Конспект непосредственно - образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе с учетом ФГОС «Поездка в цирк»

Конспект непосредственно - образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе с учетом ФГОС «Поездка в цирк»

Цели:

Актуализация словаря по теме «Цирк». Развитие фонематического слуха. Совершенствование грамматического строя речи. Подготовка к обучению грамоте. Формирование интереса к людям, работающим в цирке. Воспитание доброжелательности, взаимовыручки.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

уточнить и расширить представления детей о людях разных профессий работающих в цирке; продолжать учить детей играть в соответствии с правилами игры, используя атрибуты; самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры элементы; вызвать интерес к людям работающим в цирке; формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Познавательное развитие:

расширить представление детей о работе цирка, его значение в жизни человека; закрепить название дрессированных животных выступающих на арене; развивать умение перерисовывать по клеткам.

Речевое развитие:

развивать речевую активность, умение отвечать на вопросы полным предложением; совершенствовать фонематический слух: закрепить умение различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки в слове; закрепить знание букв; упражнять в умении определять количество слогов в слове; развивать навык звуко-слогового анализа слова; тренировать в чтении слогов, слов; учить детей согласовывать слова в падежном управлении; закрепить умение составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении, учить читать предложение из 2-3 слов; закрепить умение объяснять значение!, ?, . в конце предложения; продолжать работу по обогащению словаря детей; учить детей отгадывать загадки.

Художественно-эстетическое развитие:

способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться, в соответствии с разнообразным характером музыки; развивать мелкую моторику пальцев.

Физическое развитие:

продолжать развивать двигательную активность, координацию движений; обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка; воспитывать инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию при выполнении различных движений.

Оборудование: запись музыкального произведения композитора В. Шаинского «Цирк, цирк»; игрушки «дрессированные животные» на каждого ребенка; лестница-арена; цирковая афиша; разрезная мозаика (пазл) для составления слов; разрезная азбука; карточка, с изображением лисы, на каждого ребенка; фишки для проведения звукового анализа; простой карандаш; тетрадь в клетку.

Предварительная работа: познакомить с профессией людей работающих в цирке их значение.

Образовательные области	Задачи	Последовательность деятельности	Предполагаемые ответы и действия детей
Социально-коммуникативная, Развитие речи, Познание.	Сообщение темы, развитие речевого, фонематического слуха, внимания.	1. Беседа о цирке. Ребята, кто из вас был в цирке? А хотите еще побывать там? Сегодня нам принесли афишу, и приглашают посетить цирковое представление. Какие же дрессированные животные будут выступать на арене цирка? Мы сейчас узнаем. Но для того, чтобы не ошибиться, мы с вами вспомним все о буквах и о звуках: Какие бываю звуки? Назовите гласные, согласные звуки. Чем отличаются гласные звуки от согласных? Какими могут быть согласные звуки? Чем отличается звук от буквы?	Ответы детей. Да, хотим! Дети отвечают на вопросы.
Речевое развитие Познание. Художественно- эстетическое развитие.	Закрепить знание букв, умение читать слова; воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке.	2. Игровое упражнение «Найди букву и прочитай слово» Молодцы! Хорошо справились. Теперь мы можем в афишу вставить пропущенные буквы и прочитать название дрессированных животных, которые будут сегодня выступать на арене. Вот мы и узнали, каких животных мы сегодня увидим. Пора отправляться в цирк. (Звучит музыка В. Шаинского «Цирк, цирк!» Выставляется картина с изображением цирка.)	Дети подходят к афише, называют пропущенную букву, находят ее среди других букв, вставляют и читают слово.
Речевое развитие.	Закрепить умение составлять! , ?, предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении, учить читать предложение из 2-3 слов.	3. Игровое упражнение «О предложении» 1. Что мы сейчас прочитали? 2. Из чего состоит предложение? 3. Сколько слов в нашем предложении? 4. Что обозначает точка в предложении? Придумайте вопросительное и восклицательное предложение со словом «цирк».	Дети читают: «Приглашаем всех ребят». Предложение. Предложение состоит из слов. В нашем предложении 3 слова. Точка обозначает, что предложение закончено. Придумывают предложение.
Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Познание.	Упражнять в умении из частей составлять слово.	4. Развивающая игра «Слоговые пазлы» А чтобы узнать, люди, каких профессий, работают в цирке мы соберем с вами слоговые пазлы.	Дети подходят к столу, берут по одной карточке, читают слоги и составляют из частей целое слово, читают его.
Речевое развитие. Речевое развитие.	Закрепить умение различать на слух гласные, твердые и мягкие согласные. Продолжать работу.	5. Игровое упражнение «Твердый, мягкий согласный» Назовите в слове арена мягкий согласный, твердый согласный.	Дети называют.
Познание. Социально-коммуникативное развитие.	по обогащению словаря детей.	6. Объяснить значение слова «антракт».
Физическое развитие. Художественно-эстетическое развитие.	Развивать двигательную активность, воспитывать инициативность, творчество, фантазию.	7. Двигательная гимнастика «Циркачи».	Дети под музыку В. Шаинского Изображают клоунов, гимнастов, жонглеров, канатоходцев.
Познание. Речевое развитие.	Учить согласовывать слова в падежном управлении.	8. Речевая игра «Дрессировщики» Это будут ваши дрессированные животные. А вы кто будете? Аня, ты кем будешь? Игорь, а ты кем? Слава, ты с кем будешь выступать? Ты кого дрессировал?	Ребята выбирают игрушку животного. Дрессировщики. Дрессировщицей. Дрессировщиком. Я буду выступать со слоном. Я дрессировал слона.
Речевое развитие.	Закрепить умение определять количество слогов в слове, называть последовательность слогов.	9. Речевое упражнение «Арена цирка» Первыми на арену выходят животные, в названии которых один слог. Вторыми готовятся к выступлению животные, в названии которых два слога. Теперь выступают животные, в названии которых первый слог «мар», второй слог «ба», последний слог «рог».	Дети выставляют «животных»: слон, лось, лев. (с помощью хлопков определяют количество слогов в слове) Лошадь, жираф, коза (тактильным способом определяют количество слогов) Ребенок выставляет «мартышка», «собака», «носорог».
Речевое развитие.	Развивать навык звуко-слогового анализа слова.	10. Звуковой анализ слова «Лиса» 1. Сколько слогов в слове «лиса». 2. Сколько всего звуков? Сколько гласных, согласных звуков? Назовите их. 3. Назовите ударный слог.	Дети выполняют самостоятельно за столами, правильность выполнения проверяют у доски.
Познание. Художественно-эстетическое развитие.	Упражнять в умении рисовать по клеткам, согласно образца; развивать мелкую моторику пальцев.	11. Работа в тетради в клетку «Клоун» Рисование клоуна по клеткам, согласно образца.	Дети в тетрадях перерисовывают клоуна по клеткам простым карандашом
Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие.	Развивать речевую активность; организация окончания деятельности.	12. Рефлексия. Ребята, вам понравилось в цирке? А что вам больше всего понравилось? Какие задания были легкими, а какие вы затруднялись выполнять?	В цирке нам очень понравилось. Мне понравилось быть циркачом. А я хотел бы стать дрессировщиком. Мне легко было выполнять все задания.