Сценарный план периода непосредственно-образовательной деятельности с детьми в подготовительной группе.
Тема: «В гостях у Синильги»
Цель – расширение представлений детей о жизни народов Красноярского края (эвенков).
Основная образовательная область – познание.
Задачи по основной образовательной области:
- формировать целостную картину мира старших дошкольников (ознакомление с природными, климатическими и национальными особенностями Красноярского края);
- совершенствовать навыки познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в процессе ознакомления с краеведческим материалом.
Интегрируемые области: социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность, музыка.
Задачи по интегрируемым образовательным областям:
- воспитывать уважение к людям разных национальностей и их образу жизни.
- развивать умение строить общение со взрослыми и сверстниками, а также высказывать предположения и делать простейшие выводы.
- развивать творческие способности детей через ознакомление с изобразительной техникой «рисования нитками».
- приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
- продолжать знакомить детей с элементарным музыкальным понятием - ритм.
Виды детской деятельности:
- Познавательно-исследовательская;
- игровая;
- коммуникативная;
- продуктивная.
Формы работы с детьми:
- игра - путешествие, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, музыкальная игра, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, беседа ситуативный разговор.
Оборудование:
- Для презентации: экран, проектор, ноутбук;
- макет «Костёр»;
- детские столы и стулья для продуктивной деятельности и экспериментирования;
- канат.
Демонстрационный материал:
- рукотворные «говорящие» куклы – эвенки Алтанай и Синильга в национальной эвенкийской одежде (внутри кукол встроен диктофон);
- модель эвенкийского чума;
- слайды «Эвенкия»;
- видеозапись «Северное сияние».
Раздаточный материал:
Для опыта:
- пластиковые стаканчики (с мёрзлой землёй, с рыхлой землёй, с водой)
Для продуктивной деятельности:
- лотки с гуашью, разведённой водой;
- шерстяные нитки;
- листы цветного и белого картона.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о природно-климатических особенностях Эвенкии, беседа о разных народах, населяющих Красноярский край, знакомство с обычаями, бытом, фольклором эвенков, подбор наглядных иллюстраций - слайдов, литературы об Эвенкии.
Планируемый результат: элементарные представления дошкольников об Эвенкии (климатические особенности, образ жизни эвенков).
План – конспект
периода непосредственно образовательной деятельности:
Подготовительный этап:
В группе заранее (до прихода детей) выставлен настольный макет эвенкийского чума с предметами быта и утвари. Дети рассматривают макет, делятся впечатлениями. Педагог интересуется – где же хозяева чума? Дети начинают их искать в группе. Находят куклу Алтаная. Алтанай говорит : «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алтанай, что по эвенкийски означает – золотой месяц. Помогите мне найти мою подругу - Синильгу. Она вышла из чума, и её до сих пор нет!»Педагог спрашивает – «Как нам её найти?» Дети предлагают варианты решения ситуации. Совместно с детьми принимается решение отправиться на поиски Синильги. Решается проблема выбора способа перемещения в суровых климатических условиях эвенкийской зимы (вьюга, полярная ночь). Дети замечают канат и предлагают передвигаться держась за него. Дети вместе с педагогом отправляются в путь, находят рассыпанный бисер (следы пропавшей Синильги) и идут по ним. По дороге видят: унты, нагрудник, украшение Синильги. Собирая предметы, доходят до зала, где горит «костёр».
Основной этап:
У «костра» сидит кукла Синильга. Педагог предлагает «погреться у костра». Дети рассаживаются. Синильга говорит: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Синильга, что по эвенкийски означает снег. А вас как зовут.(ответы детей). Я выбежала из чума вслед за северным сиянием и заблудилась». Педагог обращает внимание детей на то, что она замёрзла и дети одевают кукле унты, нагрудник и украшение. Синильга говорит: «Я живу в Эвенкии. Интересно, а вы знаете что-нибудь о моей родине?». (рассказы детей). Синильга говорит: «Порадовали вы меня! Открою вам секрет. Здесь в сугробе лежит волшебный сундучок, ищите его».
Дети находят сундучок и обращают внимание на то, что он закрыт на три замочка. Педагог предлагает продолжить путешествие и найти все ключи.
Педагог ставит проблему – как сохранить костёр и сделать его безопасным? (Неподалёку от костра находится «груда» камней). Дети предлагают различные варианты решения ситуации. Замечают камни, обкладывают костёр камнями. Под камнями находят карту с указанием маршрута путешествия. Педагог вместе с детьми рассматривает карту путешествия и определяют маршрут следования.
4. Первая остановка в пути – «Северная лаборатория». Там дети находят загадку: «Почему в тундре так много рек, озёр и болот?». На столах оборудование для опыта: пластиковые стаканчики с замерзшей, рыхлой землёй, с водой. Дети проводят опыт: наливают воду в оба стакана, наблюдают, что происходит с водой (мерзлая земля воду не впитывает, остаётся на поверхности). Совместно с педагогом делают вывод (В тундре земля промерзает так глубоко, что вода не впитывается, а остаётся на поверхности, образуя болота и озёра). Синильга говорит: «Отгадали загадку – вот вам первый ключик!». Дети подбирают ключ к одному из замочков, открывают его. Смотрят по карте, куда нужно идти дальше. Идут и находят шаманский бубен. Вместе с педагогом играют в эвенкийскую народную музыкальную игру «Белый шаман». Играющие ходят по кругу и выполняют разные движения. В его центре располагается водящий - «белый шаман» (добрый волшебник). Он встаёт на колено и бьёт в бубен, затем подходит к одному из играющих и отдаёт бубен. Получивший его должен повторить ритм, который отбил «белый шаман». Если игрок смог повторить ритм, он становится «белым шаманом», отбивает свой ритм и игра продолжается. Если игрок неправильно повторит ритм, он возвращает бубен водящему.
Синильга отдаёт детям второй ключ.
5. Дети вместе с педагогом продолжают путь по карте и попадают в творческую мастерскую, где находят третью загадку: «Лишь на севере бывает - небо ночью расцветает!» (северное сияние). На экране появляется видеоролик «Северное сияние». Синильга говорит : «Как я люблю смотреть на северное сияние, но оно так быстро исчезает, а мне хочется чтобы оно было со мной всегда!». Педагог: «Ребята, а как мы можем помочь Синильге?» (дети предлагают нарисовать северное сияние)
6. На столах емкости с гуашевыми красками ярких оттенков, разведёнными водой, отрезки шерстяных ниток, листы цветного и белого картона. Задача – изобразить северное сияние. Педагог обозначает проблему – отсутствие кисточек. Дети рассуждают о способах рисования. Педагог предлагает технику рисования нитками, демонстрирует данный способ. Дети пробуют элементы данной техники, экспериментируют.
Заключительный этап:
Синильга отдаёт детям третий ключик, они открывают сундучок с сюрпризом, находят там «подарки» - наборы для творчества. Дети провожают Синильгу домой (в чум). Далее в группе по желанию смогут изготовить нарядные украшения (девочки) или амулеты для силы и ловкости (мальчики).
