- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов:
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:
- глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям); осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию); полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т. п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления
причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).
Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены
две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»:
отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием; проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»:
работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Отметка «5»:
план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»:
план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Отметка «3»:
план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»:
допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
Отметка «1»:
задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5»:
в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Отметка «4»:
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Отметка «1»:
задача не решена.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.
Отметка «2»:
работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных
ошибок.
Отметка «1»:
работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Основные виды дея-тельности | Формы контроля | Дата проведения | Примечание |
по плану | факти-чески | ||||
1 | Тема 1: Введение в органическую химию. (5 часов) Предмет органической химии. | Повторение основных классов неорга-нических веществ, решение задач. | Сентябрь | ||
2-3 | Теория химического строения органических соединений . | Опрос, работа по карточкам. | Самостоя-тельная работа. | Сентябрь | |
4 | Природа химических связей. | Объяснение учителя, составление конспекта, заполнение таблицы. (ИКТ). | Сентябрь | ||
5 | Классифика-ция органических соединений. | Фронтальный опрос, решение задач, работа с учебником. | Сентябрь | ||
6 | Тема 2: Углеводо-роды. (20 часов) Электронное и пространст-венное строе-ние алканов. | Составление структурных изомеров, изготовление шаростержне-вых молекул. | Сентябрь | ||
7 | Гомологи и изомеры алканов | Проверочная работа. | Сентябрь | ||
8 | Получение, свойства и применение алканов. | Отработка номенклатуры и составления изомеров. | Сентябрь | ||
9 | Циклоалканы. | Объяснение учителя, составление конспекта, работа с шаро-стержневыми молекулами. | Проверочная работа. | Октябрь | |
10 | Качественный состав углево-дородов. | Решение задач. | Октябрь | ||
11 | Строение и номенклатура алкенов. | Фронтальный опрос, решение задач. | Самостоя-тельная работа. | Октябрь | |
12 | Кратные связи. Изомерия. | Определение состава органических веществ. | Практичес-кая работа №1. | Октябрь | |
13 | Свойства и получение алкенов. | Объяснение учителя, составление конспекта, работа с шаро-стержневыми молекулами. | Октябрь | ||
14 | Получение этилена и опыты с ним. | Синтез этилена и изучение его свойств. | Практичес-кая работа №2. | Октябрь | |
15 | Алкадиены. Сопряженные связи. | Контрольная работа по теме №1. | Октябрь | ||
16 | Свойства алкадиенов. | Объяснение учителя, составление конспекта, работа с шаро-стержневыми молекулами (ИКТ). | Октябрь | ||
17 | Природный каучук. | Составление изомеров, отработка номенклатуры. | Химический диктант. | Ноябрь | |
18 | Алкины. Строение и номенклатура. | Объяснение учителя, составление конспекта, работа с шаро-стержневыми молекулами. | Ноябрь | ||
19 | Физические и химические свойства. | Получение ацетилена, проведение качественной реакции на ацетилен. | Лабораторная работа. | Ноябрь | |
20 | Арены. | Объяснение учителя, составление конспекта, работа с шаро-стержневыми молекулами. | Ноябрь | ||
21 | Свойства аренов. | Фронтальный опрос, решение задач, составление конспекта (ИКТ). | Проверочная работа. | Ноябрь | |
