Филология в системе современного гуманитарного знания

Филология в системе современного гуманитарного знания Цели  освоения дисциплины: На основе овладения философскими концепциями в области филологии, понимания связей современной филологии и гуманитарных  наук  получение знаний о современной научной парадигме филологии и методологических принципах и методических приемах филологического исследования в целом и в избранной конкретной области филологии; овладение основами методологии научного познания при изучении различного вида текстов и коммуникаций,  методами и приемами речевого воздействия в различных сферах коммуникации;  формирование умений совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень и адаптивные способности в изменяющихся условиях профессиональной деятельности. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.1. Общенаучный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин общенаучного цикла. Краткое содержание. Мультипарадигмальность и междисциплинарность методологии как важнейшая особенность современного гуманитарного знания. Филология и философия на современном этапе  их взаимного  тяготения. Историзм как принцип существования гуманитарного знания. Повышение  значимости человека как субъекта исследования в современной филологии и как ее объекта. Взаимодействие  филологии с теорией человека, семиотикой, герменевтикой, теорией коммуникации, когнитивными науками как важнейшая основа современной парадигмы филологии. Тенденции развития парадигмы филологии. Современные варианты методологических принципов и методических приемов филологического исследования. Расширение проблематики исследований в филологии, развитие междисциплинарных, пограничных и прикладных исследований в современной филологии. Значимость нового языкового, литературного и коммуникационного  материала; фундаментализация исследовательских проблем.  Исследование текста и  коммуникации как одна новых задач филологии. Роль филологии в гуманитаризации научного знания. Методы речевого воздействия в разных профессиональных сообществах и сферах. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Вариативная часть

Философия Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия.  Понятия материального и идеального. Пространство, время.  Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.  Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество,  культура.  Человек и природа.  Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей.  Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность.  Мораль,  справедливость,  право.  Нравственные  ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические  ценности  и их роль в человеческой жизни.  Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика.  Вера и знание.  Понимание и объяснение.  Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.  Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания.  Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Когнитивистика Цели освоения дисциплины: Обеспечить теоретическое усвоение и практическое овладение концептуальной базой современной зарубежной и отечественной когнитивной лингвистики, ее наиболее актуальных направлений и дисциплин, связанных с проблематикой антропоориентированного когнитивного подхода в гуманитарном знании, а также новых подходов в области концептуального анализа в современной лингвокультурологии Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.1. Общенаучный цикл: Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в бакалавриате. Данная учебная дисциплина входит в систему общефилологических курсов, наряду с курсом «Филология в системе современного гуманитарного знания». Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин общенаучного цикла. Краткое содержание. Когнитивизм в парадигме современного лингвистического знания: наука о языке в начале III тысячелетия. Когнитивная лингвистика: объект, проблематика, структура и задачи. Основные термины и понятия когнитивной лингвистики. Лексика и семантика в когнитивной лингвистике. Грамматика в когнитивной лингвистике. Текст и дискурс в когнитивной лингвистике. Зарубежный лингвистический когнитивизм: фигура и фон, профиль и база, теория прототипов, ролевая грамматика Ч. Филлмора, теория концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона, «метафоры, которыми мы живем. Отечественный лингвистический когнитивизм: когнитивная лексикология, когнитивная грамматика Концептуальный анализ языка в когнитивной лингвистике: общие вопросы. Ментальная репрезентация и концепт в концептуальном анализе языка. Концептуальная система и концептосфера. Основные единицы концептуальной системы. Теория «языковой концептуализации мира» и языковой картины мира в современной Московской семантической школе. Формы промежуточного контроля. Зачет, экзамен.

