | тематический контроль | |||
46 | Работа над ошибками. | 1 | 25-27.12 | |||
47 | ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | 1 |
№ урока/раздела | Название темы/ урока | Часов по разделу | Часов по теме | Дата | Контроль | Корректировка |
3 четверть | 29 | |||||
МОДУЛЬ 5 Who are you? (Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города) | 12 | |||||
48 | 5a Чтение и лексика. «Жизнь на улице. Бездомные» | 1 | 11-13.01 | |||
49 | 5b Аудирование. Проблемы взаимоотношений с соседями | 1 | 15-20.01 | |||
50 | 5с Грамматика. Модальные глаголы. | 1 | ||||
51 | 5с Грамматика. Модальные глаголы. | 1 | ||||
52 | 5с Грамматика. Фразовый глагол do. Слова с предлогами. | 1 | 22-27.01 | |||
53 | 5d Литература. Т. Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль» | 1 | ||||
54 | 5e Письмо. Письма - предложения, рекомендации. | 1 | ||||
55 | Культуроведение 5 Страноведение. Дома в Великобритании. | 1 | 29.01-3.02 | |||
56 | Экология 5. Зелёные пояса. | 1 | ||||
57 | ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | 1 | ||||
58 | Лексико-грамматический тест по теме Кто ты? | 1 | 5 -10.02 | тематический контроль | ||
59 | Работа над ошибками. | 1 | ||||
МОДУЛЬ 6. Communication / Общение. (Средства массовой коммуникации) | 10 | |||||
60 | 6 а. Модуль 6. Коммуникационные технологии. Введение лексики. | 1 | 12-17.02. | |||
61 | 6b Аудирование. Средства массовой информации. | 1 | ||||
62 | 6с Грамматика. Косвенная речь. | 1 | ||||
63 | 6с Грамматика. Фразовый глагол talk. Слова с предлогами. | 1 | 19-24.02. | -23.02 | ||
64 | 6 d Контроль чтения. Джек Лондон. «Белый клык». | 1 | ||||
65 | 6e Письмо. Эссе «За и против» | 1 | 26.02- 3.03 | |||
66 | Культуроведение 6. Языки Британских островов. | 1 | ||||
67 | Экология 6. Загрязнение океана. | 1 | ||||
68 | ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | 1 | 5- 10.03 | |||
69 | Контрольная работа по теме «Общение» | 1 | тематический контроль | |||
МОДУЛЬ 7 In days to come/ И наступит день… (Планы на будущее) | 7 | 1 | ||||
70 | 7a Введение лексики. «Мечты и надежды». | 1 | 12-17.03. | |||
71 | 7b Аудирование и устная речь. Образование и воспитание. | 1 | ||||
72 | 7с Грамматика. Условные предложения. | 1 | . | |||
73 | 7с Грамматика. Грамматика. Фразовый глагол carry. Слова с предлогами. | 1 | 19-24.03 | |||
74 | Грамматический практикум «Условные предложения» | 1 | ||||
75 | Ролевая игра | 1 | ||||
76 | 4 четверть | 22 | ||||
77 | 7e Письмо. Официальные письма /Эл. письма | 7 | 1 | 2 -8.04 | ||
78 | Чтение. Радьярд Киплинг. «Если…» | 1 | ||||
79 | Письмо. Виды официальных писем. | 1 | ||||
80 | Экология. Чтение текста «Dian Fossey» | 1 | 9 -14.04 | |||
81 | Задания по типу ЕГЭ. | 1 | ||||
82 | Лексико-грамматический тест по модулю «Планы на будущее». | 1 | тематический контроль | |||
83 | Работа над ошибками. | 1 | 16-21.04 | |||
МОДУЛЬ 8 Travel / Путешествия (Путешествия по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей) | 15 | |||||
84 | 8 a. Введение лексики. «Мистические места» | 1 | ||||
85 | 8a. Загадочные таинственные места. | 1 | ||||
86 | 8b. Аудирование. «Аэропорты и Воздушные путешествия» | 1 | 23-28.04 | |||
87 | 8b. Обучение диалогической речи. «Аэропорты и Воздушные путешествия» | 1 | ||||
88 | 8c. Грамматика. Инверсия. Множественное число сущ. | 1 | ||||
89 | 8c. Грамматика. Фразовый глагол check. | 1 | 30.04 -5.05 | |||
90 | Джонатан Свифт. «Путешествия Гулливера» | 1 | ||||
91 | Письмо. Описание местности. | 1 | 07-12.05 | |||
92 | Контроль письма. «Мое любимое место» | 1 | ||||
93 | Культуроведение 8. США. | 1 | 14-19.05 | |||
94 | Экология 8. Заповедные места планеты. | 1 | ||||
95 | ЕГЭ в фокусе 8. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | 1 | ||||
96 | Лексико-грамматический тест по модулю 8 Путешествия. | 1 | 21-25.05 | тематический контроль | ||
97 | Работа над ошибками. | 1 | ||||
98 | Обобщающий урок «Путешествия» | 1 | ||||
Итого | 98 |
