Рабочая программа по русскому языку для 11 класса

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы общеобразовательных учреждений (Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы»: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2008 год ) Данная программа рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов, соответствует стандарту среднего  (полного) образования по русскому языку. Преподавание ведется по учебнику: , . «Русский язык. Грамматика. Стили речи». Учебник для 10-11 классов. М: Просвещение, 2013. Цель изучения дисциплины : формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Структура дисциплины: Синтаксис и пунктуация; стили речи. Общее количество часов  -102 часа в год (3 часа в неделю) Основные образовательные технологии Информационно-коммуникативные технологии Технология концентрированного обучения Технология проблемного обучения Технология дифференцированного обучения Вузовские технологии обучения в школе (уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-практикумы, уроки-зачеты) Технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии, метод проектов и др.)

Содержание учебного предмета

Общие сведения о языке (1ч.)

Роль языка в жизни общества. Нормы современного русского литературного язы­ка, их описание и закрепление в словарях, граммати­ках, учебных пособиях, справочниках. Роль масте­ров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм. Выдающиеся ученые-русисты.

Синтаксис и пунктуация(41ч.)

Обобщающее повторение синтаксиса и пунктуации. Интонация и её роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Строение предложения. Некотоорые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим. Основные виды простого предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. Виды односоставных предложений: определенно-личные предложения, неопределенно-личные предложения, безличные предложения, назывные предложения. Осложненные предложения. Предложения с однородными членами. Союзы при однородных членах предложения.

Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обособление определений, выраженных причастным оборотом. Обособление определений, выраженных прилагательными.  Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием и деепричастным оборотом. Обособление обстоятельств, выраженных существительным с производным  предлогом. Обособление уточняющих членов предложения. Предложения с вводными словами и обращениями. Предложения с междометиями. Слова-предложения.

Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в предложениях с союзом «и». Основные виды сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими  придаточными. Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем  в сложноподчиненном предложении.

Стили речи. Научный стиль (7+2ч.)

Научный стиль речи.  Научно-популярный подстиль. Лексические особенности научного стиля. Термины. Морфологические  и синтаксические особенности научного стиля.

Р. р. Сочинение-рассуждение по тексту научного стиля.

Публицистический стиль речи (10+3ч)

Публицистический стиль речи. Основные признаки публицистического стиля. Лексические особенности публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи. Синтаксические особенности публицистического стиля речи.

Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк. Портретный очерк. Проблемный очерк. Вступление и заключение к сочинению-рассуждению. Авторская и собственная позиция. Способы аргументации. Практическая работа. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.

Художественный стиль речи (7+4ч)

Общая характеристика художественного стиля (языка  художественной  литературы):  образность, широкое использование изобразительно-выразитель­ных средств, языковых средств других стилей, выра­жение эстетической функции национального языка. Язык как первоэлемент художественной литера­туры, один из основных элементов структуры худо­жественного произведения.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструк­ций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастера­ми художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях

русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произве­дений русской классической и современной лите­ратуры, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоци­онального и эстетического содержания произведе­ния.

  Разговорный стиль (3ч.)

Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

       Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

       Обобщающее повторение  Подготовка к ЕГЭ (21+2ч.)

Фонетика и орфоэпия. Морфемика: состав слова, словообразование, орфография. Лексика и орфография. Морфология. Морфологические характеристики частей речи. Морфологические нормы. Морфология и орфография. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Бессоюзное сложное предложение. Сложные предложения с разными видами связи. Синтаксис и культура речи. Текст. Типы речи. Языковые особенности текста. Сочинение - рассуждение. Разбор задания  С на  ЕГЭ.

Официально-деловой стиль (1ч.)

