Семинар "Моделирование как эффективная образовательная стратегия достижения современных результатов образования"
21.03.2017 прошел семинар в МАОУ «СОШ № 32» по теме: "Моделирование как эффективная образовательная стратегия достижения современных результатов образования". Основные цели: 1.Распространение опыта работы педагогов МАОУ «СОШ №32». 2.Актуализация проблемы, систематизация материала по теории вопроса. 3.Помощь в организации методической работы по данному направлению с педагогами школы.
По вопросу: моделирование как эффективная образовательная стратегия: формы реализации, методика использования, виды и функции, выступил директор школы Галина Ивановна Попикова, она обратила внимание, на что нацелены основные результаты образования. Достичь их сможет обучающийся только в том случае, если будет уметь владеть разными способами работы с информацией, методом познания интересующих нас качеств объекта через модели. Прогнозируемый результат использования моделирования – это высокий уровень интеллектуальных возможностей (способностей) выпускника, готовность его к обучению в течение всей жизни
Об использовании метода моделирования, на примере опыта работы педагогов начальной школы, рассказала заместитель директора по УВР Ирина Анатольевна Ларина.
Метод моделирования в начальной школе
класс | Виды моделирования | Уровень самостоятельности изготовления модели |
первый | схемы | 30 % (вид, форма задается учителем и заполняется совместно с обучающимися) |
объёмные модели | ||
второй | Аппликации | 50 % (вид, форма задается учителем, а заполнение частично предполагается самостоятельно) |
эскизно-модельные планы | ||
третий | кластеры | 70-80 % (основные пункты или их количество задается учителем, а вид, форма и содержание выбирается и заполняется обучающимися) |
графики | ||
четвертый | таблицы | 90-100 % (задается тема (название - вид) учителем, а форма и содержание выполняется самостоятельно) |
и другие |
Было отмечено, что в основе метода моделирования в начальной школе лежит принцип замещения: реальный предмет ребенок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком, при этом учитывается основное назначение моделей – облегчить ребенку познание, открыть доступ к скрытым, непосредственно не воспринимаемым свойствам, качествам вещей, их связям. Эти скрытые свойства и связи весьма существенны для познаваемого объекта. В результате знания ребенка поднимаются на более высокий уровень обобщения, приближаются к понятиям.
Опыт работы по вопросам объёмного моделирования на уроках географии и биологии основной школы представили учителя Ольга Софроновна Ким и Юлия Готфридовна Дубовик Педагоги продемонстрировали фрагменты (фото, видео) с уроков и дали пояснения к ним. Были отмечены «плюсы» и «минусы» применения данного вида моделирования.
Учитель русского языка и литературы Нина Викторовна Куликова показала использование созданного логографа как средство создания сочинения с 5 по 11 классы. Опыт педагога по данному вопросу был представлен в динамике развития обучающихся.
Галина Владимировна Паначева, познакомила с использованием ментальных карт на уроках информатики.. Было отмечено, что ментальные карты позволяют систематизировать знания в единое информационное поле для принятия решения или реализации проекта, их можно использовать: для обучения других или самообучения; для поиска новых идей; для презентации идей. Опыт работы показал, что использование теоретически обоснованного универсального метода ментальных карт в учебном процессе даёт возможность учитывать уровень когнитивного развития обучающихся и формировать у них познавательные УУД, такие как: представление информации в виде графических схем; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности и другое. Доказательством всего сказанному стало выступление выпускника 11А класса Бардина Александра, который рассказал и показал практическую значимость для него как выпускника умений создания ментальных карт.
Педагогом истории и обществознания Ириной Викторовной Оськиной. был проведен с участниками семинара мастер-класс по использованию многомерной дидактической технологии «Логико – смыслового моделирования». Это образ – модель представления знаний на основе опорно узловых каркасов.
Итогом семинара стала схема видов моделирования и таблица уровня самостоятельности изготовления модели в начальной школе.