Дисциплины по выбору

Библейская филология Цель освоения дисциплины: Ознакомить магистрантов с новым для них направлением гуманитарной науки - Библейской филологией для формирования теоретической базы филологического исследования сакральных текстов, составляющих значимый пласт литературы Древней Руси и русского Средневековья; показать преемственную связь библейской, античной, греческой и древнерусской поэтических систем; выявить глубинную связь средиземноморской Античности с Античностью Древнего Ближнего Востока, явившейся ее Прологом. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. Дисциплина рассчитана на освоение образовательных программ магистратуры "Славянская филология" и «Русский язык». М.1 Общенаучный цикл. Базовая часть – блок «Дисциплины по выбору студента». Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в процессе обучения в бакалавриате. Краткое содержание. История филологического изучения церковно-славянских текстов Ветхого Завета. Актуальные проблемы филологического изучения сакральных текстов. Место сакральных текстов в общекультурном историческом процессе. Роль ветхозаветной литературы в истории европейской, в том числе славянской книжности. Общая литературная характеристика, жанровый состав книг Ветхого Завета. Поэтические средства ветхозаветной литературы. Связь Танаха с фольклором. Поэтика сакральных текстов. Проблема множественности толкования сакральных текстов. Структура сакрального текста. Языковая картина мира в библейских текстах. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Сравнительное литературоведение. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Сравнительное литературоведение» является формирование знаний о компаративном подходе к явлениям литературы в контексте научной компаративной парадигмы гуманитарного знания и представления о сравнительном литературоведении как специальной области науки о литературе, в которой разработаны методологические принципы сопоставительного анализа литературных явлений и продуктивные исследовательские методики изучения художественных текстов; знакомство с основными этапами развития компаративного метода и с теоретическими и практическими идеями европейской и мировой компаративистики ХХ века, со смыслом компаративистского подхода в интердисциплинарных исследованиях в начале ХХ1 века. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Предмет сравнительного литературоведения. Формирование идей сравнительного литературоведения в Х1Х веке. История сравнительного метода в отечественном литературоведении.  Зарубежные школы компаративистики. Современные исследования. Формы литературных связей. Типологические связи и проблемы литературной периодизации. Понятия «мировая», «национальная», « региональная» литературы. Концепции народности и  национальная идентичность. Ментальная природа художественных констант. Национальная идентичность и индивидуальная модель мира автора. Имагология как область сравнительного литературоведения. Рецепция западноевропейской литературы в русской литературе Х1Х века. Влияние русской литературы на мировой литературный процесс в ХХ веке. Сравнительная поэтика. Принципы и методы сравнительного исследования на уровне поэтики. Проблема границ и обоснования компаративного подхода при интерпретации художественного текста. Компаративный аспект филологического комментария. Переводоведение. Художественный перевод как форма межкультурного взаимодействия. Сравнительный анализ переводов как материал компаративного исследования. Интермедиальность как специфическая форма диалога культур. Значение термина «media» в теории коммуникации.  Интермедиальность как особый тип внутритекстовых связей в художественном произведении, основанный на взаимодействии художественных кодов разных видов искусств.  Модальности интермедиальности: универсальный принцип творчества и авторская стратегия. Литература в системе искусств. Принцип интердисциплинарности. Установление парадигм семиотических рядов в процессе межвидовой интерполяции художественных кодов. Принцип изучения литературы с помощью знания о сопредельных областях истории, психологии, кино, визуальных искусств, etc. Использование теоретических структур и методологий других дисциплин для изучения литературного произведения.  Формы промежуточного контроля. Зачет.

Методика преподавания литературы Цели освоения дисциплины: овладение основами методики преподавания литературы как научной дисциплины, имеющей теоретическую и практическую направленность; знание основных фактов по истории методологии; знание основных методов исследования литературы в школе, владение методиками анализа художественного текста; умение применять полученные знания в ходе выполнения самостоятельной работы по курсу Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.1. Общенаучный цикл. Вариативная часть. Дисциплина по выбору. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Краткое содержание. Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Основные этапы развития методической мысли в России. Современные концепции содержания литературного образования школьников. Государственный стандарт литературного образования. Учебный план. Учебно-методические комплексы по литературе. Восприятие литературного произведения. Взаимосвязь восприятия, анализа и интерпретации художественного произведения. Периоды развития читателя-школьника. Специфика изучения литературы на разных этапах ученического развития. Формы, методы, приемы и средства обучения литературе в школе и вузе. Основания для классификации методов. Репродуктивный метод преподавания литературы и метод творческого чтения и их использование в процессе обучения литературе в школе. Эвристический и исследовательский методы преподавания литературы и их использование в процессе обучения литературе в школе и вузе. Этапы работы над художественным произведением. Восприятие и изучение эпических, лирических и драматических  произведений в школе. Изучение монографических и обзорных тем. Изучение литературной критики в школьном и вузовском курсах литературы. Развитие речи школьников и студентов в процессе изучения литературы. Урок литературы, его структура, типология и специфика. Внеклассное чтение и внеклассная работа по литературе. Программы факультативных курсов по литературе. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Базовая (общепрофессиональная) часть