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Планируемые    результаты	Формы контроля
1 четверть
Общие сведения о языке	1 ч.
1.	Роль языка в обществе.	1 ч.	Выполняют тестирование, делают доклад, пишут орфоэпический диктант, работают по карточкам	Получить сведения о роли мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм. использовать в собственной речевой практике нормативные словари современного русского языка и справочники	Текущий Мини-сочинение по высказыванию  о русском языке
Синтаксис и пунктуация	41ч.
2.	Синтаксис и пунктуация. Интонация и её роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения	1 ч.	Корректируют интонацию всоответствии с коммуникативной целью высказывания, моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания; анализируют и характеризуют  интонационные и смысловые особенности предложений разных видов	Соблюдать нормы построения словосочетаний и предложений разных типов, анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения грамматических норм	Тестовые задания
3.	Строение предложения. Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим	1 ч.	Опознают  (находят) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры. Распознают главные и второстепенные члены предложения. Определяют способы выражения подлежащего и сказуемого. Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом.	Обобщить знания учащихся о главных членах предложения и способах их выделения, определять грамматическую связь между главными членами Соблюдать правила построения предложения, случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим, применять правила на практике	Текущий
4.	Основные виды простого предложения	1 ч.	Выполняют тренировочные упражнения, анализ предложений.	Отличать основные виды простого предложения, выполнять синтаксический разбор простого предложения	Фронтальный
5.	Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым	1 ч.	Выполняют тренировочные упражнения, пишут орфоэпический диктант, работают по карточкам	Применять  условия постановки тире между подлежащим и сказуемым  на практике, ин­тонационно правильно произно­сить предложения, определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых,  интонационно правильно произносить предложения.	Текущий Диктант
6.	Второстепенные члены предложения	1 ч.	Работают по таблице, пишут выборочный диктант, тренируются в постановке знаков препинания	Определять  роль второстепенных членов предложения Обобщить знания по теме и закреплять ь навыки постановки знаков препинания в ПП; дать понятие о речевой недостаточности, научить отличать ее от неполных предложений, закрепить навыки правописания.	Текущий
7.	Односоставные предложения	1 ч.	Выполняют тренировочные упражнения, анализ предложений в тексте, пишут творческую работу	Различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структу­ре сложного предложения	Текущий
8.	Определенно-личные предложения	1 ч.	Работают  по учебнику, анализируют  предложения, выполняют тренировочные упражнения, конструируют предложения  по данным схемам	Различать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений,  различать односоставные и двусоставные предложения, находить опреде­ленно-личные предложения	Текущий
9.	Неопределенно-личные предложения	1 ч.	Работают в группах и индивидуально с текстами, пишут орфоэпический диктант, анализируют тексты.	Распознаватьструктурно-грамматические особенности  неопределенно-личных  предложений,  сферу употребления, способы выраже­ния сказуемого в этих предложе­ниях, опознавать их в тексте и в структуре  сложного  предложении,  использовать  в собственных высказываниях, за­менять двусоставные предложе­ния синонимичными односостав­ными	Текущий
10.	Обобщенно-личные предложения	1 ч.	Выполняют тренировочные упражнения, анализ предложений в тексте, тест	Узнавать  структурно-грамматические особенности  обобщённо-личных  предложений,  сферу употребления, способы выраже­ния сказуемого в этих предложе­ниях, опознавать их в тексте и в структуре  сложного  предложения,  использовать  в собственных высказываниях	Тестовые задания
11.	Безличные предложения	1 ч.	Выполняют тренировочные упражнения, анализ предложений в тексте, тест	Определять  структурные  особенности безличных предложений, спосо­бы выражения сказуемого, осо­бенности употребления  в речи, опознавать  безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи	Тест
12.	Назывные предложения	1 ч.	Составляют предложения  по схемам, работают  с текстом, выполняют словарную  работу.	Определять структурные особенности и особенности  употребления  на­зывных предложений, опо­знавать их в тексте, употреблять в  собственных  высказываниях как средство лаконичного изоб­ражения  фактов  окружающей действительности,  характеризо­вать сферу употребления назыв­ных предложений.	Фронтальный
13.	Контрольная работа	1 ч.	Пишут контрольный  диктант с грамматическим заданием.	Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему, применять на практике полученные знания	Контрольная работа
