Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГБПОУ СО «Нижнетагильский педагогический колледж № 1»
Рекомендации для студентов и педагогов
по учебной практике
«Наблюдение уроков»
Специальность44.02.02 Преподавание в начальных классах
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования
Группы 32, 33, 203
г. Н. Тагил
2016
Пояснительная записка
Цель практики: формирование у студентов общих и профессиональных компетенций в части наблюдения и анализа уроков по программам начального общего образования.
Задачи практики:
Ознакомление студентов с особенностями организации образовательного процесса. Совершенствование у студентов исследовательских умений как условия развития проектного педагогического мышления. Развитие у обучающихся потребности в профессиональном и личностном развитии. Формирование у студентов умения вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать её в дневнике практики.В ходе освоения обучающимися указанного вида практики у них происходит формирование соответствующих общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
С целью овладения видом профессиональной деятельности «Преподавание по программам начального общего образования» и соответствующими общими и профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения программы учебной практики «Наблюдение уроков» должен:
иметь практический опыт:
- анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по учебным предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию; наблюдения, анализа и обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
уметь:
- определять цель и задачи урока; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по учебным предметам, корректировать и совершенствовать его; анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;
знать:
- особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников; требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования; программы и учебно-методические комплекты для начальной школы; воспитательные возможности урока в начальной школе; методы и приёмы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам; основные виды ИКТ и их применение в образовательном процессе; методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по всем учебным предметам); основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся; педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; логику анализа уроков; виды учебной документации, требования к её ведению и оформлению.
План проведения практики
Виды работ | Тематика заданий по виду работ | Количество часов |
| Ознакомление обучающихся с целью, задачами и планом практики, с требованиями к отчётной документации по практике. Ведение дневника по практике. | Оформить дневник по практике (Приложение 1). Вклеить в дневник методические рекомендации по практике. Подготовить необходимые материалы к практике. Распределиться на подгруппы для прохождения практики. | 1 |
| Наблюдение и анализ организации образовательного процесса в школе. | Провести наблюдение и анализ организации образовательного процесса в школе. Изучить работу учителя по организации и проведению уроков по программам начального общего образования. | 35 |
| Обобщение передового педагогического опыта по организации и проведению уроков по программам начального общего образования. | Подобрать и проанализировать уроки по аналогичным темам, выявить недостатки и преимущества. Составить конспект урока по аналогичной теме. | |
| Проведение фрагмента урока в подгруппе с сокурсниками. | Разработать методическое сопровождение к уроку. Представить фрагмент урока в подгруппе с сокурсниками. | |
Итого: | 36 |
Отчетные документы по практике
Дневник по практике (заполненный в соответствии с требованиями и видами работ по практике). Протоколы наблюдений за организацией образовательного процесса. Методическое сопровождение одного из уроков разработанных в ходе практики. Отчёт по итогам практики.
Приложения
Приложение 1
Схема оформления и ведения дневника практики
Титульный лист.Дневник по учебной практике «Наблюдение уроков» ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах студента(ки) ____ группы ГБОУ СПО СО «НТПК № 1» Ф. И.О. (в родительном падеже) Руководители практики: ______________(Ф. И.О.) г. Нижний Тагил 2016-17 учебный год |
Дата | Содержание деятельности | Пояснения, примечания, анализ деятельности |
Приложение 2
Примерная схема анализа урока
Определить тему урока. Сформулировать цель (цель урока формулируется с отглагольного существительного ознакомление…, формирование представлений…, расширение представлений…, совершенствование умений… и т. д.) и задачи урока (образовательная, развивающая, воспитательная; задачи формулируются с глаголов несовершенного вида учить.., выявлять…, совершенствовать умения…, уточнить… и т. д.) Определить тип и вид урока. Соответствует ли содержание и логика урока поставленной цели? Выявить основные понятия, категории над которыми ведётся работа на уроке. Какие виды учебных заданий использовал учитель на уроке (тренировочные, частично-поисковые, творческие и т. д.) Какие из них вас заинтересовали? Соответствуют ли задания цели урока? Какие функции выполняли задания (обучающую, развивающую, контролирующую)? Какие методические приёмы вы увидели? (при изучении нового материала, при работе над отдельными заданиями, при закреплении, при проверке). Определить формы организации деятельности обучающихся, в соответствии с этапом урока (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная) Удалось ли учителю установить контакт с обучающимися? Как осуществлялась коррекция деятельности обучающихся, была ли создана ситуация успеха. Какие моменты урока вас заинтересовали с этой точки зрения. Какие моменты урока оказались для учителя неожиданными? Что не учёл учитель при планировании? На все ли вопросы учащихся отвечал учитель? Почему? Пришлось ли учителю отступать от запланированных действий? Оценить эффективность урока. Определить степень соответствия урока требованиям ФГОС.Приложение 3
Примерная схема отчёта по итогам практики
- Сколько и какие уроки удалось пронаблюдать в течение практики? Какой урок произвёл наибольшее впечатление, чем именно запомнился? Какой урок на ваш взгляд является наиболее сложным в организации и проведении? Какова специфика контингента обучающихся, за которыми удалось понаблюдать (уровень подготовки, соблюдение дисциплины на уроке, отношение к своим учебным обязанностям)? Как специфику класса учитывает в работе учитель? Какие общепедагогические приёмы использует учитель на разных этапах урока? Какие интересные приёмы работы с обучающимися, вам бы хотелось использовать в своей практической деятельности? Оцените, на сколько, данный вид практики способствовал вашему профессиональному становлению.
