Урок ИКН в 6 классе по теме
«Марий Эл на карте России. Топонимика местности».
Цель урока: 1. Познакомить детей с наукой топонимикой, с историей
происхождения географических названий;
2. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы,
логического мышления обучающихся;
3. Способствовать формированию интереса к изучению
истории сел, деревень, озер, рек.
Оборудование: карта России, РМЭ, проектор, портреты С. Вишневского,
И. Осмина, книги «Топонимика Марийского
края», и «Топонимика РМЭ»,
«Марий Элын историйже вер-шор лумлаште»,
карточки с географическим названием, с названием эпох.
На доске эпиграф: «Кто – человек? Что в человеке
Неистребимо все равно?
Что им утрачено навеки
И что взамен обретено?
Откуда мы?
С. Вишневский.
Ход урока.
Организационный момент. Повторение пройденного материала. Повторение стоянок каменного века.- Что такое палеолит? Мезолит? Неолит? (Цепочкой – время, стоянка, район, основные занятия, орудия труда)
- Почему каменные века?
- Итак, мы можем утверждать, что в каменные века жил именно народ мари?
Повторение о формировании марийского народа.- Когда же произошло формирование народа мари? (IX-X века)
- Откуда узнали? Что свидетельствует об этом? (Мы знаем, что в 961 году было первое упоминание о древних марийцах в письме хазарского кагана Иосифа испанскому министру)
- Что он писал и какое слово употребил? (В числе народов, плативших ему дань был народ «цармис»)
- Еще какой письменный памятник говорит об этом? (Русская летопись «Повесть временных лет»).
- Где располагались древнемарийские племена? (возле Волги)
Работа с картой РМЭ.- Покажите РМЭ (у доски).
- На сколько групп мы с вами разделили нашу республику, чтобы лучше запомнить карту? (4)
- Назовите тройку центральных районов? (Показ на карте, называние районов)
- Назовите тройку западных районов, тройку юго-восточных районов, пятерку северо-восточных районов.
Изучение новой темы. Работа с картой России.- Перед вами карта России. Республика Марий Эл находится между реками Ветлуга и Вятка, возле реки Волга. Большая она? Вспомните площадь РМЭ.
- Перед вами карта Марий Эл. Что вы видите на карте? (условные знаки, которые обозначают реки, озера, деревни, города и т. д.)
- Как мы можем назвать их с точки зрения географии одним выражением? (географические объекты)
- Что имеет каждый географический объект? (название)
- Как называется географический объект, где мы живем? Почему?
- Вы когда-нибудь задумывались, почему так или иначе назвали тот или иной объект?
2. Группы географических названий.
На слайде: Зеленогорск, Зеленый ключ, Зеленодольск.
Изикугунур, Кожлаял, Олыкял.
Морки, Волга.
- Что вы можете сказать про первую группу названий? Они вам понятны? Почему? Можем мы объяснить?
- Про вторую группу?
- Про третью группу что-нибудь можете сказать?
3. Сообщение темы урока.
- Вот сегодня мы и должны были узнать, какая наука занимается изучением происхождения географических названий. Это, ребята, топонимика. Запись в тетради:
Топонимика – наука, изучающая происхождение географических названий (наглядность). Это слово состоит из 2 слов, обозначающих место и имя.
4. Знакомство с книгами «Тайны марийской топонимики», и «Топонимика РМЭ», «Марий Элын историйже вер-шор лумлаште».
а) показ книг;
б) объяснение, как искать необходимый материал.
5. Физкультминутка.
6. Создание проблемной ситуации.
- Представьте, что вы первопоселенцы. В первую очередь, где вы выберете место для проживания? А теперь вам надо придумать название своему поселению, что вы будете учитывать при этом? И вообще, надо ли придумывать название? Для чего?
7. Работа с учебником. (сам-но, с.-177, последний абзац, с.-178)
8. Беседа по-прочитанному.
- Что учтено в следующих названиях?
Музывален Элнеттур
Кугенер Нужъяр
Кужер Якимово
Кичиер Ивансола
Медведево Шимшурга
Мари-Турек
9. Знакомство с работами учащихся.
10. Знакомство с легендами.
На слайде: Морки > 1. Мор + ку - камни смерти (легенда);
2.«Марг» в переводе с иранского языка трава;
3. Мор (куча, курган, холмик) ку (камни).
Одно из красивейших озер Таир находится в 42 км к югу от Йошкар-Олы и в 14 км к северу от села Кокшайск.
На слайде: Таир > 1. Ото + ер – озеро с рощей;
Та (озеро) + ер – озеро Та. Возникла и легенда, записанная , по-своему объясняющая происхождение этого названия: "Старец с мальчиком после долгого пути остановились на берегу озера отдохнуть, умыться и напиться. Отдохнув, поблагодарили озеро: "Тау, ер!" ("Спасибо, озеро!"). Отсюда и название озера Таир".На слайде: Морской глаз (Мушыл)
О том, как появилось это озеро, ученые строят предположения и догадки. Народ же сложил об озере свое поэтическое сказание, будто бы в стародавние времена, среди леса на холме, стояла деревня, в которой брат женился на родной сестре. Во время свадебного пира холм с деревней и пирующими провалился, и на его месте образовалось озеро. Окрестные жители уверяют, что: Теперь, в глухую полночь,
Люди, те, что без греха,
Слышат песню плясовую,
Плач и песню петуха.
Легенда другая. В старые времена ехал по этим местам свадебный кортеж. Жених с моркинской стороны брал невесту из этих мест. И вот когда свадебный поезд возвращался назад по прежней лесной дороге, не заметили веселившиеся люди, что земля провалилась на их пути. Ушли в глубину вековые деревья. Весь свадебный кортеж ушел в пучину озера, возникшего на месте глубокого провала. До сих пор, согласно легенде, по ночам иногда можно услышать над озером тихие звуки свадебных песен и перезвон колокольчиков.
По-марийски название озера Мушыл означает - воронка, провал, глубокая яма.
11. Работа с учебником.
На слайде: портрет И. Осмина.
- Выразительное чтение стихотворения И. Осмина «Керебеляк».
- Почему так назвали?
Керебеляк – Кереев беляк (слово самостоятельное раньше, обозначающее несколько поселений одного рода).
Итог урока. Выставление отметок.- Хочу завершить свой урок словами С. Вишневского.
Домашнее задание.- Постараться узнать легенду, которая объясняет происхождение географического названия. Желательно, с этой целью пообщаться с бабушкой, дедушкой, с пожилыми людьми.
