Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. Это определило цели обучения декоративно-прикладному искусству на ступени начального общего образования:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире декоративно-прикладного искусства, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного декоративно-прикладного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование (из бумаги, ткани, пластика и т. д.), лепка, и др.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках декоративно-прикладного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений декоративно-прикладного искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
При составлении тематического плана учитель сосредоточил внимание на актуализации следующих аспектов обучения младших школьников:
- развитие образного мышления и изучение национальных культур, использование традиций народного художественного творчества, обучение ребенка видеть мир во взаимосвязи искусства, исторического фона и мировоззрения народа, создавшего высокохудожественные предметы быта; воспитание системного видения сущности предметов, умение ощущать связь времен и поколений; создание среды, стимулирующей творческую активность учащегося, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.
Планирование занятий предполагает выполнение следующих этапов познания: восприятие учебного материала – осмысление – усвоение – применение усвоенного в практической деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 классов
(базовый уровень)
Учащиеся 1 классов должнызнать/понимать:
- основные виды произведений декоративно-прикладного искусства;
уметь:
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия произведений декоративно-прикладного искусства; оценки произведений декоративно-прикладного искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 классов
(продвинутый уровень)
Учащиеся 1 классов должны
уметь:
- использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин); решать творческие задачи на уровне импровизаций; создавать творческие работы на основе собственного замысла; выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии; моделировать предметы бытового окружения человека; создавать творческие работы на основе собственного замысла сформулировать замысел; воспринимать окружающий мир и произведения декоративно-прикладного искусства; анализировать результаты сравнения; использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин; передавать настроение в собственной творческой работе (скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна).
2 класс
Учебно-тематический план
№ | Содержание | Часы | Содержание раздела |
I четверть | 9 ч. | Знакомятся с декоративно-прикладным искусством, видами, особенностями, центрами ремесел в России; выполняют творческие декоративные работы с использованием природных материалов и различных техник; коллаж из бумаги на тему «птицы», используя аналоги. | |
1 | Беседа о декоративно прикладном искусстве. | 1 | |
2 | Человек из фруктов. | 2 | |
3 | Декоративная рыба. | 2 | |
4 | Орнамент из отпечатков листьев. | 1 | |
5 | Коллаж «Птицы» | 3 | |
II четверть | 7 ч. | ||
6 | Рыба + крупа. | 2 | Выполняют творческие работы с использованием различных материалов (крупа, пряжа, пластилин), совмещая их с художественными материалами; карнавальную маску с применение различных материалов. |
7 | Работа с пряжей. | 1 | |
8 | Животные и птицы (пластилин). | 1 | |
9 | Улитки, ракушки, камушки (пряжа). | 2 | |
10 | Карнавальная маска. | 1 | |
III четверть | 10 ч. | ||
11 | Силуэтная аппликация деревьев. | 2 | Выполняют силуэтную аппликацию деревьев из бумаги; декоративную открытку; объемные предметы (сосуды, вазы) из соленого теста, дизайн росписи из геометрического орнамента; коллаж на развитие фантазии и воображения. |
12 | Открытка поздравительная. | 2 | |
13 | Соленое тесто. | 1 | |
14 | Геометрический орнамент + сосуды (дизайн). | 2 | |
15 | Коллаж «Волшебная птица». | 3 | |
IV четверть | 8 ч. | ||
16 | Филимоновская игрушка. | 2 | Знакомятся с филимоновсой игрушкой, ее особенностями, способом изготовления, декорированием; знакомятся с понятием «изразцы», выполняют изразцы из пластилина; декоративную открытку; орнамент в круговой композиции из простых геометрических элементов |
17 | Изразцы пластилина. | 1 | |
18 | Открытка поздравительная. | 1 | |
19 | Скоморохи (фломастер). | 1 | |
20 | Орнамент в круге. | 2 | |
21 | Подготовка работ к выставке. | 1 | |
ИТОГО: | 34 ч. |
Тематический план составлен на основе учебной программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО (2009 год издания).
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. Это определило цели обучения декоративно-прикладному искусству на ступени начального общего образования:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире декоративно-прикладного искусства, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного декоративно-прикладного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование (из бумаги, ткани, пластика и т. д.), лепка, и др.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках декоративно-прикладного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений декоративно-прикладного искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
При составлении тематического плана учитель сосредоточил внимание на актуализации следующих аспектов обучения младших школьников:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