14.	Осложненные предложения. Предложения с однородными членами	1 ч.	Работают  с художественным текстом, анализируют предложения в тексте, пишут творческую  работу	Определять  особенности и функции однородных членов предложения, опознавать  однородные члены,  соблюдать перечислительную интонацию в предложениях  с  однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов	Фронтальный
15.	Союзы при однородных членах предложения	1 ч.	Выполняют тренировочные упражнения в постановке знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами,  составлять  схемы предложений  с  однородными членами	Правильно ставить знаки препинания при однородных чле­нах, связанных сочинительными союзами,  составлять  схемы предложений  с  однородными членами	Тест
16.	Однородные и неоднородные определения	1 ч.	Выполняют тренировочные упражнения по материалам КИМов	Понимать особенности однородных и неоднородных определений,  различать однородные и неоднородные  определения, правильно ставить знаки препинания в предложени­ях с однородными и неоднород­ными определениями.	Текущий
17.	Обобщающие слова при однородных членах предложения	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, по таблице, анализируют предложения	Находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отноше­нию к однородным членам, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предложе­ний с обобщающими словами при однородных членах.	Фронтальный
18.	Обособление определений, выраженных причастным оборотом	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, по таблице, анализируют предложения	Распознавать  условия обособления и функции согласованных определений, находить грамматические условия обособления определе­ний,  выраженных  причастными оборотами	Диктант
19.	Обособление определений, выраженных прилагательными	1 ч.	Выполняют тренировочные упражнения  по материалам КИМов	Находить грамматические условия обособления определе­ний,  выраженных  причастными оборотами и прилагательными с зависимыми  словами,  а  также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным,  интонационно  пра­вильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста	Тест
20.	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием и деепричастным оборотом	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, по таблице, анализируют предложения	Определять условия обо­собления  обстоятельств,  выра­женных  деепричастным  оборо­том  и одиночным деепричасти­ем,  находить  деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препи­нания	Текущий
21.	Обособление обстоятельств, выраженных существительным с производным  предлогом	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, по таблице, анализируют предложения	Правильно ставить знаки препинания в простых предложениях с обстоятельствами  выраженными существительными с предлогами.	Текущий
22.	Обособление уточняющих членов предложения	1 ч.	Работают  по учебнику, выполняют упражнения на закрепление, конструируют предложения	Опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания.	Текущий
23.	Предложения с вводными словами	1 ч	Работают  по материалу учебника, выполняют тренировочные упражнения, пишут словарный  и  распределительный диктант, выполняют творческую работу	Опознавать  группы вводных конструк­ций по значению, понимать роль вводных слов как средства вы­ражения  субъективной  оценки высказывания,  выражать определенные отношения к вы­сказыванию с помощью вводных слов,  правильно  ставить  знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и чле­ны предложения	Диктант
24.	Предложения с обращениями	1 ч.	Делают доклад, записью  основных положений,  работают  с учебником, пишут выборочный диктант и творческую  работу	Иметь представление об обраще­нии за счет осмысления основного назначения  обращения  в  речи (звательная, оценочная и изобра­зительная  функция  обращения), характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности  предложе­ний с обращениями.	Фронтальный
25.	Слова-предложения	1 ч.	Работают  индивидуально, выполняют тренировочные упражнения  по материалам КИМов	Иметь представление о словах-предложениях, характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности  предложе­ний со словами-обращениями	Индивидуальный
26.	Предложения с междометиями	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, выполняют тренировочные упражнения	Узнавать грамматические особенности междометий, дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи,  расставлять знаки препинания при междометиях.	Текущий
27.	Контрольная работа	1 ч.	Выполняют контрольную работу	Выполнять задания  по изученным темам, повторить материал	Контрольная работа
2 четверть
28.	Виды сложных предложений	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, выполняют тренировочные упражнения	Узнавать ССП, CПП, БСП и правила постановки знаков препинания в данных предложениях, применять данные правила на практике.	Тестирование
29.	Знаки препинания в сложносочиненном предложении	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, выполняют тренировочные упражнения	Запомнить  правила постановки знаков препинания в ССП,  применять правила на практике	Текущий
30.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, выполняют тренировочные упражнения	Применять  правила постановки знаков препинания в СПП  на практике	Тестирование
