АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ФРОЛОВО ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Муниципальное казённое образовательное учреждение город Фролово, Волгоградская область, улица Московская, 66, 403500 | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 000» 663690, Россия, Красноярский край, г. Зеленогорск, А тел./ Е-mail: *****@***zelenogorsk. ru |
| МБОУ гимназия №2 Города Кирово – Чепецка Кировской области 613043, Кировская область, г. Кирово-Чепецк, пр. Мира 61/3 gim2 www. gim2-kch. ucoz. ru | ФГКОУ «Санкт-Петербургское суворовское военное училище Телефон: (812)310-2404 |
|
|
|
|
|
Дата 10.12.2014.
Время: 10.00-11.45
Сценарий проведения интегрированного сеанса видеоконференцсвязи
Тема: «Нарезка фрагментов формирования УУД различными средствами. Опыт оценивания сформированности УУД »
Формат сеанса – презентация опыта
Участники интеграции:
Наименование учреждения ведущей студии | Первоначально заявленная тема |
МКОУ «СОШ №1 имени » г. Фролово Волгоградской области | «Формирование УУД средствами системы » |
МБОУ «Гимназия № 000» г. Зеленогорск | «Учет критериев оценивания уровня сформированности УУД при организации групповой работы учащихся начальной школы» |
ФГКОУ «Санкт-Петербургское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» | «Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранных языков» |
МБОУ гимназия №2 г. Кирово-Чепецк | «Технология открытого образования как инструмент реализации ФГОС НОО: Технология портфолио как инструмент регулятивных УУД» |
МБОУ СОШ № 12 г. Камышин | «Использование динамических пособий для развития коммуникативных УУД» |
Действие | Активная студия | Выступающий | Время |
Установление соединения. | Фонд поддержки образования | 09.45-10.00 | |
Открытие конференции | |||
Проверка связи, представление аудиторий. | , заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», , директор по работе с регионами | 10.00 – 10.02 | |
Начало видеоконференцсвязи | |||
I этап. Вступление | |||
Актуализация темы сеанса ВКС, постановка целей и задач. | МКОУ «СОШ №1 имени » г. Фролово | , зам. директора по УВР | 10.03 – 10.04 |
Актуализация темы сеанса ВКС, постановка целей и задач. | МБОУ «Гимназия № 000» г. Зеленогорск | , зам. директора по УВР | 10.04 – 10.05 |
Актуализация темы сеанса ВКС, постановка целей и задач. | ФГКОУ «Санкт-Петербургское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» | , методист, кандидат педагогических наук | 10.05 – 10.06 |
Актуализация темы сеанса ВКС, постановка целей и задач. | МБОУ гимназия №2 г. Кирово-Чепецк | , директор | 10.06 – 10.07 |
Актуализация темы сеанса ВКС, постановка целей и задач. | МБОУ СОШ № 12 г. Камышин | , зам. директора по УВР | 10.07 – 10.08 |
II этап. Основная часть | |||
Формирование познавательных УУД учащихся начальной школы на уроках литературного чтения в 1 классе | МКОУ «СОШ №1 имени » г. Фролово | , учитель начальных классов | 10.08 – 10.16 |
Формирование познавательных УУД учащихся начальной школы на уроках окружающего мира в 3 классе | МКОУ «СОШ №1 имени » г. Фролово | , учитель начальных классов | 10.16-10.24 |
Учет критериев оценивания уровня сформированности УУД при организации групповой работы учащихся начальной школы | МБОУ «Гимназия № 000» г. Зеленогорск | , зам. директора по УВР | 10.24-10.27 |
Технология сотрудничества как одно из средств формирования коммуникативных УУД | МБОУ «Гимназия № 000» г. Зеленогорск | , учитель начальных классов | 10.27-10.34,5 |
Формирование коммуникативных УУД в курсе «Риторика» и во внеурочной деятельности на курсах «Буду настоящим читателем», «Всё узнаю, всё смогу» | МБОУ «Гимназия № 000» г. Зеленогорск | , учитель начальных классов | 10.34,5-10.42 |
Преподаватели СПб СВУ представляют опыт работы, направленный на формирование УУД и определение уровня их сформированности: | ФГКОУ «Санкт-Петербургское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» | , методист, кандидат педагогических наук | 10.42 – 10.44 |
Тесты-тренажеры как способ формирования УУД. | ФГКОУ «Санкт-Петербургское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» | , преподаватель высшей квалификационной категории | 10.44-10.48 |
Портфолио как системная оценка метапредметных и предметных результатов. | ФГКОУ «Санкт-Петербургское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» | , преподаватель высшей квалификационной категории | 10.48-10.52 |
Учебный проект. Критерии оценки уровня сформированности УУД. | ФГКОУ «Санкт-Петербургское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» | , преподаватель высшей квалификационной категории | 10.52-10.56 |
Использование оценочных листов наблюдения и карт самооценки для определения предметных и метапредметных результатов. | ФГКОУ «Санкт-Петербургское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» | , | 10.56-11.00 |
Портфолио ученика начальных классов | МБОУ гимназия №2 г. Кирово-Чепецк | , учитель начальных классов высшей категории | 11.00-11.18 |
Диагностика личностных УУД. | МБОУ гимназия №2 г. Кирово-Чепецк | , педагог-психолог высшей категории | |
