Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16 села Томузловского Буденновского района»
Ставропольского края
Урок окружающего мира
Тема: "Первобытный мир – первые шаги человечества"
4 класс
Составила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №16с. Томузловское
2014г.
Урок окружающего мира
Тема: "Первобытный мир – первые шаги человечества"
Цель: продолжить работу по изучению эпохи Первобытного мира, учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времен Первобытного мира.
Задачи.
Расширить знания детей о появлении первых людей Учить работать с картой, прослеживая расселение первобытных людей по планете Выявить достижения людей Первобытного мира Сравнить представления о добре и зле в Первобытном мире и в наше время Учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времен Первобытного мира.Оборудование.
Демонстрационный материал: презентация к уроку, тесты :
Поставь в нужной последовательности исторические эпохи: | Выбери в какое время ты живешь? | Выбери исторические источники: |
|
|
|
Учебно-методический комплект
, , Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира “Человек и Человечество”. М.: “Баласс”, 2010. , , Учебник для 4 класса (1-4), “Человек и человечество”, часть 2. М.: “Баласс”, 2009. , , Окружающий мир, 4 класс. Рабочая тетрадь. М.: “Баласс”, 2009.Ход урока
I. Организационный момент
- Урок окружающего мира.
2. Работа по изучению темы
БЕСЕДА
- Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?(Человек и прошлое человечества)
- Что мы уже узнали в этой теме?(слайд1-таблица)
Знаем | Не знаем |
|
|
-Сегодня я предлагаю продолжить наше путешествие в прошлое человечества и усвоить то, что мы еще не успели узнать.
- Как по-другому можно назвать прошлое человечества? (Это история)
История – это дорога во времени. Она уходит вглубь веков, в седую древность.
- А как люди узнали о том, что было раньше?
Послушайте рассказ, подготовленный Давыдовым Артемом (Звучит таинственная музыка)
РАССКАЗ УЧЕНИКА
В 1834 году во время прогулки в лесу во Франции люди наткнулись на пещеру. Её стены украшали рисунки с изображением вымерших видов оленей. Это было первое открытие пещерного искусства.
В сентябре 1940 года близ местечка Монтиньяк, на юго-западе Франции, четыре ученика старших классов отправились в задуманную ими археологическую экспедицию. На месте вырванного с корнем дерева в земле зияла дыра, вызвавшая их любопытство. Ходили слухи, будто это вход в подземелье, ведущее в расположенный неподалёку средневековый замок. Внутри оказалась ещё дыра меньших размеров. Один из ребят бросил в неё камень и по шуму падения заключил, что глубина порядочная. Он расширил отверстие, вполз внутрь. Чуть не упав, зажёг фонарик, ахнул и позвал остальных. Со стен пещеры, в которой они очутились, смотрели какие-то огромные звери.
Придя в себя, ребята догадались, что это не подземелье, которым пользовались семь-восемь веков назад рыцари феодального замка, а пещера доисторического человека, жившего здесь много тысячелетий до нашей эры. Сообщили о своей находке учителю. Тот сначала отнёсся к их рассказу недоверчиво, но, когда сам проник в пещеру, замер от изумления и восхищения.
Так была открыта пещера Ласко, вскоре прозванная “Сикстинской капеллой первобытной живописи”.
- Как называют ученых, которые производят раскопки? (слайд 2-изображение раскопок) (Археологи. Археология – наука о древности. Она изучает историю общества по остаткам жизни и деятельности людей. Ученые считают, что древнейшие люди, “следы” которых обнаружены в Африке и Азии, жили более миллиона лет назад. По остаткам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели).
- И сегодня мы продолжим наше путешествие по исторической дороге.
- Скажите, зачем нужно изучать историю? (помогает по-новому взглянуть на окружающий мир)
- Ребята, я предлагаю вам перенестись в первобытный мир. А что такое «первобытный мир»? (это историческая эпоха – большой отрезок времени, часть истории человечества) Но перед нашим путешествием надо выполнить задания. Работать будем по группам. Посмотрим, какой группе удастся лучше себя проявить. Соберите картинку и вы узнаете, чей род представляете (лисы, волки, медведи,)
Итак, у вас на столе задания. Посоветуйтесь и выполните их.
Работа в группах
1.Поставь в нужной последовательности исторические эпохи: | 2.Выбери в какое время ты живешь? В каком веке? | 3.Выбери исторические источники: |
|
|
|
- Проверка заданий
- Ну, что ж. Задание вы выполнили. Можем перенестись в прошлое.
Где наша машина времени? ( «Переносимся» во времени, звучат звуки первобытного мира)(слайд3-первобытный мир)
- Мы перенеслись в первобытный мир. Покажите это место на карте.