22 | Природные источники углеводо-родов. | Лабораторная работа, решение задач. | Ноябрь | ||
23 | Коксо-химическое производство. | Декабрь | |||
24 | Обобщение. | Контрольная работа №2. | Декабрь | ||
25 | Углеводо-роды. | Объяснение учителя, составление изомеров, решение задач. | Декабрь | ||
26 | Тема 3: Кислородсодержащие органические вещества. (21 час) Одноатомные предельные спирты. Урок-конфе-ренция «Алкоголизм – враг челове-чества». | Составление таблицы, просмотр видеофильма, работа с химическими растворами. (ИКТ). | Проверочная работа. | Декабрь | |
27 | Получение, свойства и применение одноатомных спиртов. | Объяснение учителя, составление конспекта, работа с шаро-стержневыми молекулами. Демонстрации: - горение этанола; - взаимодейст-вие этанола с натрием; - качественная реакция на этанол. | Лаборатор-ная работа. | Декабрь | |
28 | Многоатом-ные спирты. | Презентация «Кислородсо-держащие органические вещества». Лабораторный опыт «Растворение глицерина в воде и реакция его с гидрокси-дом меди (II) | Химический диктант. Лаборатор-ная работа. | Декабрь | |
29 | Фенолы. | Объяснение учителя, составление конспекта, Демонстрации: -растворимость фенола; взаимодейст-вие с хлоридом железа (II) | Лаборатор-ная работа. | Декабрь | |
30 | Свойства фенола и его применение. | Работа в парах, решение задач, решение цепо-чек генетичес-кой взаимосвя-зи кислородсо-держащих веществ. | Тестирова-ние. | Декабрь | |
31 | Карбониль-ные соединения. | Презентация, составление конспекта, опрос. | Проверочная работа. | Январь | |
32 | Свойства и применение альдегидов (ИКТ). | Получение уксусного альдегида, изучение его свойств. | Практичес-кая работа №3. | Январь | |
33 | Карбоновые кислоты. | Выступление учащихся, защита минипроектов. | Январь | ||
34 | Свойства и применение карбоновых кислот (ИКТ). | Презентация, составление, составление шаростержне-вых молекул. | Январь | ||
35 | Получение и свойства карбоновых кислот. | Изучение общих и специфических свойств карбо-новых кислот. | Практичес-кая работа №4. | Январь | |
36 | Непредель-ные карбоно-вые кислоты. | Непредельные карбоновые кислоты. | Химический диктант. | Январь | |
37 | Распознава-ние органических веществ. | Решение экспе-риментальных задач на распознавание кислород-содержащих веществ. | Практичес-кая работа №5. | Февраль | |
38 | Сложные эфиры. | Презентация, (ИКТ), составление конспекта, решение задач, синтез этилформиата. | Лаборатор-ная работа | Февраль | |
39 | Жиры (урок коллектив-ного изучения материала). | Презентация, (ИКТ), составление конспекта, решение задач. | Самостоя-тельная работа. | Февраль | |
40 | Углеводы. Глюкоза (ИКТ). | Фронтальный опрос, решение задач. Презен-тация «Углево-ды». Опыт «Взаимодейст-вие глюкозы с гидроксидом меди (II). | Лаборатор-ная работа. | Февраль | |
41 | Сахароза | Презентация, (ИКТ), составление конспекта, решение задач. Опыт «Взаимо-действие сахарозы с гидроксидом кальция». | Февраль | ||
42 | Крахмал (ИКТ). | Презентация (ИКТ), составление конспекта, работа по карточкам. Опыт «Взаимо-действие крахмала с иодом, гидро-лиз крахмала». | Проверочная работа. Лаборатор-ная работа. | Февраль | |
43 | Целлюлоза (ИКТ). | Презентация (ИКТ), состав-ление конспек-та, работа в парах сменного состава. Лабо-раторная рабо-та «Качествен-ные реакции на альдегидную группу». | Лаборатор-ная работа. | Февраль | |
44 | Решение экспериментальных задач. | Презентация (ИКТ), составление конспекта, работа в парах сменного состава. | Практичес-кая работа №6. | Февраль | |
45 | Обобщающий урок. | Презентация (ИКТ), составление конспекта, решение задач. | Проверочная работа. | Март | |
46 | Кислород-содержащие органические вещества. | Получение карбоновых кислот, химические свойства карбоновых кислот. | Контрольная работа №3. | Март | |