Портфолио ученика 5 класса. | МБОУ гимназия №2 г. Кирово-Чепецк | , учитель английского языка первой категории | |
Использование динамических пособий для развития коммуникативных УУД | МБОУ СОШ №12 г. Камышина | , учитель биологии МБОУ СОШ №16 | 11.18-11.32 |
III этап. Педагогическая дискуссия | |||
Краткие пожелания участников практического занятия В целях экономии эфирного времени для практического занятия мы ограничиваем время выступления участникам сеанса. Приносим свои извинения. Подробные пожелания или вопросы можно отправить на электронную почту: МКОУ «СОШ №1 имени » (г. Фролово) *****@***ru | Представители ОУ | 11.32-11.33 | |
Представители ОУ | 11.33-11.34 | ||
Представители ОУ | 11.34-11.35 | ||
Представители ОУ | 11.35-11.36 | ||
Представители ОУ | 11.36-11.37 | ||
Представители ОУ | 11.37-11.38 | ||
IV этап. Выступление участников конференций | |||
Ответы на поставленные вопросы, высказывание по теме конференции | МКОУ «СОШ №1 имени » г. Фролово | , зам. директора по УВР | 11.38-11.39 |
Ответы на поставленные вопросы, высказывание по теме конференции | МБОУ «Гимназия № 000» г. Зеленогорск | , зам. директора по УВР | 11.39-11.40 |
Ответы на поставленные вопросы, высказывание по теме конференции | МБОУ гимназия №2 г. Кирово-Чепецк | , директор | 11.40-11.41 |
Ответы на поставленные вопросы, высказывание по теме конференции | ФГКОУ СПб СВУ МО РФ г. Санкт-Петербург | , методист, кандидат педагогических наук | 11.41-11.42 |
Ответы на поставленные вопросы, высказывание по теме конференции | МБОУ СОШ № 12 г. Камышин | , учитель биологии МБОУ СОШ №16 | 11.42-11.43 |
V этап. Заключение | |||
Ответы на поставленные вопросы, высказывание по теме конференции | Фонд поддержки образования | , заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», , Директор по работе с регионами | 11.43-11.45 |
ТЕЗАУРУС
Приложение 1
Продуктивное чтение – технология, результатом освоения которой является формирование читательских умений, необходимых для глубокого восприятия и понимания текста (Образовательная система «Школа 2100»)
Индивидуально-ориентированная система обучения (ИОСО) направлена на развитие индивидуальности каждого учащегося средствами образования. Автор: д. п.н.
Индивидуальный ориентированный учебный план (ИОУП) – план последовательных учебных действий, выполняемых учащимся для достижения личностных и метапредметных результатов.
Универсальные учебные действия (УУД) — умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
Критерии оценки сформированности универсальных учебных действий учащихся: — соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
– соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.
Проектная деятельность - интегрированный вид деятельности, синтезирующий в себе элементы игровой, познавательной, ценностно-ориентационной, преобразовательной, учебной, коммуникативной, творческой деятельности.
Учебный проект – это самостоятельная познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся по исследованию и решению или исследованию какой-либо проблемы, направленная на создание результата в виде реального объекта или разного рода теоретического (интеллектуального) продукта.
Тест-тренажер – тест, направленный на формирование УУД, а также, позволяющий отслеживать уровень развития ключевых компетенций учащихся, достижение предметных, личностных и метапредметных результатов.
Портфолио – это комплект материалов, представляющих информацию о достижениях учащегося, а также современный педагогический инструмент сопровождения развития и оценки достижений учащихся.
Оценочный лист наблюдения – оперативная форма контроля, позволяющая получить информацию об уровне сформированности УУД по заранее сформулированным критериям. По отношению к ученику оценочный лист играет мотивирующую роль, так как, ученик может сделать вывод о достигнутых результатах на уроке, в контрольной работе, по окончанию изучения темы.
Самооценка – это такое учебное действие, благодаря которому, учащийся оценивает свои возможности, определяет, достаточно ли у него знаний и каких именно знаний ему недостает для решения новой задачи.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
, , и др. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», М., 2008
и др. УМК «Английский в фокусе» 5-11 классы, М, 2012
и др. «Современные педагогические технологии», СПБ, 2013
«Как формировать УУД школьников через проектную деятельность», http://natacha. ucoz. ru/publ/kak_formirovat_uud_shkolnikov_cherez_proektnuju_dejatelnost/1-1-0-9
, , «Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО», СПБ, 2013
Материалы сетевого педагогического сообщества для поддержки внедрения ФГОС http://www. fgos-spb. ru/
«Технологии развития универсальных учебных действий учащихся в урочной и внеурочной деятельности», СПБ, 2014
«Современный кабинет биологии», Москва, 2005
«Формирование личностных компетенций учащихся», Волгоград, 2013
, , «Биология. Планируемые результаты» Москва, «Просвещение», 2013.
«Диагностика сформированности коммуникативных умений у учащихся при обучении биологии», Волгоград, «Учитель», 2014