Информационные технологии Цели освоения дисциплины: Показать возможные направления привлечения современных информационных технологий; дать обучающимся  общее представление о средствах современной коммуникации, современной оргтехнике и современных программных продуктах, о принципах работы с соответствующими ресурсами; усовершенствовать имеющиеся навыки работы на персональном компьютере; обеспечить освоение Windows-приложений MS-Office Pro применительно к задачам, возникающим в научной работе магистранта; выработать умения использовать достижения современных информационных технологий для решения возникающих в научном исследовании задач. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и формирующиеся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра филологии. Краткое содержание Основные проблемы, связанные со вторичной обработкой первичной эмпирической информации, рассматривающейся в филологическом исследовании. Современная оргтехника. Минимальные и расширенные требования к конфигурации. Использование современной оргтехники, информационных и дистанционных технологий для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач, возникающих в профессиональной деятельности филолога. Программное обеспечение. Использование компьютерных программ в филологическом исследовании и образовании. Современные информационные ресурсы. Современные информационные и дистанционные технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче филологической информации. Общие правила создания электронной презентации и выступления с докладом, чтения электронных аудиторных лекций. Самостоятельное использование современных информационных технологий и ресурсов для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач, возникающих в профессиональной деятельности. Формирование навыка владения коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, адекватное использование их при решении профессиональных задач. Используемые образовательные технологии: лекции, самостоятельная работа студентов в дисплей-классе, письменная контрольная работа (с использованием Интернет-ресурсов), организация самостоятельной работы студентов при помощи электронного управляемого курса, выполненного в системе Moodle ННГУ. При проведении занятий используются приемы, принятые при чтении электронных лекций по системе E-Learning: визуализация текстовой информации, представление графической, аудио - и видеоинформации, что вписывается в рамки интерактивных форм занятий, проводимых в сочетании с внеаудиторной работой. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Деловой иностранный язык Понятие языка делового общения; отличие делового иностранного от общего языка. Основные функциональные разновидности речи в деловых целях – техника ведения беседы, телефонное общение в деловых целях, деловая корреспонденция, деловая документация и контракты, деловая встреча, презентация, техника ведения переговоров, деловая журналистика. Особенности речеупотребления в устной форме, особенности речеупотребления в письменной форме, анализ образцов деловой журналистики. Многоуровневого анализа текстов деловой тематики. Овладение навыками написания деловых писем и электронных сообщений на иностранном языке, участия в беседе с представителями делового мира, участия в деловой встрече, подготовки презентаций, ведения переговоров, чтения, перевода и реферирования текстов из аутентичных средств массовой информации. Овладение навыками перевода с иностранного на русский и с русского на иностранный текстов деловой направленности. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Вариативная часть

Римская литература в контексте истории и культуры древних цивилизаций Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Римская литература в контексте истории и культуры древних цивилизаций» является углубление знаний студентов в области истории древнеримской литературы,  культуры и искусства Древнего Рима, формирование представлений об эволюции лирических и прозаических жанров, различных стилей в словесных и пластических видах древнеримского искусства, применение полученных знаний в своем научном исследовании. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Общая характеристика древнеримской литературы и основных этапов ее развития. Условия возникновения римской литературы. Степень зависимости от греческой традиции и национальная индивидуальность. Своеобразие римского менталитета. Периодизация истории Древнего Рима. Основные этапы развития древнеримской литературы. Ранние римские авторы: Тит Ливий Андроник. Невий. Энний, Пакувий, Акций, Луцилий. Становление национальной  литературы. Истоки римской драмы и театра. Народная комедия (ателлана). Греческая драма на римской сцене и ее трансформация. Плавт, Теренций. Язык, стиль, литературная техника, элементы традиции, влияние на последующую литературу. Римский дидактический эпос. Римский эпос эпохи империи. Римское ораторское искусство и эпистолярный жанр. Основные направления (стили) в римской риторике. Причины расцвета жанра. Цицерон и его время. Язык и стиль речей Цицерона. Эпистолярное наследие Цицерона. Плиний Младший. Римская буколика. Римская элегия. Ямб. Сатира. Ода. Римская эпиграмма. История жанра и происхождение термина. Литературная эпиграмма и ее виды (надгробная, посвятительная, застольная, напутственная, любовная и т. д.). Римская басня. Римская историография и мемуарная проза. Римский роман. Философская проза и поздняя римская драма. Сенека. Новый риторический стиль и принципы стоической философии.  