Рабочая программа учебной дисциплины разработана по специальностям среднего профессионального образования:
44.02.02 (050146) «Преподавание в начальных классах»;
49.02.01 (050141) «Физическая культура»
Организация-разработчик:
ОБОУ СПО «Рыльский социально-педагогический колледж» Курской области.
Разработчики:
, преподаватель ОБОУ СПО «Рыльский социально-педагогический колледж» Курской области.
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
| СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 5 |
| условия реализации учебной дисциплины | 8 |
| Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины | 9 |
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Современный русский язык»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Современный русский язык» является частью основной профессиональной образовательной программы по специальностям СПО «Преподавание в начальных классах», «Физическая культура».
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована как один из компонентов общей культуры человека.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Введена за счет часов вариативной части и входит в общегуманитарный и социально-экономический цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- применять практически знание основных орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- использовать основные приемы информационной переработки текста;
-оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;
- осуществлять речевой самоконтроль;
- самостоятельно находить необходимую информацию из различных источников;
-создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма;
-основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- структурные и коммуникативные свойства языка;
-орфоэпические, лексические, грамматические, орфографически и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- особенности стилей речи: публицистического, научного, официально-делового, разговорного, стиля художественной литературы; нормы речевого поведения в социально – культурной, учебно – научной, официально деловой сферах общения.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
по специальности 44.02.02. (050146) «Преподавание в начальных классах»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 84 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 56 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 28 часов.
по специальности 49.02.01 (050141) «Физическая культура»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 60 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 40 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 20 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
по специальности «Преподавание в начальных классах»:
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 84 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 56 |
в том числе: | |
теоретические занятия | 42 |
практические занятия | 13 |
контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 28 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 8 семестр | |
по специальности «Физическая культура»:
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 60 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 40 |
в том числе: | |
теоретические занятия | 20 |
практические занятия | 19 |
контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 20 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 8 семестр | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Современный русский язык» по специальности «Преподавание в начальных классах»:
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Тема 1.Литературная норма. | Содержание учебного материала | 4 | |
1. | Понятие о литературной норме. Орфоэпическая норма. | 2 | |
2. | Лексическая норма. | 2 | |
3. | Морфологическая норма. | 2 | |
4. | Синтаксическая норма. | 2 | |
Практические занятия | 1 | ||
Выполнение упражнений по теме. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | ||
Составление тезисов по теме «Употребление синонимов, омонимов, антонимов и паронимов». | |||
Составление конспекта по теме «Употребление обособленных конструкций». | |||
Выполнение тренировочных тестов по учебнику . | |||
Тема 2. Морфология и орфография | Содержание учебного материала | 9 | |
1. | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. | 2 | |
2. | Чередующиеся гласные в корне слова. | 2 | |
3. | Правописание букв о и е в корне после шипящих. | 2 | |
4. | Правописание согласных в корне слова | 2 | |
5. | Правописание приставок. | 2 | |
6. | Правописание суффиксов и окончаний имен существительных и имен прилагательных. | 2 | |
7. | Правописание местоимений и числительных. | 2 | |
8. | Правописание личных окончаний глагола. НЕ с глаголами. | 2 | |
9. | Образование действительных и страдательных причастий. Правописание –НН - и –Н - в причастиях и отглагольных прилагательных | 2 | |
Практические занятия | 2 | ||
Упражнения в правописании причастий и наречий. | |||
Слитные и раздельные написания в разных частях речи | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | ||
Составление конспекта по теме «Служебные части речи. Их правописание». | |||
Составить план ответа по теме «Междометия» | |||
Выполнение упражнений по теме. | |||
Выполнение тренировочных тестов по учебнику | |||