31.	Знаки препинания в предложениях с союзом «и»	1 ч.	Анализируют предложения, выполняют тренировочные упражнения практического характера	Применять  правило постановки знаков препинания в предложениях с союзом «и» на практике	Диктант
32.	Основные виды сложноподчиненных предложений	1 ч.	Работают  индивидуально, выполняют тренировочные упражнения  по материалам КИМов	Узнавать СПП, уметь находить главное и придаточное предложения в СПП,  видеть СПП в тексте, определять средства связи.	Тестовые задания
33.	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	1 ч.	Выполняют синтаксический разбор предложений, практическую  работу, конструируют предложения  по заданным схемам	Углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с придаточным изъяснительным	Текущий
34.	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1 ч.	Выполняют синтаксический разбор предложений, практическую  работу, конструируют предложения  по заданным схемам	Определять значение придаточного предложения, тренироваться в постановке знаков препинания, построении схемы	Текущий
35-36.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными	2 ч.	Повторяют  и обобщают сведения о СПП, выполняют тренировочные упражнения  в тексте по пунктуационному оформлению СПП.	Распознавать и разграничивать виды СПП с придаточной частью изъяснительной, определительной, обстоятельственной. Углубить и расширить знания о СПП с придаточными обстоятельственными; совершенствовать умение находить в тексте предложения указанных видов	Фронтальный
37.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным	1 ч.	Повторяют  и обобщают сведения о СПП,  выполняют тренировочные упражнения  в тексте по пунктуационному оформлению СПП.	Расставлять знаки препинания в СППи в СПП с несколькими придаточными, с разными случаями употребления в них знаков препинания.	Диктант
38-39.	Знаки препинания в сложноподчиненном п	2 ч.	Повторяют  и обобщают сведения о СПП,  выполняют тренировочные упражнения  в тексте по пунктуационному оформлению СПП	Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями СПП.	Творческое задание
Комплексное повторение. Анализ текста.	2 ч.	Работают  индивидуально, выполняют тренировочные упражнения  по материалам КИМов	Применить на практике знания по теме «Синтаксис и пунктуация»	Анализ текста
Контрольный работа (тест)	1 ч.	Работают  индивидуально, выполняют тренировочные упражнения  по материалам КИМов	Применить на практике знания по теме «Синтаксис и пунктуация»	Контрольный тест
Стили речи. Научный стиль	9 ч.
43.	Стили речи	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  работают по учебнику, выполняют тренировочные упражнения  по лингвистическому анализу  языковых явлений, текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка	Распознавать функциональные стили речи,  характеристику и особенности, создавать тексты разных стилей, осуществлять речевой самоконтроль	Текущий
Научный стиль речи.	1 ч.	Повторяют  теоретический материал,  пишут статью в научном стиле	Распознавать отличительные особенности научного стиля речи,  создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль	Текущий
Лексические особенности научного стиля Морфологические особенности научного стиля. Термины	1 ч.	Анализируют  языковые  единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления	Отличать особенности научного стиля, создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль	Фронтальный
Синтаксические особенности научного стиля	1 ч.	Анализируют текст в соответствии с нормами  построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и задаче высказывания).	Отличать особенности научного стиля речи, создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль	Текущий
Р. р. Сочинение-рассуждение по тексту научного стиля	2 ч.	Пишут сочинение-рассуждение по тексту научного стиля	Распознавать особенности сочинения-рассуждения. Уметь писать сочинение по тексту научногостиля по заданному плану	Индивидуальный Сочинение-рассуждение по тексту научного стиля
Публицистический стиль	13 ч.
52.	Публицистический стиль речи. Основные признаки публицистического стиля	1 ч.	Исследуют  основные признаки публицистического стиля речи, работают по учебнику, выполняют тренировочные упражнения	Распознавать основные признаки публицистического стиля, тексты публицистического стиля по их внеязыковым и лингвистическим признакам.	Фронтальный
53.	Лексические особенности публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи	1 ч.	Исследуют лексические особенности публицистического стиля речи, средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи  в произведениях, пишут рецензию, проводят взаиморецензирование	Распознавать лексические особенности публицистического стиля речи,  средства эмоциональной выразительности в нём, анализировать публицистические тексты разных жанров с точки зрения специфики использования в них лексических  средств.	Текущий Рецензия
