Тема ЕМД
Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока
09 декабря 2014 год
На ЕМД были даны следующие открытые уроки:
Урок окружающего мира по теме: «В царстве грибов», 3 В класс Учитель
На уроке дети познакомились со строением грибов, узнали о значении их в природе и жизни человека. Научились различать съедобные и несъедобные грибы. Узнали правила сбора грибов
Отзывы коллег об уроке:
, учитель начальных классов высшей категории
Алеся Владимировна мотивировала обучающихся на урок, начав его с девиза. В течение урока были использованы разнообразные формы работы: индивидуальная, парная. Обучающиеся самостоятельно делали выводы, строили свои высказывания, записывая их в виде кластера. На этапе рефлексии дети оценили свои знания на «Лесенке успеха». Домашнее задание носило творческий характер и было разноуровневым. Мультимедийная презентация сопровождала все этапы урока. Урок достиг своей цели.
, учитель биологии и химии, высшей категории
Учитель пригласил детей в воображаемый лес – это мотивировало обучающихся на работу. В течение урока дети были очень активны, высказывали свои точки зрения. Обучающиеся сами смогли сформулировать тему урока и найти отличия между царствами «Растений», «Животных» и «Грибов». На этапе открытия новых знаний работа была построена на основе текста учебника и технологии развития критического мышления. Ученики работали активно, применяя ранее полученные знания и свой жизненный опыт. Учитель корректно исправлял ошибки детей и направлял их ответы в нужное русло. После каждого этапа урока были сделаны выводы.
Урок прошел в комфортной психологической обстановке, достиг своей цели.
, учитель начальных классов
Учитель сумел смотивировать учащихся на продуктивную деятельность. В течение урока была проделана большая работа, результатом которой стало хорошее усвоение темы обучающимися. «Лесенка успеха» помогла детям адекватно провести самооценку своих знаний. Дети были активны на протяжении всего урока.
, учитель биологии первой категории
На первом этапе урока учитель настроил детей на изучение темы, вспомнив информацию о живой и неживой природе. Совместно с учителем дети составили кластер и тем самым определили тему урока и цель. На протяжении всего урока обучающиеся отвечали на поставленные вопросы, работали в паре, с тексом учебника и презентацией. Некоторые обучающиеся подготовили сообщения о грибах, занесенных в Красную книгу.
Урок имеет практическую значимость для учащихся, теперь они знают какие грибы съедобные, а какие несъедобные, грибы-двойники. Как оказать первую помощь при отравлении грибами.
, учитель английского языка высшей категории
Учитель сумела смотивировать учащихся на продуктивную деятельность. Алеся Владимировна не забывала поощрять детей, создавая тем самым благоприятную эмоциональную обстановку. Обучающиеся работали с учебником на этапе ознакомления с новыми знаниями. Данный вид работы носил репродуктивный характер. Дифференцированный подход в подготовке домашнего задания позволил некоторым учащимся проявить свое творчество.
, педагог-логопед, , учитель начальных классов второй категории
Урок проведен на хорошем методическом уровне, цели и задачи были достигнуты. Все этапы урока были выдержаны, хорошо продуманы. Дети работали активно в течение всего урока.
Урок русского языка по теме:
«Приставка», 3 А класс
Учитель:
На уроке обучающиеся продолжили знакомство с составом слова; научились находить в словах приставки; определять значение приставок в некоторых словах, находить различие в написании приставок и предлогов.
Отзывы коллег об уроке:
, учитель начальных классов, первая категория, заместитель директора по УВР (начальная школа)
На уроке использована групповая и индивидуальная работа. Все задания имели дифференцированный характер. Частично-поисковый метод позволил педагогу подвести обучающихся к формулированию темы и цели урока. Каждый этап урока был хорошо продуман и организован. В течение всего урока использовался учебник и мультимедийная презентация. В конце урока была проведена рефлексия, дети оценили свою работу с помощью «Лесенки успеха» Урок достиг поставленной цели.
, учитель начальных классов первой категории, , учитель начальных классов первой категории
Учитель продумал все этапы урока, четко рассчитав время. Данный урок способствовал развитию творческих способностей детей, так как большинство заданий имело творческий характер. Урок прошел в комфортной психологической обстановке.
, учитель технологии первой категории
Цель и задачи урока были поставлены четко, дети правильно находили в словах приставки, могли определить значение приставок для каждого слова, приводили примеры, находили различие в написании приставок и предлогов, за урок была проведена большая работа, четко был подведен итог урока учащимися. Урок цели достиг.