Отражение философских взглядов Сенеки в трагедиях «Медея», «Федра». Морализм трагедий Сенеки. Поздняя римская литература. Римская империя в IV веке. Духовный и культурный климат эпохи. Римская школа и христианская церковь. Представители поздней латинской поэзии: Авсоний, Рутилий. Клавдиан. Седулий. Пруденций. Зарождение христианской литературы. Жанры раннехристианской литературы. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Древнегреческая литература в контексте истории и культуры древних цивилизаций Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Древнегреческая литература в контексте истории и культуры древних цивилизаций» является расширение и дополнение знания  студентов с по истории  древнегреческой литературы в её историческом развитии, оказавшей сильнейшее влияние на культуру последующих эпох, формирование представлений об историко-культурном контексте возникновения и функционирования древнегреческой мифологии; анализ своеобразия древнегреческой  литературы; углубленное знакомство с творчеством крупнейших писателей эпохи; анализ поэтики величайших произведений древнегреческой литературы, не вошедших в курс бакалавриата, выделение круга конфликтов  и художественных персонажей, составляющих  арсенал «вечных» или «мировых» тем и образов, и анализ их функционирования в художественных системах других эпох. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Термин и понятие "Древнегреческая литература", ее исторические и хронологические границы. Общая характеристика предшествующей Крито-минойской (эгейской) цивилизации  Художественное искусство и культура Крита (Критский дворец, дворец в Фесте,  их архитектура, фрески). Проблемы дешифровки Критского письма. Теории  и возможные толкования надписей Критского (Фестского)  диска. Древний Египет и культуры Месопотамии. Взаимосвязь и взаимодействие с культурой и литературой древнего Рима. Мифология Древней Греции Современное представление о мифе и мифомышлении. Роль мифологии в становлении античного искусства Древние цивилизации и Античность: традиции, взаимовлияние, параллели, диалог. Эпическая традиция Древней Греции: от Гомера к Аполлонию Родоскому. Классический период литературы Древней Греции. Древнегреческая лирика и её рецепция  в последующей традиции. Классический период литературы Древней Греции. Древнегреческая драматургия в  историческом и культурном контексте. Древнегреческая проза в историческом развитии. Древнегреческий роман и его влияние на западноевропейскую культуру последующих эпох. Крушение полисной системы и создание мировых монархий. Понятие об эллинизме. Условность термина и его сущность. Культура эллинистических государств. Эллинизация Востока и ориентизация Запада. Перемещение культурных центров на Восток и роль Александрии. Новый тип литературы с её бытовым, а не идейным героем, уход от политики в частную жизнь. Новые художественные жанры и формы (жанр письма, эпиграмма, эпиллий, экфрасис, учёная литература, метаморфозы, «причины», новоаттическая комедия, греческий роман). Поздний эллинизм или эллинистически-римский период. Греция в орбите римского владычества и взаимодействия двух культур. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Современные концепции мифа и мифотворчества. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Современные концепции мифа и мифотворчества» является формирование знаний в области современных концепций мифа и мифотворчества, обозначение своеобразия культурного процесса от эпохи Античности до наших дней в его связи с мифотворчеством; демонстрация различных форм мифотворчества, преподавание основ литературоведческого и культурологического анализа и обучение применению полученных знаний в процессе теоретической и практической деятельности. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Проблема определения мифа и мифологии. Тенденция к полисемантизации термина «миф». Миф как слово. Слово как эпос, логос и мифос. Определение мифа : миф как развернутое магическое имя. Особенности мифологического мышления. Мифологическое пространство и время. Система бинарных оппозиций и противопоставлений. Космогонические и эсхатологические мифы. Древнейшие представления о великой богине-матери. Пути вытеснения богини-создательницы мира из космогонических мифов. Место богини-воительницы в мифе. Смена социально-культурных ролей при переходе от родоплеменного строя к государственной власти. Культурный герой в системе мифа. История изучения мифа от эпохи Античности до Нового времени. Аллегорическое, эвгемерическое и символическое толкования мифа в Античности. Расцвет новой библейской мифологии и религиозно-мифологическая тематика искусства Средних веков. Истолкования мифа в эпоху Возрождения: Ф. Бэкон, Дж. Боккаччо, Дж. Вико. Миф как проявление национального своеобразия и поэтическое выражение народной мудрости в концепции . Проблема мифа и мифотворчества в теоретических исканиях и художественной практике романтиков. Идея «новой мифологии» Ф. Шлегеля. Миф как форма проявления абсолюта в теории Ф. Шеллинга. Натурмифологическая школа: М. Мюллер, , . Антропологическая школа: , , . Концепция дионисийского и аполлоновского начал в теории Ф. Ницше. Психоаналитическая школа: З. Фрейд, . Неомифологизм первой половины ХХ века: Т. Манн, Дж. Джойс, Ф. Кафка, Ж. Ануй и др. «Тысячеликий герой» Дж. Кэмпбелла. Символическая теория Э. Кассирера. Структуралистский подход к мифу и мифологическому мышлению. Мифотворчество в магическом реализме. Мифотворчество в фэнтези. Формы промежуточного контроля. Зачет, экзамен.