54.	Синтаксические особенности публицистического стиля речи	1 ч.	Исследуют  синтаксические особенности публицистического стиля речи, средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи  в произведениях, пишут диктант	Распознавать синтаксические особенности публицистического стиля, анализировать  публицистические тексты разных жанров с точки зрения специфики использования в них синтаксических средств	Диктант
55.	Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк	1 ч.	Работают  индивидуально, пишут путевой очерк	Распознавать жанры публицистики, их особенности, подбирать языковые средства для написания собственного очерка.	Текущий Путевой очерк
56.	Портретный очерк	1 ч.	Анализируют языковые единицы  с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, пишут портретный очерк	Различать жанры публицистики, их особенности, подбирать языковые средства для написания собственного очерка.	Текущий Портретный очерк
57.	Проблемный очерк	1 ч.	Анализируют языковые единицы  с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, пишут  проблемный очерк	Различать жанры публицистики, их особенности, подбирать языковые средства для написания собственного очерка.	Текущий Проблемный очерк
58.	Р. р. Практическая работа. Сочинение-очерк	1 ч.	Пишут сочинение-очерк	Распознавать особенности жанра очерка, создавать публицистический текст в жанре очерка	Текущий Сочинение-очерк
59.	Вступление и заключение к сочинению-рассуждению	1 ч.	Слушают и записывают лекцию учителя, составляют конспекты, выполняют тренировочные упражнения	Различать виды вступлений и заключений к сочинению-рассуждению, применить их на практике	Текущий Вступление и заключение к сочинению-рассуждению
60.	Авторская и собственная позиция	1 ч.	Слушают и записывают лекцию учителя, составляют конспекты	Определять авторскую и собственную позицию на практике	Фронтальный
61.	Способы аргументации	1 ч.	Слушают и записывают лекцию учителя, составляют конспекты, выполняют тренировочные упражнения	Применять способы аргументации	Фронтальный
62.	Р. р. Практическая работа. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	1 ч.	Пишут сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	Писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	Текущий Сочинение-рассуждение
63-64.	Контрольная  работа (сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля)	2 ч.	Пишут сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	Писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	Контрольное сочинение-рассуждение
Художественный стиль	11 ч.
65.	Общая характеристика художественного стиля	1 ч.	Выполняют тест, работают  по карточкам, анализируют тексты	Отличать особенности художественного стиля, выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка.	Тест
66-67.	Виды тропов и стилистических фигур	2 ч.	Выступают с докладами, анализируют  тексты,  выявляют их стилистические особенности, выполняют тренировочные упражнения	Знакомиться с источниками  богатства и выразительности русской речи,  основными видами тропов и стилистических фигур, анализировать фрагменты прозаических и поэтических текстов с точки зрения темы, идеи, использованных изобразительно-выразительных средств	Текущий
68-69.	Урок-практикум. Сочинение на тему «Моё восприятие и истолкование  стихотворения А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени…»	2 ч.	Выступают перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями и докладами. Исправляют речевые недостатки, редактируют текст.	Писать  сочинение на тему «Моё восприятие и истолкование  стихотворения А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени…»	Текущий Сочинение
70-71.	Урок-практикум.  Сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля	2 ч.	Пишут сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля	Писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля	Текущий Сочинение
72-73.	Контрольное изложение по тексту художественного стиля	2 ч.	Пишут  изложение по тексту художественного стиля	Писать изложение по тексту художественного стиля	Контрольное изложение
74-75.	Использование различных стилей речи в художественных произведениях	2 ч.	Работают по материалу учебника, анализируют  тексты,  выполняют тренировочные упражнения	Узнатьо роли мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм, использовать собственной речевой практике, нормативные словари современного русского языка и справочники.	Фронтальный
Разговорный стиль	3 ч.
76-77.	Урок-семинар «Разговорный стиль»	2 ч.	Выступают перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями и докладами, анализируют  тексты в  группах	Познакомиться  с особенностями разговорной речи, её основными признаками, сферами  её использования, назначением, отличатьразговорную речь от других функциональных разновидностей языка по её внеязыковым и лингвистическим признакам.	Тестирование
78.	Языковые особенности текста разговорного стиля	1 ч.	Слушают и записывают лекцию учителя, составляют конспекты,  выполняют тренировочные упражнения	Распознавать фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи, анализировать разговорную речь с точки зрения специфики использования в ней  лексических, морфологических, синтаксических средств.	Текущий
4 четверть
Повторение  Подготовка к ЕГЭ	23 ч.