Урок математики по теме:
«Сложение и вычитание 2», 1 А класс
Учитель:
На данном уроке учащиеся познакомились с приемами сложения и вычитания «2» на числовом отрезке, вспомнили состав числа, закрепили умение составлять и решать задачи, навыки сравнения чисел. Урок являлся продолжением основной цепочки уроков по развитию у учащихся логического мышления, внимания, памяти, математических способностей.
Отзывы коллег об уроке:
, учитель начальных классов высшей категории
Урок проведен в игровой форме, в ходе которого ребята старались помочь Снеговику, решая разнообразные задания. Материал был подобран исходя из возрастных особенностей детей. Каждый обучающийся старался принять участие в работе. Учитель использовал дифференцированные задания: более подготовленные дети работали на карточках, те, кто имел затруднения, всегда мог сверить свой ответ с ответом на доске. Учебная деятельность чередовалась с отдыхом. Елена Геннадьевна использовала две физминутки. На уроке была создана благоприятная эмоциональная обстановка, педагог поощрял детей жетонами и медальками. Урок достиг поставленной цели и был проведен в хорошей психологической обстановке.
, учитель математики второй категории
В начале урока Елена Геннадьевна мотивировала обучающихся на продуктивную деятельность. Начав с устного счета, дети плавно подошли к формулированию темы и цели урока. Дети работали группами, парами, индивидуально. Урок прошел в хорошем темпе, дети были активны. Во время рефлексии педагог использовал прием «Незаконченные фразы», был подведен итог урока. В течение всего урока педагог использовал мультимедийную презентацию и электронное приложение к учебнику.
, учитель начальных классов, учитель начальных классов первой категории, , учитель начальных классов, , учитель английского языка второй категории, , учитель музыки первой категории, , учитель начальных классов второй категории, , учитель начальных классов высшей категории
Урок проведен на высоком методическом уровне с использованием системно-деятельностного подхода. Все этапы хорошо продуманы, задания отобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и имели дифференцированный характер. Урок интересный, четкий. Видна большая работа педагога по развитию логического мышления. Урок достиг поставленной цели.
Урок литературы по теме: «Мцыри», 8 А класс
Учитель:
Дети познакомились с одним из произведений «Мцыри». Узнали об истории создания этой поэмы, ее тематикой. А также заглянули в загадочную романтическую душу главного героя.
Отзывы коллег об уроке:
, учитель истории высшей категории
В начале урока дети совместно с учителем обозначили цель и задачи урока, наметили план работы. Дома, прочитав произведение, обучающиеся активно включились в работу на уроке, сумев подтвердить фразами из текста, что данное произведение относится к эпохе романтизма. Евгения Александровна сумела продумать вопросы так, чтобы дети могли высказывать свое мнение по данной проблеме. В течение всего урока была организована работа с учебником. Для повышения интереса к изучаемому вопросу, педагог использовал видеофрагмент.
Все этапы урока выдержаны, после каждого сделаны выводы. Урок достиг поставленной цели.
, учитель математики высшей категории
В начале урока педагог сумел смотивировать обучающихся на активную учебную деятельность. Используя парную, групповую и индивидуальную форму, педагог организовал исследовательскую работу с текстом произведения. Дети были активны на уроке, было видно, что данная тема им интересна. Урок достиг поставленной цели.
, учитель физики, , учитель физической культуры
Урок был очень интересный, так как были использованы различные средства обучения: видеофрагмент, презентация. В течение всего урока учащиеся были вовлечены в учебную деятельность, использовались различные формы работы: индивидуальная, парная и групповая. Цели урок достиг, были подведены итоги.
Урок математики по теме: «Решение треугольников», 9 Б класс
Учитель:
Тема «Решение треугольников» является базовой для дальнейшего изучения геометрии, так как здесь формируется тригонометрический аппарат как средство решения геометрических задач и идёт знакомство с основными алгоритмами решения треугольников. На уроке использовались интерактивные методы обучения, которые включали в себя разные виды активности учащихся.
Отзывы коллег об уроке:
, учитель технологии первой категории
Цель урока и задачи сформированы четко. Галина Валентиновна индивидуально подходит к каждому ученику, поощряя их даже маленький успех. Вся работа построена с использованием исследовательского метода, обучающиеся самостоятельно смогли вывести правила, составили алгоритм работы. В конце урока были подведены итоги, сделаны выводы. Дети сами оценили свою работу на уроке. Урок достиг поставленной цели.
