ПРИМЕР ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Ф. С.

Пол ж

Возраст 15 лет

Класс 7 «Б»

Дата обследования 14.04.1994

Таблица 5

Бланк вербальной креативности

О.

Кат.

Субтест № 1 «Вопросы»

1.

Это мальчик, гном, домовой или кто?

1

1/6

2.

Что он здесь делает?

0

11

3.

Где он находится?

0

8

4.

Есть ли у него друзья?

1

7

5.

Почему он пришел сюда один?

1

1

6.

Почему у него злое лицо?

1

5

7.

Кто его обидел?

2

2

8.

Почему v него такая обувь?

0

4

9.

Почему у отражения лицо добрее?

0

14

10.

Он ел сегодня?

2

1/12

11.

Любят ли его родители?

2

7

12.

Чем он занимается в свободное время?

2

12

13.

Он романтик?

2

5

14.

Из какого он времени?

2

15

15.

Это иллюстрация к сказке?

2

17

Субтест № 2 «Причины»

1.

Он играл с друзьями и запарился.

0

12

2.

Родители его не замечают и не любят.

2

7

3.

У этого гномика друг— водяной. Но гномик не может жить в воде, а водяной — на земле.

2

2

4.

Это существо с другой планеты, где вещество не бывает жидким. Поэтому он никогда не видел воды.

2

8

5.

Мальчик любуется на диковинных рыбок.

1

11/13

6.

Он хочет искупаться.

0

11

7.

Он хочет узнать, куда уходит солнце.

2

5

8.

Его башмачки скользят, из-за этого он упал.

2

4

9.

Его обидели друзья

1

5/12

10.

Ему не нравится мир, в котором он живет. Он хочет жить под водой.

2

5

Субтест № 3 «Следствия»

Он напьется воды.

0

11

Он опять побежит играть с друзьями.

0

2

Он будет разговаривать с отражением до вечера.

1

11

Дома никто даже не заметит его отсутствия.

2

7

Он станет философом.

2

10

Субтест № 4 «Улучшение предмета»

Раскрасить его так, чтобы он менял цвет в зависимости от времени суток.

2

3

Сделать внутри заводной механизм, чтобы слон мог прыгать на месте и махать хвостом.

0

10

Вставить в хобот свистульку, чтобы он мог издавать пронзительный свист.

1

17

Сделать так, чтобы слон мог летать, вращая хвостом.

0

10

Субтест № 5 «Необычное использование»

Можно сделать красивый домик, чтобы ребенок хранил в нем игрушки.

0

4/7

Можно хранить любые вещи.

0

7

Вырезать фигурки.

0

3

Сделать домик для кошки.

0

1

Сделать туалет для кошки.

2

2

Сделать декорации для театра или фильма.

2

3

Применить картон для утепления дома.

2

6

Можно выкидывать в коробку мусор.

0

7

Субтест № 6 «Необычные вопросы»

Какая самая большая в мире картонная коробка?

0

Удобно ли спать в картонной коробке?

1

Помнят ли коробки, что в них хранилось?

4

Субтест№ 7 «Необычная ситуация»

Вьющиеся растения будут расти по веревкам до неба.

2

Ангелы будут спускаться по веревкам.

1

Люди будут соревноваться, кто быстрее доберется до облака.

1

+

Появится новая госслужба: служба безопасности движения по веревкам между небом и землей.

2

+

Огородники, чтобы полить огород, будут выбирать облако побольше и тянуть его к своему участку.

1

+

Ученые создадут исследовательские институты по изучению и использованию этого явления.

1

+

Суммирование первичных результатов. Стандартные баллы


№ субтеста

Беглость

Гибкость

Оригинальность

ВК

1

15

12

18

ВЕРБАЛЬНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ

2

10

8

14

3

5

4

5

4

4

3

3

5

8

6

6

6

3

5

7

6

4

L  8

Сумма баллов

51

37

59

Т-баллы

53,3

68,6

78,1

66,7

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уровень вербальной креативности выше нормы. При этом ее структура умеренно-неоднородна: Беглость — соответствует норме, несколько выше среднего. Гибкость — выше нормы, Оригиналь­ность — очень высокий результат. У девочки наиболее ярко выражена стержневая способность вербальной креативности — способность оригинально мыслить, предлагая много необычных и нестандартных идей, которые отличаются также и значительным разнообразием, о чем свидетельствует показатель «Гибкость». Самые высокие баллы по Оригинальности (а также по Беглости и Гибкости) девочка по­лучила в субтестах «Вопросы» и «Причины», связанных в большей степени с причинно-следственным мышлением. Возможно, именно область научных исследований в будущем станет сферой реализации творческого потенциала обследуемой. В поведении девочки можно ожидать проявления независимости и нонконформизма. Скорее всего, эти проявления не будут осложнять отношения обследуемой с окружающими, т. к. ее мышление отличается логичностью и хорошим пониманием причинно-следственных связей.