МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№36 «ЯБЛОНЬКА»
Воспитатель:
группа «Земляничка»
Сургут 2016г.
Консультация для родителей
«Формы взаимодействия с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья»
Мир ребенка состоит из двух различных по сути, но близких по своим задачам миров: семьи и детского сада. В них проходит его жизнь, они определяют его характер, мировоззрение, развитие. И от того, насколько они соприкасаются, насколько согласованно решают важнейшую задачу по формированию личности ребёнка, его знаний и жизненных ценностей, зависит сам успех в решении таких задач. Особенно это относится к семьям, где подрастают дети с ограниченными возможностями здоровья. Взаимодействие детского образовательного учреждения и семьи выражается в их воспитательных функциях. Хотя эти функции различны, их взаимодействие необходимо для всестороннего развития ребёнка, раскрытия его личностного потенциала.
Детский сад играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он получает образование, учится взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако его успехи в этом зависят от взаимоотношений семьи с дошкольным учреждением. Гармоничное развитие дошкольников без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.
Мы считаем, что взаимодействие родителей и педагогов в интересах детей будет успешным лишь тогда, когда они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его с разных сторон. Мы стараемся установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов
Вопросы взаимодействия с семьей хорошо прописаны в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования: это и сотрудничество, и обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей, создание условий и вовлечение родителей в образовательную деятельность.
Дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают повышенную необходимость в опоре на взрослых, их судьба в значительной степени зависит от позиции семьи и окружающих их взрослых.
Поэтому в своей работе мы применяем следующие принципы:
- Личностно-ориентированный подход к детям и к родителям.
- Гуманно-личностный – всестороннее уважение к ребенку, к семье.
- Принцип комплексности.
- Принцип доступности.
Общеизвестный факт, что детям удается достичь гораздо лучших результатов, когда в коррекционном – образовательном процессе родители и специалисты становятся партнерами и вместе решают поставленные задачи.
Необходимо помнить и постоянно учитывать тот немаловажный факт, что семья – это центр жизни ребенка, каждый родитель – это первый воспитатель и педагог, а педагоги – это помощники и доверенные лица родителей в деле воспитания и образования ребенка.
В интересах ребенка и семьи мы работаем в сотрудничестве с общеобразовательными организациями: МБДОУ СОШ №29, 42, Хореографической школой, Школой искусств, Сургутским краеведческим музеем.
Мы выделили ряд задач для того, чтобы помочь родителям занять активную позицию и вызвать интерес к личностному развитию ребенка и вооружить их необходимыми знаниями и умениями.
Почтовый ящик для сбора банка данных о проблемах развития интересующих родителей. Даёт возможность задать вопросы на интересующие родителей темы, помогает наладить обратную связь с теми родителями, которые не решаются очно задавать интересующие их вопросы.
Консультирование - обучение родителей конкретным педагогическим приемам.
Совместное проведение досуга - помогает устанавливать эмоциональный контакт между родителями, детьми и педагогами ДОУ. Проведение конкурсов чтецов в рамках тематической недели, утренников, соревнований «Папа, мама и я дружная семья» и др.
Также мы используем наглядные формы работы: стендовый материал групповых помещений постоянно оформляется разнообразной информационной продукцией для родителей. Нами разрабатываются папки передвижки, буклеты и т. д. Еженедельно в рамках тематической недели, такие как «Учите с нами», «Позанимайтесь дома» и т. д.
Не менее важна информационная форма работы. К ней относятся консультации и беседы: ознакомительные, информационные, рекомендательные, профилактические. Приглашая родителей на беседу, мы тщательно продумываем тематику.
Ознакомительные беседы организуются, как правило, по нашей инициативе и позволяют познакомиться с семьей, выяснить её статус, отношения, проблемы, обсудить организационные моменты, направления работы.
Информационная беседа, представляет собой сообщение на определенную тему как по запросу родителей, так и по инициативе специалиста.
Профилактические беседы направлены на предупреждение таких проблемных ситуаций, как заболевания, семейные конфликты, усугубление сопутствующих заболеваний, нарушений прав и интересов ребенка.
Консультирование (индивидуальное, коллективное). Обсуждаем с родителями цели и задачи коррекционно-педагогической деятельности, достигнутые результаты или их отсутствие, дальнейший прогноз, определение совместных действий.
Использование познавательных форм работы закрепляют и учат применять на практике полученную теоретическую информацию, а также решать педагогические цели и задачи по работе с семьей. Мы проводим семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, деловые игры, родительские собрания. Собрания проводятся в форме дискуссий, круглых столов и т. д. Для наглядности мы используем презентации, фотоматериалы, видеозаписи деятельности детей, фрагменты НОД и многое другое.
Досуговые мероприятия – это проекты, акции, детские праздники, развлечения, выставки творчества, организованные совместными усилиями педагогов и родителей. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества с семьёй. Подобные мероприятия дают возможность лучше узнать друг друга в неформальной обстановке, укрепляют сотрудничество семьи и детского сада. Неотъемлемой частью жизни современного общества стало наличие информационных технологий, развитие и активное использование мультимедийных средств, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий. Всё это мы используем в качестве средств общения, распространения опыта, консультативной поддержки семьи, а также открытости системы работы образовательного учреждения для родителей. Также, учитывая острую нехватку времени у родителей, их занятость, мы используем современные компьютерные технологии, позволяющие родителям в любой момент получить необходимую помощь специалистов дошкольного учреждения.
В заключение хочется отметить, что выбранные формы и методы работы укрепляют позиции семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, как партнёра и активного участника образовательной среды нашего дошкольного учреждения и нашей группы в частности.
