Календарно-тематическое планирование 11 класс
Экономическая и социальная география мира, 1 час в неделю, всего 33 часа
№ п/п | Тема раздела, урока | Основное содержание | Практические работы | Домашнее задание | Дата проведения |
План | Факт | ||||
1. | Положение географии в системе наук. | Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура. | Введение | ||
Раздел 1. Региональная характеристика мира 23 часа | |||||
Тема 1. Зарубежная Европа 5 часов | |||||
2. | Общая характеристика стран Европы. Пр. р.№1. Составление таблицы «Государственный строй стран Европы» | Разнообразие стран современного мира. Разновидности и особенности государственной власти. Основные формы государственного правления. | Практическая работа №1 | Стр.179-183 | |
3. | Особенности хозяйства стран Зарубежной Европы. | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. | Стр.183-197 изучить, зад.№7. | ||
4. | Географический рисунок расселения и хозяйства | Демографическая ситуация отдельных стран Европы, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. | Стр.197-202 изучить | ||
5. | Субрегионы Зарубежной Европы. Пр. р. №2.Сравнительная экономико-географическая характеристика стран «большой семерки» | Составление сравнительной экономико- географической характеристики двух стран «большой семерки», работа с комплексными картами | Практическая работа №2 | Стр. 202-210 изучить, зад. №12 стр. 218 | |
6. | Проблемы современного социально-экономического развития Зарубежной Европы. | Внутренние географические различия стран. Социально-экономическая типология стран современной Европы. | Блок контроля стр. 218-221 | ||
Тема 2. Зарубежная Азия 5 часов | |||||
7. | Общая характеристика стран Зарубежной Азии | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. | Стр.223-234 изучить; зад. 3,4,6 стр266 | ||
8. | Китай | Стр.235-241, зад. 7,8, 12 стр. 267 | |||
9. | Япония | Стр241-249, изучить | |||
10. | Пр. р.№3. Отражение международных экономических связей Японии. | Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт | Практическая работа №3 | Стр. 241-249 повторить, картосхема | |
11. | Индия | Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Индии. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии | Стр. 250-257 изучить, зад. 17, 18 | ||
Тема 3. Африка 4 часа | |||||
12. | Общая характеристика Африки. Население. | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран | Стр. 273-278 (п1-п3) изучить; конт. карта | ||
13. | Природные ресурсы и хозяйство стран Африки. | Стр. 278-281 изучить зад.6,7 стр290 | |||
14. | Различие регионов Африки Пр. р.№4.Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования природных ресурсов. | Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития | Практическая работа №4 | Стр. 281-286 изучить | |
15. | Население, народы Африки. | Численность, этнический состав, размещение населения. Языковые семьи. Занятость населения. | Блок контроля стр. 291-292 | ||
Тема 4. Северная Америка 4 часа | |||||
16. | Общая характеристика США. Население. | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран. | Стр. 295-300 (п1-п2), зад №2 стр. 323 | ||
17. | Природные ресурсы и хозяйство США. | Стр. 300-310 изучить, зад 5,6,9 стр324 | |||
18. | Макрорайоны США. Пр. р.№5.Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США. | Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения. Объяснение влияния природных факторов на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения. | Практическая работа №5 | Стр. 311-316 изучить | |
19. | Канада. Пр. р №6.Составление комплексной экономико-географической характеристики Канады. | Учебное исследование по картам | Практическая работа №6 | Стр. 316-318, зад. 12 стр. 325 | |
Тема 5. Латинская Америка 4 часа | |||||
20. | Латинская Америка. Общая характеристика региона. | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран. | Стр. 331-337 (п1-п3) изучить | ||
21. | Хозяйство стран Латинской Америки. | Стр. 337-340 изучить | |||
22. | Бразилия. | Стр. 340-343,зад. 12 стр. 348 | |||
23. | Семинар по теме «Северная и Латинская Америка» | Блок контроля. Стр. 348-349 | |||
Тема 6. Австралия и Океания 1 час | |||||
24. | Комплексная характеристика региона. Пр. р.№7. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза. | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран. | Практическая работа №7 | Стр. 257-258 изучить | |
Раздел 2. Россия в современном мире 5 часов | |||||
25. | Россия на политической карте мира. | Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества Независимых Государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах. | Учебная презентация | ||
26. | Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации | Конспект, доп. литература | |||
27. | Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. | Конспект, доп. литература | |||
28. | Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества Независимых Государств (СНГ). | Учебная презентация | |||
29. | Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России. | Учебная презентация | |||
Раздел 2. Глобальные проблемы человечества 5 часов | Конспект, доп. литература | ||||
30. | Глобальные проблемы: понятие и классификация. | Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Международный терроризм как глобальная проблема. Освоение Мирового океана. Мирное освоение космоса. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. | Стр. 351-355, изучить | ||
31. | Глобальные проблемы планетарного характера. | Стр. 355-364, изучить. | |||
32. | Проблема здоровья и безопасности людей. | Подготовка учебных презентаций | |||
33. | Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты. Мир в XXI века. Обобщение знаний по курсу. | Стр. 364-368, изучить |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основании:
• стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
• программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы М., «Дрофа», 2010 г.
• примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы: проект М., «Просвещение», 2010 г.
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Структура программы по географии для среднего (полного) общего образования на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в 11 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Цели:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Место предмета в базисном учебном плане
Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 67 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.
Рабочая программа 11 класса рассчитана на 33 часа.
Количество часов:
Всего 33 часа; в неделю 1 час.
В 11 классе в курсе «Социально-экономическая география мира» изучается II часть «Региональная характеристика мира».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Важнейшей воспитательной задачей курса географии 11 класса является обучение навыкам и умениям, необходимым для самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений современного мира. В основу положен самостоятельный деятельностный подход обучающихся к формированию собственного аналитического взгляда на окружающий мир. Подобный подход, способствующий становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков:
- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах; обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов; владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
В результате изучения географии в 11 классе ученик должен знать/понимать
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития
Изучение курса предусматривает использование нескольких типов уроков - урока-лекции, урока-семинара, урока - практикума, урока-конференции (диспута). Цель большинства уроков, посвященных выполнению практических заданий в классе, - самостоятельное получение обучающимися необходимого фактического материала.
Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:
- переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию; переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать; вариативностью образования; приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.
Формирование умений предусматривает применение разнообразных источников географической информации: таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих геогеографические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия при географической характеристике регионов и стран мира.
На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от типа урока и его целей используется сопровождение объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки (см. Информационно-коммуникативные средства обучения), слайдами интерактивной доски.
Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).
Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.
Основными функциями самооценки являются:
- констатирующая (что я знаю хорошо, а что недостаточно); побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался); проектированная (что мне еще необходимо изучить).
Проверка усвоенного содержания по курсу «Общая характеристика мира» проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально на различных этапах урока в форме выставления оценки по пятибалльной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов.
Задания обучающимся даются дифференцированно, в зависимости от их способностей: менее подготовленным - задания на воспроизведение материала; средним - на закрепление закономерностей, обсужденных на уроке; заинтересованным в предмете - задание на поиск нового материала в источниках, анализ на основе использования статистических материалов.