, учитель информатики
Компетентность педагога проявляется в умении правильно спланировать деятельность урока. Галина Валентиновна провела урок на высоком методическом уровне, где каждый обучающийся был включен в работу. Разнообразные дифференцированные задания заставляли обучающихся размышлять, искать верный ответ. Урок прошел в комфортной психологической обстановке.
Урок физики по теме: «Сила трения», 7 Б класс
Учитель:
Урок дает представление о силе трения, знакомит с тем, от чего зависит сила трения. Все эти представления о силе трения сопровождались экспериментами, которые проводили сами обучающиеся, а затем делали соответствующие выводы.
Отзывы коллег об уроке:
, учитель математики высшей категории
Учитель сумел вызвать у детей интерес к изучаемой теме. На уроке использовались разнообразные формы и методы обучения. Каждая группа детей проводила свою лабораторную работу, результаты, которой представлялись всему классу. На уроке царила комфортная психологическая обстановка.
, заместитель директора по УВР, учитель географии высшей категории
Ольга Владимировна провела урок с использованием системно-деятельностного подхода. На этапе активизации опорных знаний, педагог использовал проблемный диалог, с помощью которого дети смогли сформулировать тему и цель урока. На этапе открытия новых знаний дети работали группами, используя исследовательский метод. Лабораторным путем были подтверждены основные положения темы. На этапе первичного закрепления педагог использовал тест и занимательные вопросы, связанные с темой урока. В конце урока дети подвели итог урока, сделали выводы, дали оценку и самооценку работы на уроки. Урок проведен на хорошем методическом уровне.
, учитель русского языка, , учитель русского языка, , учитель истории, , учитель географии и биологии первой категории
Высокой оценки заслуживает умение учителя организовать исследовательскую деятельность обучающихся. Каждый этап урока четко продуман. Использовалась презентация в течение всего урока. Ольга Владимировна использовала такие приемы и формы работы, которые заставляли детей думать. Учитель смог связать тему «Силу трения» с литературой, используя примеры из сказок, стихотворения.
Урок русского языка по теме: «Культура речи», 7 А класс
Учитель:
Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения основными нормами современного русского литературного языка, формирования умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника. Все это реализуется на уроках Галины Георгиевны.
Отзывы коллег об уроке:
, учитель русского языка и литературы высшей категории
Учащиеся в самом начале урока были смотивированы на самостоятельную постановку целей и задач урока. Очень грамотно педагогам продуманы этапы деятельности.
В классе учащиеся были разделены на группы, которые курировали тьюторы из числа тех, кто успешно выполнил домашнее задание. Урок отличался асоциальностью; на протяжении всех этапов ребята занимались исследовательской деятельностью: анализировали происхождение слов, составляли, образовывали формы слов, согласно правилам орфоэпии. Правильность выполнения заданий проверялась наставниками, т. е. теми, кто сумел быстрее других справиться с предложенными упражнениями. Галина Георгиевна целенаправленно подводила учеников к тому, что в трудных случаях определения грамотного произношения, необходимо обращаться к орфоэпическому словарю, с которым ученики работали весь урок.
Все задания имели дифференцированный характер. После каждого этапа учащиеся делали вывод. В конце урока были подведены итоги, самооценка и оценка урока.
, социальный педагог
На уроке дети активно отвечали на поставленные вопросы, сами сформулировали тему и поставили цель урока. Все этапы урока четко продуманы, задания имели дифференцированный характер. На уроке присутствовала само и взаимопроверка. Урок прошел в комфортной психологической обстановке, достиг своей цели.
Задача образования в школе состоит не только в том, чтобы дать ученикам теоретические и практические знания в различных областях, но и, что очень важно, научить их добывать эти знания самостоятельно. И помощником в этой работе может служить обычный школьный учебник. Школьный учебник непосредственно предназначен ученику, но в силу этого он выступает в качестве орудия труда и для учителя. Рациональный подход и овладение методикой работы с учебником является залогом успешной профессиональной деятельности.
Решение педагогического совета:
1.Активно вводить работу с учебником на различных этапах урока.
2.Применять разнообразные приемы и формы работы с учебником. Активнее использовать возможности учебника для развития познавательной активности обучающихся.