Римские авторы и основы художественного перевода Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Римские авторы и основы художественного перевода» является углубленное изучение римских авторов и проблем художественного перевода, для чего требуется расширить знания студентов в области латинского языка,  культуры и литературы Древнего Рима; научить осуществлять самостоятельное исследование системы латинского языка; проводить квалифицированный анализ и комментирование латинских текстов разных периодов и жанров;  применять полученные знания в процессе написания собственного научного исследования. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Повторение основ грамматики латинского языка, изученные методики  переводов синтаксических конструкций, разных типов придаточных предложений. Занятия, направленные на практическое закрепление повторенных навыков перевода и анализа латинского текста. Рассмотрение текстов адаптированных, но повышенной сложности. «Orpheus et Euridica», «Fabula de Amore  et Psyche», «De morte Hectoris», «De Hannibalis morte», «De Alexandro Magno et medico Philippo». Римская мифология и история. Проблема перевода имен собственных, исторических, политических и бытовых реалий. Эволюция латинского языка. Латинская грамматика: синхронический и диахронический аспекты. Важнейшие явления исторической фонетики:  Закон ротацизма. Закон редукции гласного. Синкопа. Ассимиляция. Краткие сведения об особенностях архаического латинского языка. Наука о языке в эпоху Античности. Древнегреческий язык и латынь. Греко-латинские сопоставления. Функционирование греческих слов в латинском языке. Основы стилистики латинского языка.  Своеобразие художественных и языковых средств в произведениях латинских писателей III в. до н. э. – II в. н. э. Образные средства языка: тропы, риторические и стилистические фигуры. Синтаксическая стилистика. Основные термины: аллегория, аллитерация, амфиболия, анаколуф, анафора, антитеза, антономасия, апострофа, гендиадис, гипербат, гипербола, гомеоптот, гомеотелевт, градация, зевгма, инверсия, ирония, кондупликация, коррекция, литота, метафора, метонимия, оксюморон, ономатопея, параллелизм, парономасия, перифраза,  персонификация, плеоназм, претериция, пролепсис, риторический вопрос, риторическое восклицание, симфора, синекдоха, тавтология, удвоение, эвфемизм, эллипс, эналлага, эпаналепс, эпитет, эпифора. Литературный перевод неадаптированного латинского текста. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Концепции зарубежного литературоведения Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Концепции зарубежного литературоведения» является: дать слушателям представление  об  историческом развитие понятий о содержании, генезисе и функциях литературного творчества, об основных принципах и системах зарубежного литературоведения, дать студентам твердое знание о структуре, методах и достижениях одной из основных филологических специальностей, отмеченной воздействием гуманитарных наук (социологии, психологии, философии) и наук математических (структурализм);  познакомить  с  основными  выдающимися  мастерами литературоведческого  исследования  (Сент-Бев,  Брандес,  Де Санктис, Кроче, братья Гримм, Тэн, Гароди, Юнг), дать  представление  о  соотношении  европейского  и русского литературоведения, ознакомить студентов с основными историческими сложившимися школами, их методологическими принципами и положениями, подготовив их к выбору методологии в собственной литературоведческой деятельности. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Исторические основы литературоведения  и начало изучения античной литературы. Первые опыты осмысления словесного искусства. Рождение теории литературы в античную эпоху, идеи Аристотеля и Платона. Зарождение науки о  литературе  в эпоху эллинизма. Возникновение гуманитарных наук. Развитие литературной теории в эпоху Возрождения, Петрарка как первый учёный-классик.  