79.	Фонетика и орфоэпия. Разбор заданий ЕГЭ	1 ч.	Работают  с книгой, беседа, извлекают  необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица), выполняют тренировочные упражнения практического характера  ЕГЭ	Познакомиться с понятиями“фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, особенностями  русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи, производить анализ орфографических трудностей	Фронтальный
80-81.	Морфемика: состав слова, словообразование, орфография. Разбор заданий ЕГЭ	2 ч.	Защищают  проекты, обосновывают суждения, дают определения, приводят доказательства	Выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность, выполнять основные способы словообразования, производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки	Фронтальный
82.	Лексика и орфография. Разбор заданий ЕГЭ	1 ч.	Дают определения, приводят доказательства, создают  собственный текст, выполняют тренировочные упражнения практического характера  ЕГЭ	Отличать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи	Текущий
83.	Морфология. Морфологические характеристики частей речи. Разбор заданий ЕГЭ	1 ч.	Работают  с книгой, беседа, извлекают  необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица),выполняют тренировочные упражнения практического характера  ЕГЭ	Различать  грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи	Текущий
84.	Морфологические нормы. Разбор заданий ЕГЭ	1 ч.	Обобщают и систематизируют основной материал по темам, выполняют тренировочные упражнения практического характера по заданиям  ЕГЭ	Отличатьпонятия «морфология» и «пунктуация», определять части речи, выполнять морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи; применять на практике изученные орфографические правила.	Текущий
85.	Морфология и орфография. Разбор заданий ЕГЭ	1 ч.	Обобщают и систематизируют основной материал по темам, выполняют тренировочные упражнения практического характера по заданиям  ЕГЭ	Отличатьпонятия «морфология» и «пунктуация, определять части речи, выполнять морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи; применять на практике изученные орфографические правила.	Фронтальный
86.	Контрольная  работа (тесты)	1 ч.	Обобщают и систематизируют основной материал по темам	Обобщить и систематизировать  основной материал по темам	Контрольная  работа
87.	Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Разбор заданий ЕГЭ.	1 ч.	Работают  с текстом, выполняют тренировочные упражнения практического характера ЕГЭ	Различать типы и виды словосочетаний; виды простых предложений, применять полученные знания	Текущий
88-89.	Синтаксис. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Разбор заданий ЕГЭ	2 ч.	Работают  с текстом, выполняюттренировочные упражнения практического характера по заданиям  ЕГЭ	Обобщить и систематизировать  знания о ССП, СПП и правилах постановки знаков препинания в данных предложениях, применять данные правила на практике.	Диктант
90-91.	Синтаксис. Бессоюзное сложное предложение. Разбор заданий ЕГЭ.	2 ч.	Работают  с текстом, выполняют тренировочные упражнения практического характера по заданиям  ЕГЭ	Обобщить и систематизировать  знания о БСП и правилах постановки знаков препинания в данных предложениях, применять данные правила на практике.	Текущий
92.	Синтаксис. Сложные предложения с разными видами связи. Разбор заданий ЕГЭ	1 ч.	Работают  с текстом, выполняют тренировочные упражнения практического характера по заданиям  ЕГЭ	Выполнять анализ сложных предложений с разными видами связи.	Текущий
93.	Синтаксис и культура речи. Разбор заданий ЕГЭ	1 ч.	Работают  с текстом, выполняют тренировочные упражнения практического характера по заданиям  ЕГЭ	Находить и исправлять ошибки, связанные с культурой речи	Тестовые задания
94-95.	Текст. Типы речи. Разбор заданий ЕГЭ	2 ч.	Работают  с текстом, выполняют тренировочные упражнения практического характера по заданиям  ЕГЭ	Распознавать  текст, его строение, типы речи: повествование, описание, рассуждение, их отличительные признаки, производить речеведческий анализ художественного и научно-популярного текстов	Тестовые задания
96-97.	Языковые особенности текста. Разбор заданий ЕГЭ.	2 ч.	Работают  с текстом, выполняют тренировочные упражнения практического характера по заданиям  ЕГЭ	Распознавать  языковые особенности текста, анализировать текст	Тестовые задания
98-99.	Р. р. Сочинение - рассуждение. Разбор задания  С на  ЕГЭ.	2 ч.	Пишут  сочинение-рассуждение по текстам публицистического, художественного стилей	Писать сочинение-рассуждение по текстам публицистического, художественного стилей	Сочинение - рассуждение
100-101.	Контрольная работа (по материалам ЕГЭ)	2 ч.	Обобщают и систематизируют основной материал по темам	Обобщить и систематизировать  изученный материал применять полученные знания на практике.	Контрольная работа (по материалам ЕГЭ)
Официально-деловой стиль	1 ч.
102	Применение официально-делового стиля	1 ч.	Слушают и записывают лекцию учителя, составляют конспекты,  выполняют тренировочные упражнения  по материалам ЕГЭ	Распознавать особенности официально-делового стиля речи, его назначение, тексты официально-делового стиля по их внеязыковым и лингвистическим признакам.	Тестовые задания
Итого:  102 урока

  Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения русского языка ученик 11 класса  будет

знать - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; - орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и  пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; уметь - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; - применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах об­щения;

-формулировать основную мысль, выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

-высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

-владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

-создавать устное высказывание на лингвистические темы;

-владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

-оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

-проводить разные виды языкового разбора;

-опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

-анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка.

Электронно-образовательные ресурсы

1. Обучающая программа-тренажёр по русскому языку «Фраза». 2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка 3. Страна Лингвиния. Сборник диктантов, тренингов, электронных словарей 4. Русский язык. Справочник школьника, 5-11 классы 5. , , Русский речевой этикет. Лингвокультурологическое учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии (в 3-х частях). http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.  @CAA:>G=>-8=D>@==>3> ?>@B0;0. !;>20@8 >=-;09=. B25BK =0 2>?@>AK 2 A?@02>G=>. D8F80;L=K5 4>:C2>9 ?>;8B8:>9. !B0BL8, >A25I0NI85 0:BC0;L=K5 ?@>1;5http://www.gramota.ru/-A5 > @CAA:>G=>-8=D>@==>3> ?>@B0;0. !;>20@8 >=-;09=. B25BK =0 2>?@>AK 2 A?@02>G=>. D8F80;L=K5 4>:C2>9 ?>;8B8:>9. !B0BL8, >A25I0NI85 0:BC0;L=K5 ?@>1;5 http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы. AA89A:89 >1@07>20B5;L=K9 ?>@B0; ">http://www.school.edu.ru/ - >AA89A:89 >1@07>20B5;L=K9 ?>@B0; 5 A5=BO1@O» ">http://www.1september.ru/ru/ - 3075B0 «5@2>5 A5=BO1@O» 1@07>20=85 =B5@=5B0 ">http://all.edu.ru/ - A5 >1@07>20=85 =B5@=5B0 claw. ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5… Изложения для 5-11 классов =B@>;L=K5 @01>BK, 48:B0=BK 5-11 :;. ">http://lib.repetitors.eu >=B@>;L=K5 @01>BK, 48:B0=BK 5-11 :;.