УДК 316.343-058.862
ВОСПРИЯТИЕ ОТЦА ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Кемеровский Государственный Университет»
Социально-психологический факультет
Кафедра социальной работы и менеджмента социальной сферы
*****@***ru
Родители — это первый социальный образец, на который ребенок ориентирован и на основе которого он овладевает формами и содержанием человеческих отношений. Родительство, включающее разные, но взаимозависимые явления — отцовство и материнство, реализуется именно в воспитании, как одной из важнейших социальных функций семьи. Жизненный успех человека во многом определяется теми стратегиями адаптации, которые осваивает ребенок в семье с помощью матери и отца. Дефицит какой-либо из стратегий приводит к сложностям в отношении к окружающему миру и самому себе[3, 27].
В последние годы наиболее распространенной ситуацией оказывается воспитание детей вне семьи. Родители этих детей отказываются от их воспитания или в силу особенностей девиантного образа жизни не способны реализовать социальные роли родителя — быть отцом или матерью. Небывалый духовный, экономический, политический, социальный кризис, потрясший Россию, привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной, психологической или структурной дезорганизации. Поэтому в данной работе мы, прежде всего, остановимся на рассмотрении одного из важных аспектов родительства — отцовства, и обратим внимание на важность и значимость фигуры отца в восприятии детей.
На сегодняшний день исследований, посвящённых семье и влиянию семейного воспитания на развитие личности, достаточно много. В большинстве работ основное место уделяют психологии родительско-детских отношений вообще, а также психологии материнства [4, 83]. Эти исследования имеют самый широкий спектр направленности: от исследования беременности до исследования влияния принятия матерью ребенка и ее эмоционального отношения на развитие ребенка. Вопрос о роли отца в развитии ребенка, его воспитании и социализации, различные аспекты роли отца мало изучены. Во многих работах лишь ставится вопрос об изучении психологии отцовства, роли отца в семье, его влиянии на формирование личности ребёнка, значение отцовства для самого мужчины. Однако исследований, посвящённых данной тематике очень мало.
О роли отца в развитии ребенка говорил еще З. Фрейд, но позднее исследования влияния семьи на ребенка сосредоточились в основном на изучении взаимоотношений матери и ребенка (М. Кляйн, Дж. Боулби и др.). Однако, на наш взгляд, именно изучение отношения отца к ребенку позволит уточнить многие, возможно, менее очевидные, поэтому малоизученные, но теоретически уже обозначенные З. Фрейдом, , Ш. Бартом аспекты влияния отцовства на развитие личности, таким образом внести ясность в некоторые проблемы детской и семейной психологии, психологии развития, а также психологии личности [4, 86]. В связи с этим, для нас представляют интерес результаты исследования отечественных авторов, изучающих феномен отцовства. Так, исследования показывают, что при сравнении детей, выросших с отцами и без них, обнаружено, что дети, выросшие без отцов, часто имеют пониженный уровень притязаний, повышенный уровень тревожности, у них чаще встречаются невротические симптомы. отмечает, что дети, которые близки с отцом, обладают значительно более высокой самооценкой и стабильностью образа Я, в сравнении с теми, кто описывает свои отношения с отцом как отчужденные. Дети, отцы которых принимают активное участие в их воспитании, вырастают более отзывчивыми в социальном плане [1, 35]. Таким образом, в глазах детей отец выступает значимой фигурой в семье. В работах мы также находим, что дети, отцы которых хоть немного участвуют в повседневном уходе за ними, особенно в первые годы жизни, меньше боятся незнакомых людей, с большей готовностью вступают в контакты с другими людьми [2, 151]. Нами было проведено исследование, целью которого было выявить восприятие отца у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В исследовании приняли участие дети — сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей ГОУ детского дома № 28 поселка Зеленогорский в количестве 20 человек, в возрасте 9-14 лет. Для достижения поставленной цели мы использовали мини-сочинение на тему «Мой отец». После написания мини-сочинения с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, проводилась беседа. Обработка проводилась методом контент-анализ.
Особенности отцовской роли в семье и воспитании детей определяются такими факторами, как наличие отца в семье, включенность в совместную деятельность с ним, ответственность за материальное обеспечение и организацию образовательно-воспитательной сферы ребенка. У 7 детей из 20 (35%) сложилось негативное восприятие отца. Они чаще отмечали об отце, что он «был грубым» «много пил», «с мамой ругался», «мало бывал дома». Можно сделать вывод, что отец не занимался воспитанием ребенка, ребенок был от него отдален, не чувствовал отцовской поддержки. И только у троих детей (15%) отец был «включен» в процесс воспитания. Об этом свидетельствует их позитивное представление об отце, они характеризуют своего отца как доброго, веселого, любящего пошутить, отзывчивого человека, который проводил с ними много времени. Дети отмечали, что «папа меня не обижал», «когда пил, тоже не обижал», «отец обижал меня редко, больше мама била». Оставшаяся часть респондентов, 5% ничего не написали об отце, они делали акцент на своей маме.