Теоретические идеи Классицизма (Буало) и Просвещения. Философско-эстетические теории Канта, Шеллинга, Гегеля как источник фундаментальных изменений отношения к произведению искусства и принципам его исследования. Шеллинг о значении античной мифологии. Античность в представлении немецких романтиков. Принципы субъектности, генетизма и историзма как предпосылка становления гуманитарного знания в XIX в. Литературоведение как гуманитарная наука. Основные  направления в литературоведении XIX в. и  изучение античной литературы. Основные тенденции и направления в литературоведении  XX в и изучение античной литературы. In memoriam: русские филологи-классики. , ,  , ,  , -Годи, ,  -Пассек, , Доватур. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Дисциплины по выбору

Античность и изобразительное искусство XVII-XVIII веков Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины  «Античность и изобразительное искусство XVII – XVIII веков»  является: формирование целостного представления о культурно историческом процессе Западной Европы XVII-XVIII веков, для чего необходимо представить богатство и многообразие античной культуры в ее сопричастности к искусству XVII века и эпохи Просвещения; проанализировать актуализацию различных сторон античного наследия в творчестве крупнейших мастеров Западной Европы изучаемого периода; проследить формирование основных направлений в искусстве Западной Европы XVII-XVIII веков. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору студента. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Социокультурная характеристика античного общества в его исторической эволюции. Художественная культура античного общества. Геопространство и время ее существования. Мир античного искусства (виды, жанры, взаимодействия). Многообразие мира искусств. Роль трагедии, монументальная архитектура и скульптура в Элладе. Доминантное искусство Рима. Развитие зрелищных форм искусства (триумфы римских императоров). Характер воздействия культуры Эллады на Рим. Художественная картина мира античности и человек в ней. Античный миф; древнегреческая и римская версии. Движение античного сознания от мифа к логосу. Боги и герои в античном искусстве. Эволюция представлений о человеке, их воплощение в греческом искусстве на разных этапах его развития. Особенности представлений о человеке в римской художественной традиции. Общая характеристика искусства Западной Европы XVII-XVIII веков. Общая периодизация развития искусства в XVII веке. Особенности мировоззрения, духовной и общественной жизни в XVII веке. Период стабилизации и национально-государственного строительства на территориях, близких современным (за исключением Италии и Германии). Черты западноевропейской культуры XVII века. Ведущие национальные школы XVII века (итальянская, испанская, фламандская, голландская, французская). Барокко. Характеристики направления, специфика их преломления в живописи, скульптуре и архитектуре. Католическая религия и вера как база барочного мышления. Стремление католической церкви возродить в Вечном городе грандиозный стиль Древнего Рима. Обращения художников к искусству римской античности  в поисках образцов для своих произведений.  Искусство эпохи Просвещения. Своеобразие исторического процесса XVIII века. Античные мифологические образы в итальянском и французском искусстве.  Сложность и неравномерность развития европейского искусства в XVIII веке. Господство буржуазной культуры в XVIII столетии, лиризм образов и аналитическая наблюдательность - характерные черты искусства XVIII века.  Формы промежуточного контроля. Зачет.