В курсе географии 11 класса запланировано 7 практических работ.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
КОМПЕТЕНЦИИ | |
Общеучебные | 1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и стран. |
2. Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде. | |
3. Развитие способностей обосновывать личностное отношение к географическим процессам и явления. | |
Предметно ориентированные | 1.Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения. |
2. Овладение умения сочетать глобальные, региональный и локальный подход для описания и анализа природных, социально – экономических и геоэкологических процессов и явлений. | |
3. Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний, умений, а так же географической информации. | |
4. Завершение формирование знаний глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах. | |
Умения: -работать с географической картой, -выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и явлений, -оценивать важнейшие социально – экономические события международной жизни, -применять географическую информацию в геополитической и геоэкономической ситуации в России и других странах мира. |
КОМПОНЕНТЫ | |
Региональные | Умение определять роль России и региона в международном географическом разделении труда. |
Умение соотносить экономику своего региона с мировой экономикой. | |
Умение соотносить и объяснять различия в уровне и качестве жизни населения своего региона, России и мира. | |
Школьные | Использовать знания об особенностях развития хозяйства стран, обычаев, народов мира в общении с людьми других стран и культур. |
Умение проявлять толерантность к представителям других национальных и религиозных принадлежностей. |
СТРУКТУРА КУРСА
№ п. п. | ГЛАВА | количество часов |
1. | Региональная характеристика мира Зарубежная Европа Зарубежная Азия. Австралия и Океания Африка Северная Америка Латинская Америка Австралия и Океания | 23 5 5 4 4 4 1 |
2. | Россия в современном мире | 5 |
3. | Глобальные проблемы человечества | 5 |
ИТОГО | 33 |
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Глава | Тема |
1. Региональная характеристика мира | 1. Государственный строй стран Европы |
2.Сравнительная экономико-географическая характеристика стран «большой семерки» | |
3. Отражение международных экономических связей Японии. | |
4 Составление прогноза экономического развития стран Африки | |
5. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США. | |
6. Составление комплексной экономико-географической характеристики Канады | |
7. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза. | |
2. Россия в современном мире | |
3. Глобальные проблемы человечества | Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
№ | АВТОРЫ | НАЗВАНИЕ | ГОД ИЗДАНИЯ | ИЗДАТЕЛЬСТВО |
1 | Экономическая и социальная география мира. 10 класс | 2010 | М.: Просвещение | |
2 | Географический атлас. 10 класс. | 2010 | М.: Дрофа | |
3 | Контурные карты. 10 класс | 2010 | М.: Дрофа | |
4 | Поурочные разработки по географии: 10 класс | 2006 | М.: ВАКО |
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Уроки географии Кирилла и Мефодия. 10 класс: мультимедийное учебное пособие для школьников. - М. I NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия). (КиМ-10) География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М.: 1C Мультимедиа, 2005. География. 6-11 классы / [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам). Интерактивные карты по географии +1С: Конструктор интерактивных карт. Россия. Зарубежная Европа. Физическая и экономическая география. 6-10 классы. - М. : 1C Мультимедиа, 2010. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция). «Страны мира». Географический справочник /Электронное картографическое пособие /.- М.: - диск», 2007- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) Интерактивные карты по географии. - М. : 1C Мультимедиа, 2010.- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция). География в школе. Азия. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) География в школе. Африка. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) География в школе. Северная Америка. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) География в школе. Южная Америка. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) География в школе. Австралия. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) География в школе. Европа. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты/.- М.: - диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) Путеводитель по Европе: Австрия. Норвегия. Финляндия. Швеция. Португалия. Италия. Испания. Великобритания. Франция. Чехия. М.: , 2011 -1 электрон, опт. диск (DVD-10) Путеводитель. Дальние страны: Австралия. Бразилия. Коста-Рика. Мексика. США. Япония. Китай. Канада. Антильские острова. Доминиканская республика. М.: , 2011 -1 электрон, опт. диск (DVD-10)
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
www. pogoda. ru
www. nationalgeographic. ru
www. geography.
www.
www. krugosvet. ru
www. ocean. ru
www.
www. geo. ru
http://www. ndce. ru/
http://www.
http://astromet. narod. ru/clouds/atlas. htm http://students. russianplanet. ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka. relis. ru/04/0105/04105000.htm
http://. ru/
http://www. abratsev. narod. ru/hydrosphere/hydrosphere. html
http://www. vitiaz. ru/
www. videodive. ru/scl/ocean. shtml
www. rgo. ru/geo. php? k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1
www. geo-tur. narod. ru/moria. htm
100 дорог http://100dorog. ru/
http://www. flags. ru/