Тема 3. Словосочетание. Простое предложение. | Содержание учебного материала | 10 | |
1. | Подчинительная связь слов в словосочетаниях. Типы связи слов в словосочетаниях. | 2 | |
2. | Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложений. Главные члены предложения | 3 | |
3. | Главные члены предложения | 2 | |
4. | Однородные члены предложения и пунктуация при них. | 2 | |
5. | Обособление определений и приложений. | 2 | |
6. | Обособление обстоятельств и дополнений. | 2 | |
7. | Типы односоставных предложений | 2 | |
8. | Пунктуация при вводных и вставных конструкциях | 2 | |
9. | Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи. | 2 | |
10 | Порядок слов в предложении | 4 | |
Практические занятия | |||
Упражнение в характеристике словосочетаний. Определение типов связи в словосочетаниях. | |||
Упражнение в выделении основы в двусоставных и односоставных предложениях. | |||
Упражнение в постановке тире между подлежащим и сказуемым. | |||
Знаки препинания при однородных членах. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | ||
Работа по алгоритму при анализе словосочетаний | |||
Выполнение упражнений в нахождении подлежащего в тексте. | |||
Подготовка плана по теме «Второстепенные члены предложения» | |||
Выполнение тренировочных тестов по учебнику | |||
Тема 4. Сложное предложение | Содержание учебного материала | 10 | |
1 | Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | 2 | |
2 | Основные группы сложноподчиненных предложений.. | 2 | |
3 | Главная и придаточная часть сложноподчиненного предложения Подчинительные союзы и союзные слова в придаточном предложении | 2 | |
4 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, изъяснительными, степени и образа действия. | 2 | |
5 | Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, места и времени | 2 | |
6 | Сложноподчиненные предложения с придаточными условными, цели и причины | 2 | |
7 | Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными, присоединительными, следствия. | 2 | |
8 | Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными | 2 | |
9 | Соподчинение (однородное и неоднородное), последовательное подчинение частей | 2 | |
10 | Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения | 3 | |
Практические занятия | 4 | ||
Упражнение в постановке знаков препинания в сложносочиненном предложении. | |||
Постановка знаков препинания в сложноподчиненном предложении. | |||
Упражнение в постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении | |||
Упражнение в постановке знаков препинания в сложном предложении с различными видами связи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | ||
Наблюдение над основными типами сложноподчиненных предложений по значению и строению | |||
Упражнение в постановке знаков препинания в сложном предложении с различными видами связи | |||
Подготовить план ответа по теме «Сложное синтаксическое целое». | |||
Выполнение тренировочных тестов по учебнику | |||
Раздел 5. | |||
Речеведение | Содержание учебного материала | 9 | |
1 | Текст как результат речевой деятельности человека. Признаки текста. | 2 | |
2 | Способы и средства связи предложений и абзацев в тексте. | 2 | |
3 | Функционально - смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. | 2 | |
4 | Особенности публицистического текста. Основные жанры публицистического текста. | 2 | |
5 | Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. | 2 | |
6 | Жанровое многообразие художественного стиля. Эссе. | 3 | |
7 | Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, Своеобразие лексики, синтаксиса. | 2 | |
8 | Анализ средств выразительности художественного и публицистического текстов. | 2 | |
9 | Контрольная работа. | ||
Практические занятия | 3 | ||
Определение темы и главной мысли в тексте. | |||
Нахождение в тексте средств выразительности и их анализ. | |||
Упражнение в составлении фрагментов текстов различных типов речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 4 | ||
Составить таблицу «Основные виды тропов». | |||
Написать тезисы по теме «Изобразительные средства синтаксиса». | |||
Анализ текста. Соединение в тексте различных типов речи. | |||
Написание эссе по предложенному тексту. | |||
Всего | 84 |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Современный русский язык» по специальности «Физическая культура»:
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Тема 1.Литературная норма. | Содержание учебного материала | 4 | |
1. | Понятие о литературной норме. Орфоэпическая норма. | 2 | |
2. | Лексическая норма. | 2 | |
3. | Морфологическая норма. | 2 | |
4. | Синтаксическая норма. | 2 | |
Практические занятия | 1 | ||
Выполнение упражнений по теме. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 3 | ||
Составление тезисов по теме «Употребление синонимов, омонимов, антонимов и паронимов». | |||
Составление конспекта по теме «Употребление обособленных конструкций». | |||
Выполнение тренировочных тестов по учебнику . | |||
Тема 2. Морфология и орфография | Практические занятия | 9 | |
1. | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. | ||
2. | Чередующиеся гласные в корне слова. | ||
3. | Правописание букв о и ев корне после шипящих. | ||
4. | Правописание согласных в корне слова | ||
5. | Правописание приставок. | ||