Миф в игровом пространстве культуры. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Миф в игровом пространстве культуры» является формирование знания в области игровой культуры и определение место мифа в ней, обозначение своеобразия современного культурного процесса в его связи с мифотворчеством, выявление ключевых фигур в формировании традиций игровой культуры; демонстрация различных форм мифотворчества в игровой культуре, преподавание основ литературоведческого и культурологического анализа и обучение применению полученных знаний в процессе теоретической и практической деятельности. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору студента. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Концепция игровой культуры. Философское, психологическое и культурологическое определение игры. Универсальность игры. Зарождение игровой концепции культуры: Ф. Шиллер, Э. Кант. Й. Хейзинга как наиболее яркий представитель игровой концепции культуры. Понимание игры как культурно-исторической универсалии. Лейтмотив концепции Й. Хейзинги: игра старше культуры, игра предшествует культуре, игра творит культуру. ртеги-и-Гассета. адамера. «Основные феномены человеческого бытия» Э. Финка. Игра и поэзия. Древняя поэзия как культ, праздничное увеселение, коллективная игра, проявление искусности, испытание или загадывание загадок, мудрое поучение, переубеждение, ясновидение, пророчество, состязание. Игра и миф. Миф как поэзия. Пребывание поэзии и мифа в области игры. Игровой характер третьей песни «Калевалы» (состязание Вяйнямёйнена и Ёукахайнена). Загадки Сфинкса как разновидность игры. Игровой тон мифа в «Младшей Эдде». Кеннинги как поэтическая игра. Миф в современной игровой культуре. Литература фэнтези как проявление мифотворческих и игровых тенденций современной культуры. Миф в ролевых играх: ролевая игра как вид драматического действия. Мифотворчество в компьютерных играх. Использование компьютерными играми традиций литературы фэнтези. Обращение к древним мифам и архетипам. Мифологическая картина мира в компьютерных играх. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Русско-зарубежные литературные связи Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Русско-зарубежные литературные связи» являются: дать представление о сравнительном литературоведении,  научить студентов осуществлять работу с источниками и базами данных; проводить квалифицированный сопоставительный анализ произведений русских и зарубежных авторов и их комментирование;  применять полученные знания в процессе написания собственного научного исследования. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору студента. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Развитие мировой компаративистики в ХIХ веке: идея универсальности немецкого романтизма, достижения исторической науки, использование сравнительного метода естественнонаучным знанием как исходные посылки; труды братьев Шлегель, братьев Гримм, де Сталь, Г. Брандеса,  Х. Познетт. История русской компаративистики. «Историческая поэтика» и ее значение. Теория стиля Д. Лихачева  как основа типологического сравнительного анализа. Значение исследований в отечественном  сравнительном литературоведении.  Вклад в эту область исследований , , . Формы и типы международных отношений. Прямые (контакты), функции индивидуальных и коллективных посредников; влияния и заимствования, «встречные течения»; типологические схождения как отражение закономерности прохождения национальных литератур через сходные стадии.  Влияние литературы стран Западной Европы  на русское общественное сознание и литературу в ХIХ веке. Влияние английской литературы на русский литературный процесс в ХIХ веке. Эпоха байронической поэмы в России. иккенса в России: сходство художественных манер Гоголя и Диккенса, детские образы как художественное открытие Диккенса, повлиявшее на новый тип произведений о детях и детстве Григоровича, Панаева, Аксакова, Достоевского, Л. Толстого. Влияние французской литературы на русский литературный процесс ХIХ века. Вольтер и русское вольтерьянство. Немецкая философия и литература в России ХIХ века.  Влияние русской литературы на состояние мировой культуры в ХХ веке. Мировое значение творчества . Творческая ассимиляция наследия Достоевского во Франции, Германии, США как история творческой переработки, приспособления к национальным условиям и эпохе образов и коллизий романов русского писателя. Влияние романа   на мировой литературный процесс. Границы жанра романа-эпопеи в литературоведении первой половины ХХ века и в творчестве писателей этого периода. Чехов и западноевропейский театр. и мировая литература. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Русско-зарубежные литературные связи» являются: дать представление о сравнительном литературоведении,  научить студентов осуществлять работу с источниками и базами данных; проводить квалифицированный сопоставительный анализ произведений русских и зарубежных авторов и их комментирование;  применять полученные знания в процессе написания собственного научного исследования. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору студента. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Развитие мировой компаративистики в ХIХ веке: идея универсальности немецкого романтизма, достижения исторической науки, использование сравнительного метода естественнонаучным знанием как исходные посылки; труды братьев Шлегель, братьев Гримм, де Сталь, Г. Брандеса,  Х. Познетт. История русской компаративистики. «Историческая поэтика» и ее значение. Теория стиля Д. Лихачева  как основа типологического сравнительного анализа. Значение исследований в отечественном  сравнительном литературоведении.  