11 респондентов, а именно, 55% опрошенных прямо говорят о негативном отцовском отношении к ним: «редко когда относился ко мне хорошо», «почти никогда со мной не играл». О проявлении отцовской любви высказываются 45% детей, они говорят о том, что «отец меня любил», «он меня любит такой, какая я есть». У испытуемых наблюдается позитивное отношение и положительные эмоциональные чувства к отцу, несмотря даже на то, что они сами подтверждают, что к ним отец относился негативно, но, тем не менее, они несмотря ни на что его любят. Вот некоторые высказывания детей: «люблю отца, скучаю по нему, не хватает его», «часто вспоминаю его», «любил отца больше, чем маму», «я его люблю таким, какой он есть.
37% детей выделили некоторые значимые роли мужчины-отца в семье: воспитательные, хозяйственно-бытовые. Дети говорят о том, что «отец в семье нужен», «он по хозяйству помогает», «главное для отца, чтобы семья была сыта и одета», «отец должен работать на хорошей работе, получать деньги, не пропивать их, тогда можно будет хорошо питаться, сделать ремонт, оплатить за квартиру и отдать долги».
При нормальных условиях отец значительно влияет на половую идентификацию ребенка. Для сына уже в раннем возрасте он является своеобразным примером, моделью для подражания – следовательно, воздействует на формирование половой идентичности. По итогам нашего исследования мы видим, что 55% детей отметили тем или иным образом, что их отцы не были включены в процесс их воспитания. И тем самым мы попытаемся предположить, что у мальчиков сирот будут слабо сформированы мужские черты и не включенность отца в их жизнь, недостаточный опыт общения с отцом и отсутствие приемлемой модели идентификации могут ослабить формирование отцовских чувств у мальчиков сирот, что часто в будущем может неблагоприятно сказаться на воспитании своих собственных детей.
О совместном времяпрепровождении (игры, прогулки, совместный труд, хобби, помощь и проверка уроков, соблюдение здорового образа жизни, закаливание, бег) высказалось 20% воспитанников.
80% детей отметили эмоциональную сторону совместных действий с отцом («нравилось с ним ходить в лес», «нравилось с ним играть».
Позитивное отношение к отцу наблюдается у тех респондентов, которые в своем сочинении отметили, что отец, хоть изредка, но проводил с ними совместное время.
60% детей в конце своего мини-сочинения высказывали свои ожидания от отца, каким они хотели бы его видеть, что хотели бы пожелать отцу. Так, например, дети говорили о том, что «я хочу быть всегда с ним», «меня огорчает, когда он болеет или не в своем настроении», «я не хотела бы в нем ничего менять», «хочу пожелать ему здоровья, успехов в работе и в жизни», «хотел бы, чтобы был отец, но чтобы он не пил и не курил, был добрым», «хотел бы жить с отцом, хотел бы, чтобы он не пил, работал на нормальной, престижной работе», «хотел бы, чтобы был другой, новый папа, чтобы он был добрый не пьющий и не курящий».
Делая вывод, еще раз хочется обратить внимание на тот факт, что значимость фигуры отца для воспитания детей велика, как в психологическом плане, так и в моральном. По мнению , с отцом дети чувствуют себя в безопасности. Многие дети, несмотря на то, что редко видятся с отцами, ведущими асоциальный образ жизни (злоупотребление алкогольными напитками, преступные наклонности, жестокое обращение с детьми), положительно отзываются, переживают за их положение, и хотят чаще с ними видеться.
Литература
1. Система отношений в диаде «отец — ребенок» как фактор развития личности // Семейная психология и семейная терапия. 2003. № 4. С. 30-47.
2. Отцовство: вчера, сегодня, завтра // Тендерные ценности и самоактуализации личности и малых групп в XXI веке: Материалы междунар. симпозиума, Кострома, 28-29 октября 2004 г. В 2 т. — Т. 1. / Отв. ред. , . — М.; Кострома: КРУ им. , 2004. С. 150-152.
3. Психология отцовства // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года. Т. 5. — СПб.: Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2003.
4. Материнство: сравнительно-психологический подход // Психологический журнал. - 1999. - № 5. - С. 82 - 87.
Научный руководитель - к. п.н, доцент
