Урок №2 Тема: Имя существительное
УМК: Русский язык. 3 класс. Учебник. Часть 1— М.: Академкнига/Учебник, 2013.
, . Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2016.
3 класс
Тип урока: изучение новой темы
Планируемые результаты:
Предметные результаты: - понятие «форма» слова; начальная форма слова.
– представление о морфологических признаках существительного;
– умение читать условные сокращения, имеющиеся в словарной статье Толкового словаря, используя знания о грамматических признаках существительных;
Метапредметные результаты:
Познавательные учебные действия: - работать с текстом, выделять в нем тему и основную мысль, выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
- работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, тетрадью для самостоятельной работы).
Регулятивные учебные действия: - умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Коммуникативные учебные действия: - работать с соседом по парте, распределять между собой работу, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.
Оборудование: учебник Русский язык 1 часть, тетрадь для самостоятельной работы №1
План урока:
Оргмомент – 1 минута Проверка домашнего задания – 6 минут Изучение нового материала – 15 минут Физминутка 3 минуты Актуализация знаний – 7 минут Рефлексия – 4 минуты Итог урока. Домашнее задание. – 4 минутыХод урока:
I. Оргмомент.
II. Проверка домашнего задания.
- Что было задано на дом? (Тетрадь для самостоятельной работы упражнение 12)
(Выпиши из стихотворения в столбик имена существительные, которые стоят в форме множественного числа. Рядом напиши их начальную форму, в скобках укажи их род.
Покатились из прорехи
И катушки, и орехи,
Камни, запонки и пробки,
Бритва папина в коробке. (А. Барто)
(Катушки – катушка (ж. р.),
орехи – орех (м. р.),
камни – камень (м. р.),
запонки – запонка (ж. р.),
пробки – пробка (ж. р.).
Найди и выпиши родственные слова. Выдели корень. Подчеркни орфограмму в корне. Рядом с парой родственных слов напиши другое родственное слово, которое является проверочным. (Родственные слова - покатились, катушка. Корень кат-. В корне есть орфограмма: безударный гласный а. Подчеркиваем ее. Проверочное слово «катится»).
- Молодцы, ребята. Вы справились.
III. Изучение нового материала
Работа с учебником.
С. 26–28. Упражнение 19. При выполнении этого упражнения дети сначала отвечают на все вопросы, поставленные учебником, объясняют значение букв, стоящих в словаре после каждого существительного, а затем, дойдя до конца этого упражнения, возвращаются к его началу и выполняют задание, сформулированное в начале, то есть рассказывают о выписанном ими слове как о части речи.
Например: КАТЕР – это имя существительное, обозначает предмет, начальная
форма – катер, отвечает на вопрос: что?, изменяется по команде вопросов: есть катер – нет катера. (Можно добавить, что изменяется также и по числам: катер – катера.
Существительное мужского рода. Поскольку мы только начинаем осваивать морфологическую характеристику слова, не нужно добиваться никакого жесткого порядка в характеристике части речи. Важно, чтобы сначала было сказано, что обозначает часть речи, на какой вопрос отвечает, и указана начальная форма.
(Колесница - это имя существительное, обозначает предмет, начальная
форма – колесница, отвечает на вопрос: что?, изменяется по команде вопросов: есть колесница – нет колесницы. Изменяется также и по числам: колесница – колесницы.
Существительное женского рода.
Коновал - это имя существительное, обозначает предмет, начальная
форма – коновал, отвечает на вопрос: что?, изменяется по команде вопросов: есть коновал – нет коновала. Изменяется также и по числам: коновал – коновалы.
Существительное мужского рода.
Работа в паре. С. 28. Упражнение 20.
- Прочитай список существительных. Карандаш, енот, карточка, голубь, человек, дым, шерсть, улитка, малыш, паук.
Поставь каждому из них вопрос: кто? или что? Подумай: почему к одним словам ты задаешь вопрос кто?, а к другим – вопрос что?
- Давайте прочтем правило
Все существительные делятся на две группы: одушевленные и неодушевленные. Одушевленные существительные называют живые предметы (людей, животных), а неодушевленные – неживые предметы. |
- Слова из упражнения 20 запишите в 2 столбика.
Работа в паре
- Слова из упражнения 20 один из вас пишет одушевленные существительные, а другой неодушевленные существительные. (Енот, голубь, человек, улитка, малыш, паук.) (Карандаш, карточка, дым, шерсть.)
- Затем другой столбик. Один пишет существительные ж. р. другой – м. р. (Карточка, шерсть, улитка.) (Карандаш, енот, голубь, человек, дым, малыш, паук.)
- Обмениваетесь тетрадями и проверяете друг у друга.
IV. Физминутка
V. Актуализация знаний.
- Дополните списки своими примерами так, чтобы в каждой группе было по 10 слов.
Затем дети читают вслух свои слова.
VI. Рефлексия
- Что мы узнали?
VII. Итог урока. Домашнее задание (тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 13.)
