Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 61 имени »

«СОГЛАСОВАНО» На заседании МО учителей Протокол № ________________ От _________________2017г. Руководитель МО___________ /  /

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР _______________________ /  / «___» ___________2017г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ __________// Приказ №_________  от «___» _________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Борисовой Марины Сергеевны Никляевой Елены Николаевны Брыкиной Анны Анатольевны

по  занимательной математике 3 «А», 3 «Б, 3 «В» классы

на 2017 - 2018 учебный год

г. Новосибирск

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по занимательной математике для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы , , «Математика» УМК «Школа России» Москва, «Просвещение» 2011, пособия «Занимательная математика» М: Просвещение 2006г.

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх. Содержание курса обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого уровня.

Цели программы:

• создание условий для формирования интеллектуальной активности учащихся;

• расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу;

• разностороннее развитие личности;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике.

• Систематизацией изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;

• Работой по развитию у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности; особое внимание в содержании курса уделяется методике решения нестандартных логических задач;

• Расширением кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий. Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой

• обеспечении е необходимого уровня математического развития учащихся; математическими знаниями и практическими действиями

• развитие творческих возможностей учащихся;

• формирование и развитие познавательных интересов.

Задачи программы:

• способствовать расширению кругозора;

• развивать мотивацию к познанию и творчеству;

• формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся;

• обучать младших школьников работе с различными источниками информации;

• развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу.

Общая характеристика учебного предмета

  Сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

  Рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

Система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рациональнораспределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом (тесты, перфокарты), к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание учебного предмета предусматривает технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, опыт, урок - моделирование и т. д.

4.Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане по курсу «Занимательная математика» отводится 34 учебных часа (1 час в неделю).

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно - познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. — Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере)

6. Содержание учебного курса

Математические викторины: «Угадай задуманное число», «Любимая цифра», «Угадайте возраст и дату рождения», «Сравнение прямой и кривой» . Старинные задачи – из старинной книги «Арифметика», начало 18 века; на движение, на пропорциональное деление, с вычислением времени.

Игра «Путешествие по стране математика».

Геометрические головоломки. Нахождение периметра и площади.

Головоломки на сгибание, разрезание фигур.

Занимательная геометрия. Решение уравнений. Простые и сложные уравнения. Способы сокращения уравнений. Решение буквенных выражений. Простые буквенные выражения. Сложные буквенные выражения.

Решение нестандартных задач. Знакомство с решением нестандартных задач на взвешивание предметов. Задачи повышенной сложности. Составление нестандартных задач-головоломок из спичек. Блиц – турнир по решению задач. Ребусы, шарады, содержащие числа Анаграммы. Обучение их решению и составлению. Загадки и логические задачи в стихах. Логические задачи с антонимами и синонимами.

№	Разделы, темы	Количество часов
1	Решение задач	8
2	Геометрические головоломки	5
3	Решение уравнений	4
4	Решение буквенных выражений	5
5	Решение нестандартных задач	5
6	Ребусы, шарады, содержащие числа	7
Итого:

7. Тематическое планирование

№	Тема урока	Основное содержание	Характеристика основных видов деятельности	Планируемые результаты
Предметные	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Личностные
1	Математическая викторина: «Угадай задуманное число»	Работа с рабочими тетрадями, с тетр. для контр. работ и др.	Решение задач.	Решать задачи с величинами «масса» и «количество»; -называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; - выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.	Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.	Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
2	Математическая викторина: «Любимая цифра»
3	«Угадайте возраст и дату рождения»
4	«Сравнение прямой и кривой»
5	Старинные задачи – из старинной книги «Арифметика», начало 18 века; на пропорциональное деление.
6	Старинные задачи – из старинной книги «Арифметика», начало 18 века; на движение.
7	Старинные задачи – из старинной книги «Арифметика», начало 18 века; на пропорциональное деление с вычислением времени.
8	Игра «Путешествие по стране математика».
9	Нахождение периметра и площади.	Работа с интернет ресурсами, в раб. тетрадях.	Решение геометрических головоломок.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Дифференцировать видимые и невидимые линии. Анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха.
10	Головоломки на сгибание, разрезание фигур.
11	«Глазомерные измерения» - мастерская.
12	Занимательная геометрия.
13	Занимательная геометрия.
14	Простые уравнения.	Решение уравнений.	Решать уравнения с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения; закреплять приемы письменного сложения и вычитания.	Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; развивать логическое мышление; осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию.	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.	Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.	Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
15	Простые уравнения.
16	Сложные уравнения.
17	Способы сокращения уравнений.
18	Простые буквенные выражения.	Работа с интернет ресурсами, в раб. тетрадях.	Решение буквенных выражений.	Читать и решать буквенные выражения. Развивать вычислительные навыки.
19	Простые буквенные выражения.
20	Сложные буквенные выражения.
21	Сложные буквенные выражения.
22	Игра «Умники и умницы»
23	Знакомство с решением нестандартных задач на взвешивание предметов.	Работа с интернет ресурсами, в раб. тетрадях.	Решение нестандартных задач.	Научатся рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера.	Использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания изученного материала.	Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Работать в группе с одноклассниками, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.	Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
24	Задачи повышенной сложности.
25	Задачи повышенной сложности.
26	Составление нестандартных задач-головоломок из спичек.
27	Блиц – турнир по решению задач.
28	Анаграммы.	Работа с интернет ресурсами, в раб. тетрадях.	Решение ребусов, шарад, содержащие числа.	Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом.	Формулирование цели занятия; поиск и выделение необходимой информации из данной; осознанное построение своего ответа.	Управление своей речью, поведением на занятиях. Соотнесение того, что известно и того, что ещё предстоит узнать.	Сотрудничество с учителем и сверстниками на занятии кружка; разрешение спорных ситуаций; выражение собственных мыслей по данному вопросу; управление партнёром и партнёрами в групповых работах.	Формирование положительного отношения к полученным знаниям. Уметь работать в группах.
29	Анаграммы. Обучение их решению и составлению.
30	Загадки и логические задачи в стихах.
31	Логические задачи с антонимами и синонимами.
32	Задачи в стихах.
33	Загадки – шарады.
34	Математическая викторина.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Программа , , «Математика» УМК «Школа России» Москва, «Просвещение» 2011

Учебники

и др. Математика «Школа России» 3 класс в 2 частях, М.: Просвещение, 2013г.

Рабочие тетради

, «Тренажёр по математике для 3 класса. Решение задач». Издательство «Ювента», Москва, 2013г. «Конструирование» 3 класс. Москва «Просвещение». 2014г.

Методические пособия для учителя «Занимательная математика» М: Просвещение 2006г.

Наглядные пособия

Таблицы

Электронное приложение к учебнику и др. по математике.

Персональный компьютер с принтером Мультимедиапроектор с экраном Ксерокс, сканер