47 | Тема 4: Азотсодержащие соединения. (7 часов) Амины. | Презентация, (ИКТ), составление конспекта, решение задач, видео опыты с аминами, изготовление шаростержне-вых молекул. | Самостоя-тельная работа. | Март | |
48 | Амино-кислоты. | Защита презентаций и минипроектов. | Защита презентаций и мини-проектов. | Март | |
49-50 | Белки. Структуры белков (ИКТ). | Защита презентаций и минипроектов, качественные реакции на белки | Защита презентаций и мини-проектов | Март | |
51 | Гетероциклы. | Презентация (ИКТ), составление конспекта, решение задач, лабораторная работа. | Самостоя-тельная работа. | Март | |
52 | Нуклеиновые кислоты. | Фронтальный опрос, состав-ление таблицы и схемы, решение задач. | Март | ||
53 | Обобщение материала по теме. | Защита презентаций и минипроектов. | Контрольная работа №4. | Апрель | |
54 | Тема 5: Высокомолекулярные соединения. (7 часов) Полимеры (ИКТ). | Презентация, (ИКТ), составление конспекта, решение задач, определение хлора в поли-винилхлориде» | Апрель | ||
55 | Синтетичес-кие каучуки. | Объяснение учителя, ответы на вопросы. Видеоопыт «Полимериза-ция стирола». | Самостоя-тельная работа. | Апрель | |
56 | Пластмассы. | Презентация (ИКТ), составление конспекта, решение задач, лабораторная работа. | Апрель | ||
57 | Синтетичес-кие волокна. | Лабораторная работа, решение задач. | Самостоя-тельная работа. | Апрель | |
58 | Распознава-ние волокон и пластмасс. | Презентация (ИКТ), составление конспекта, решение задач, лабораторная работа. | Практичес-кая работа №7. | Апрель | |
59 | Обобщающий урок (ИКТ). | Презентация (ИКТ), составление конспекта, решение задач, лабораторная работа. | Проверочная работа. | Апрель | |
60 | Азот-содержащие и ВМС. | Деловая игра «Кислород-содержащие вещества». | Деловая игра. | Апрель | |
61 | Тема 6: Химия и жизнь. (2 часа) Химическое загрязнение окружающей среды (урок-конференция) | Презентация (ИКТ), составление конспекта, составление шаростержне-вых моделей, решение задач. | Апрель | ||
62 | Значение химии в жизни человека. | Презентация (ИКТ), работа в группах, защита минипроектов. | Защита минипроек-тов. | Апрель | |
63 | Повторение (6 часов) Повторение. Углеводо-роды. | Презентация (ИКТ), работа в группах, защита минипроектов. | Защита минипроек-тов. | Май | |
64 | Повторение. Кислород-содержащие органические соединения. | Презентация (ИКТ), составление конспекта. | Май | ||
65 | Повторение. Азот-содержащие органические соединения. (ИКТ). | Защита проектов. | Защита проектов. | Май | |
66 | Итоговое повторение, решение задач. | Решение задач. | Решение задач. | Май | |
67 | Итоговая тестовая работа. | Тестирование. | Тестирова-ние. | Май | |
68 | Итоговая тестовая работа. | Анализ диаг-ностической работы, работа над ошибками. | Май |
Ресурсное обеспечение программы
, Химия 10 класс. М.: Просвещение, 2009 , Тематическое планирование. Химия 8-11 классы по учебникам , Волгоград: Учитель, 2009. Химия. Уроки в 10 классе. М.: Просвещение, 2009. Сборник задач и упражнений по химии. http://www. dutum. narod. ru/element/elem00.htm (Рассказы об элементах) http://www. hemi. nsu. ru/ (Основы химии. Электронный учебник) http://www. himhelp. ru/ (Полный курс химии) http://chemi. org. ru/ (Учебник химии) http://home. uic. tula. ru/~zanchem/ (Занимательная химия) http://hemi. wallst. ru/ (Химия. Образовательный сайт для школьников) http://chemistry. narod. ru/ (Мир химии) http://www. / (Полезная информация по химии) http://www. alhimik. ru/ (АЛХИМИК) http://www. xumuk. ru/ (XuMuK. ru - сайт о химии) http://www. chemistry. ru (Химия в Открытом колледже) http://webelements. narod. ru (WebElements: онлайн-справочник химических элементов) http://experiment. edu. ru (Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: химия ) http://school-sector. relarn. ru/nsm/ (Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии ) http://. ru (Школьная химия ) www. /info. ru (Окислительно-восстановительные реакции)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