- Ребята, перед нами животные или люди?(Это первобытные люди)
- Чем первобытные люди были похожи на животных, а чем отличались от них?(слайд4-таблица)
-Заполним таблицу
ЖИВОТНЫЕ | Линия сравнения | ПЕРВОБЫТНЫЕ ЛЮДИ |
Покрыты шерстью, ходят на четырех лапах, мозг небольшого размера | 1.Внешний вид | Похож на крупную обезьяну; ходит не на четырех лапах, наклоняясь вперед; руки человека свешиваются до колен. Лбы у людей низкие и покатые. Мозг у них больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. |
Бегают, подпрыгивают, издают звуки | 2.Умения | Мог выполнять руками простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Издавал лишь немногие отрывистые звуки, выражающие гнев и страх. |
Живут в природе, роют норы, прячутся в пещерах. Питаются добычей. | 3.Образ жизни | Живут в природе, прячутся в пещерах. Питаются добычей, фруктами и тем, что найдут в природе |
Материал для работы
Древнейший человек сильно отличался от нас с вами - современных людей - и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, и он мог выполнять ими простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Говорить древний человек еще не мог, он издавал лишь немногие отрывистые звуки, ими люди выражали гнев и страх,
Работа с картой
- Вспомните, как расселялись первобытные люди на планете. (показывают на карте, от каждой команды «стрелки»)
Сравнение
- Один поэт в своем стихотворении написал: «Все начинается с … (детства)»
- Похожа ли судьба человечества в эпоху первобытного мира на судьбу маленького ребёнка?(слайд 4- фото маленького ребенка)
- Чему приходилось людям учиться?
Вставьте подходящие слова.(слайд 5,текст с пропущенными словами)
Прародина людей - колыбель, …(кроватка) человека, который еще не может … (ходить).
Расселение по планете – знакомство со своей…(« комнатой, домом»), «осваивание»...( планеты), покорение…( природы).
Слова для справок: кроватка, ходить, комната, дом, планета, природа.
- Ребята, когда началась и когда закончилась эпоха первобытного мира?
Работа в группах
- Каждая группа получает ключевые слова - цепочки.
Задание.
Рассказать, о каком периоде первобытного мира идет речь
- Чему учились люди в это время? Чего они смогли достигнуть?
1ГРУППА
Копье – одежда
2 ГРУППА
Лук, стрелы – жилье
3 ГРУППА
Глина - …
- Какие из этих достижений дошли до наших дней? Чем мы пользуемся до сих пор?
Примеры рассказа:
- Жили там, где всегда тепло. Поэтому им не нужно было заботиться о теплой одежде. Дома строили для того, чтобы защититься от непогоды и хищников. Большая часть времени первобытных людей уходила на поиски пищи. Женщины и дети срывали плоды с деревьев, находили съедобные корешки, разыскивали яйца птиц и черепах. А мужчины добывали на охоте мясо. В то время на земле жили мамонты.
- Какой же стала жизнь людей к концу первобытной истории? (Люди не только занимались охотой и рыболовством, но и стали заниматься земледелием, скотоводством. Они научи
лись строить прочные дома, изготавливать орудия, шить одежду, изготавливать глиняную посуду).
Охота и собирательство занимали очень большое место в жизни первобытных людей. Но успех охоты и собирательства зависит от капризов природы: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям съедобное зерно. И вот однажды женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной терке перетирали зерна, выросли колоски с такими же зернами. Догадались они, что это проросли случайно рассыпанные зернышки. Попробовали специально рассыпать зерна - получилось, да еще как: где упало одно зерно, вырос целый колосок, а то и несколько. Теперь уже можно было выращивать зерно рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. Случалось так, что мужчины, убив на охоте, например, дикую свинью, приносили домой и оставшихся от нее поросят. Помещали детенышей в загон, кормили их, растили, и оказалось, что теперь неудача на охоте не страшна людям: вот она, еда - в загончике возле дома. Так возникли земледелие и скотоводство, так люди стали меньше зависеть от капризов природы.
- Почему должны были трудиться сообща?
(Выжить человеку в дикой природе было очень сложно.)
Первобытная мораль.
- А сейчас послушаем, как род лисы делил добычу после не очень удачной охоты.
По приказу старшей от небольшой туши животного отрезали лучшие куски.
(инсценирование отрывка с. 50)
- Как вы считаете, справедливо это или нет? Почему?
- Как называются представления о добре и зле? (мораль)
- В чем же заключалась первобытная мораль? ( Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек своего рода и племени)
- Можно ли сказать, что в первобытном обществе существовало право? А совесть?
- Почему нельзя согласиться с представлениями о добре и зле, которые господствовали в эпоху первобытного мира?
3.Итог.
- Подводя итог нашего урока, прошу вас ответить.
Почему Первобытный мир называют «детством человечества»?
4.Рефлексия (слайд 6 - таблица)
Знаем | Не знаем |
|
|
Составление синквейна (слайд7)
Первобытный мир
Суровый, холодный, всемирный
Осваивает, узнает
Время взросления человечества!(Эпоха взросления человечества!)Жесток!