6. | Правописание суффиксов и окончаний имен существительных и имен прилагательных. | ||
7. | Правописание местоимений и числительных. | ||
8. | Правописание личных окончаний глагола. НЕ с глаголами. | ||
9. | Образование действительных и страдательных причастий. Правописание –НН - и –Н - в причастиях и отглагольных прилагательных | ||
Самостоятельная работа обучающихся | 5 | ||
Составление конспекта по теме «Служебные части речи. Их правописание». | |||
Составить план ответа по теме «Междометия» | |||
Анализ трудных случаев написания слов. | |||
Выполнение упражнений по теме. | |||
Выполнение тренировочных тестов по учебнику | |||
Тема 3. Словосочетание. Простое предложение. | Содержание учебного материала | 6 | |
1. | Подчинительная связь слов в словосочетаниях. Типы связи слов в словосочетаниях. | 2 | |
2. | Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложений. | 2 | |
3. | Главные члены предложения | 2 | |
4. | Второстепенные члены предложения. | 3 | |
5. | Условия обособления второстепенных членов предложения. | 2 | |
6. | Типы односоставных предложений. Выделение основы в двусоставных и односоставных предложениях | 2 | |
Практические занятия | 4 | ||
Упражнение в характеристике словосочетаний. Определение типов связи в словосочетаниях. | |||
Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. Пунктуация при обращениях. | |||
Упражнение в постановке тире между подлежащим и сказуемым. | |||
Знаки препинания при однородных членах. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 4 | ||
Работа по алгоритму при анализе словосочетаний | |||
Выполнение упражнений в нахождении подлежащего и сказуемого а тексте. | |||
Написание тезисов по теме «Обособление второстепенных членов предложения» | |||
Выполнение тренировочных тестов по учебнику | |||
Тема 4. Сложное предложение | Содержание учебного материала | 6 | |
1 | Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | 2 | |
2 | Главная и придаточная часть сложноподчиненного предложения Подчинительные союзы и союзные слова в придаточном предложении | 2 | |
3 | Основные группы сложноподчиненных предложений | 2 | |
4 | Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными | 2 | |
5 | Соподчинение (однородное и неоднородное), последовательное подчинение частей | 2 | |
6 | Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения | 2 | |
Практические занятия | 3 | ||
Упражнение в постановке знаков препинания в сложносочиненном предложении. | |||
Постановка знаков препинания в сложноподчиненном предложении. | |||
Упражнение в постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 5 | ||
Наблюдение над основными типами сложноподчиненных предложений по значению и строению | |||
Упражнение в постановке знаков препинания в сложносочиненном предложении | |||
Упражнение в постановке знаков препинания в сложном предложении с различными видами связи | |||
Подготовить план ответа по теме «Сложное синтаксическое целое». | |||
Выполнение тренировочных тестов по учебнику | |||
Тема 5.Речеведение | Содержание учебного материала | 4 | |
1 | Текст как результат речевой деятельности человека. Признаки текста. Функционально - смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. | 2 | |
2 | |||
2 | Особенности публицистического текста. Основные жанры публицистического текста. | 2 | |
3 | Жанровое многообразие художественного стиля. Эссе. | 3 | |
4 | Анализ средств выразительности художественного и публицистического текстов. | 2 | |
Практические занятия | 3 | ||
Определение темы и главной мысли в тексте. | |||
Нахождение в тексте средств выразительности и их анализ. | |||
Контрольная работа. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 3 | ||
Составить таблицу «Основные виды тропов». | |||
Написать тезисы по теме «Изобразительные средства синтаксиса». | |||
Анализ текста. Соединение в тексте различных типов речи. | |||
Всего | 60 |
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета: интерактивная доска, диски.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Русский язык, М. «Дрофа», 2011г
2. , Русский язык, М. «Просвещение», 2013г.
3. , , Русский язык, М. «Русское слово», 2014г.
4. , , Русский язык, М. «Просвещение», 2010г.
5. .Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015,Ростов н /Д: Легион 2014 г.
Дополнительные источники:
1., , Русский язык, М. «Просвещение», 2006г.
2. , Русский язык, М. «Просвещение», 2009г.
3. Русский язык и культура речи. М.: Инфра, 2012. -
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; -проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; - применять практически знание основных орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных норм современного русского литературного языка; - использовать основные приемы информационной переработки текста; -оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления; - осуществлять речевой самоконтроль; - самостоятельно находить необходимую информацию из различных источников; -создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | Редактирование текстов Тестирование Лингвистический анализ текстов Тезирование Синтаксический разбор предложений Стилистический анализ текстов Анализ словосочетаний Орфографический и пунктуационный разбор Итоговая контрольная работа |
