Тема урока: Определение

Тема  урока:  Определение

Образовательная задача:  закрепление знаний о второстепенных членах предложения,  понятие об определении, формирование навыков нахождения определений в тексте и употреблении их в речи

Развивающая задача: развитие устной и письменной речи учащихся, развитие  логического мышления, творческих способностей, обогащение словарного запаса учащихся

Воспитательная цель:  воспитание любви к своей родине, чувства патриотизма, внимания к окружающему миру.

  Ход урока:

І. Орг. момент.

  Сегодня мы продолжим изучение второстепенных членов предложения. Прежде чем мы приступим к изучению новой темы.  Давайте вспомним ранее изученный материал:

II Побуждение

а) на какие группы делятся второстепенные члены предложения?

б) на какие вопросы отвечает дополнение? Приведите  примеры.

в) какие дополнения называются прямыми, а какие косвенными? Приведите пример.

г) на какие вопросы отвечает обстоятельство?  Приведите примеры.

д ) назовите виды обстоятельства по значению.  Приведите примеры.

  Теперь, ребята, попробуйте  восстановить художественный текст, из которого изъяты слова. Вы должны собрать текст из рассыпанных предложений?

  Родная степь.

  Снег в  Жаманшубарской  степи начинает таять в первой половине апреля. Талые воды задерживаются в небольших впадинах и образуют круглые озера. В солнечные дни эти озера блестят в степи, как блюдца  на большой скатерти. В жаркие дни горячий воздух над степью как будто трепещет. В дождливые годы в степи растут высокие и густые травы. В густых кустах ковыля гнездятся жаворонки.

  Какой вывод  можно сделать, сравнив эти два текста? (Без этих слов предложение рассыпается, теряет смысл, точность, эмоциональность, яркость речи)

-на какие вопросы отвечают данные слова?

-к чему они относятся?

-от чего зависит род, число, падеж этих слов? (от существительного, с которым согласуется)

-каким членом предложения является в данном предложении?

-чем выражается?

Вот мы и подошли к нашей теме «Определение».  Составьте  кластер на  данную тему.

-молодцы

  Лексическая тема нашего урока:  МИР. ПРИРОДА. ЧЕЛОВЕК.

  Эпиграф:  Сколько слез накопила Земля,

  Сколько боли!

  Слышишь, стонет от ран Земля,

  Может - хватит?!

  Этот эпиграф перекликается со словами дедушки автора рассказа Роллана  Сейсенбаева  « День, когда  рухнул  мир», отрывок из которого есть у вас в учебнике. В своем рассказе он поведал правду о семипалатинской трагедии.

( просмотр видеоролика)  Теперь  послушайте немного о самом авторе:

  1-ученик:  Роллан  Шакенович Сейсенбаев родился в Семипалатинске в 1946году. Он - лауреат различных премий. Удостоен премии Колумбийского университета, член Союза писателей, академик Всемирной академии искусства и культуры. Имеет награды. В декабре 1999г. в Семипалатинске при участии  Р. Сейсенбаева открылся Международный фестиваль поэзии  « День  Абая ».Роллан  Шакенович  начал издавать литературный альманах «Аманат».

2-ученица:В рассказе «День, когда рухнул мир»писатель говорит о трагедии Семипалатинского полигона. Сейсенбаев пишет о человеческой боли, пропустив ее через себя. Семилетний Роллан стал свидетелем не только испытаний, но и их последствий. Он стал очевидцем испытания водородной бомбы на полигоне близ города Семипалатинска, Закончилось его мирное, беззаботное детство - день, когда рухнул мир в глазах семилетнего ребенка. Ведь это страшно: дети думают о смерти, а единственное их желание-стремление жить.

  Учитель: В тексте говорится о снах автора, в которых происходят постоянные диалоги с отцом, идет осмысление событий, дается оценка происходящему.

II Реализация

1.  Работа по тексту. Перейдем непосредственно к работе над текстом. У нас 2 группы, поэтому задание дано по группам.  Каждая группа  внимательно прочитает свой отрывок текста.

.  2.Новые слова. В  тексте есть новые слова, прочитайте слова и их значения.  Составьте предложения с ними.

3. Задание :

1.назовите основную мысль текста. (Рассуждение о месте человека в мире, о взаимоотношениях человека и природы.)

2. озаглавьте текст.  3.Составьте вопросы по  прочитанному  и ответьте на них.

4. Пересказ по кругу

Вопрос к классу: К каким размышлениям хочет подвести нас автор? (Надо верить друг в друга, решать все проблемы мирным путем, строить мир своими руками.)

Благодаря таким патриотам нашей родины как Роллан Сейсенбаев, Олжас  Сулейменов и др. полигон был закрыт, и был создан национальный ядерный центр, работа которого поставлена на» мирные  рельсы.» Перед человечеством стоит глобальная задача - не повторять ошибок прошлого.

5задание:  Найдите в тексте несколько определений с определяемыми словами. Определите род, число, падеж  определений.

  Игра:  «Найди спрятанные слова»  Образуйте от данных существительных прилагательные и подберите к ним существительные.

  1 группа  2группа

1.Тишина  1.Зелень

2. Доброта  2.Пыль

3.Труха  3.Солнце

4.Утро  4.Волк

5.Дым  5.Рожь

Работа с пословицами

1 переведите пословицы на русский язык

  Растенье – земли украшенье.

  Охранять природу – значит охранять  Родину.

2 объясните их смысловое значение.

  Синтаксическая  разминка.

Сделать синтаксический  разбор предложений

1.гр. В далеких отрогах гранитной горы  Дегелен  появилась легкая дымчатая туча.

2гр. Я хочу лежать на чистой доброй земле и глядеть в чистое доброе небо.

III Рефлексия.

Составление  синквейна.  Ключевые слова:  1гр. ПРИРОДА.

  2гр. ПОЛИГОН.

Итог: сегодня на уроке мы научились правильно определять и употреблять определения в речи: на письме и устно, усвоили вопросы, на которые  они отвечают. Теперь я хочу прочитать вам  эти строки - пожелания

  Желаю вам теплых и радостных дней,

  Здоровья, хороших надежных друзей!

  Пусть светлые мысли средь тяжких невзгод,

  Самопознание вам принесет!

А теперь, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов во всем!

Домашнее задание:  Написать  эссе на тему: МИР. ПРИРОДА. ЧЕЛОВЕК.