Вклад в эту область исследований , , . Формы и типы международных отношений. Прямые (контакты), функции индивидуальных и коллективных посредников; влияния и заимствования, «встречные течения»; типологические схождения как отражение закономерности прохождения национальных литератур через сходные стадии.  Влияние литературы стран Западной Европы  на русское общественное сознание и литературу в ХIХ веке. Влияние английской литературы на русский литературный процесс в ХIХ веке. Эпоха байронической поэмы в России. иккенса в России: сходство художественных манер Гоголя и Диккенса, детские образы как художественное открытие Диккенса, повлиявшее на новый тип произведений о детях и детстве Григоровича, Панаева, Аксакова, Достоевского, Л. Толстого. Влияние французской литературы на русский литературный процесс ХIХ века. Вольтер и русское вольтерьянство. Немецкая философия и литература в России ХIХ века.  Влияние русской литературы на состояние мировой культуры в ХХ веке. Мировое значение творчества . Творческая ассимиляция наследия Достоевского во Франции, Германии, США как история творческой переработки, приспособления к национальным условиям и эпохе образов и коллизий романов русского писателя. Влияние романа   на мировой литературный процесс. Границы жанра романа-эпопеи в литературоведении первой половины ХХ века и в творчестве писателей этого периода. Чехов и западноевропейский театр. и мировая литература. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Античные сюжеты в литературе и искусстве 19 века Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Античные сюжеты в литературе и искусстве 19 в.» являются расширение знаний студентов в области мифологии и  литератур и искусства XIX вв., для чего студенты должны уметь осуществлять самостоятельное исследование системы функционирования мифа в разных сферах искусства; проводить квалифицированный анализ и комментирование мифологического сюжета, образов и мотивов в литературе, живописи и музыке XIX в;  применять полученные знания в процессе написания собственного научного исследования. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору студента. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Понятие мифологического сюжета. Мифологический сюжет  в  контексте литературоведения, социологии, психологии, политологии.  Функции мифологического сюжета, мотивов и образов в литературе и искусстве XIX в. Изменение круга мифологических сюжетов и средств их воплощения в контексте эпохи: от древности до современности. Канон, традиция и новаторство в использовании мифологических сюжетов в XIX в. Основные тенденции развития литературы и искусства в XIX в. Основные направления развития искусства XIX в.: романтизм, реализм, натурализм, символизм, эстетизм и  т. д.  Мифологические сюжеты и образы в контексте направления. Сходство и различие в обращении к мифу литературы, живописи и музыки в XIX в. Вопрос синтеза искусств. Диалог античности и современности в XIX в. Античные сюжеты в литературе и пластических видах искусства в XIX в. Античные сюжеты в литературе и музыке XIX в. Специфика  воплощения античных сюжетов в музыке. Эволюция античной темы с конца 18 до начала 20 века. Теория античного искусства и музыкальная драма Р. Вагнера. Параллелизм античных образов, сюжетов и мотивов в литературе и музыке Западной Европы XIX в. Эволюция античных сюжетов, мотивов и образов в искусстве от XIX в до настоящего времени. Изменение востребованности тех или иных античных сюжетов и образов в контексте смены эпох. Трансформация соотношения античность-современность. Вариативность изображения и восприятия античности разными видами искусства. Специфика методов и приемов изображения античности. Произведения литературы и искусства, созданные в  XIX веке в контексте современности. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Литература и культура древних цивилизаций Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Литература и культура древних цивилизаций» являются расширение знаний студентов в области  литератур, языков и художественной культуры древних народов, для чего требуется осуществить самостоятельное исследование системы древней мировой литературы и культуры; провести квалифицированный анализ и комментирование древних и средневековых текстов разных периодов и жанров;  применить полученные знания в процессе написания собственного научного исследования. Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору студента. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Характеристика специфических особенностей и общих черт древних цивилизаций. Основные древнейшие культуры и литературы мира. Хронология. Этапы развития. Основные общие  черты древних культур: многослойность, категория авторства, взаимосвязь древних культур и литератур, литературный синтез, основные литературные тенденции, жанровое разнообразие, формирование и развитие древних языков в  связи с устным и литературным творчеством, появление художественно-изобразительных средств. Социально-политическое устройство и художественная культура Древнего Египта. Древнеегипетский язык  и литература. Формирование Древнего Египта как единого государства. Общая характеристика архитектуры и изобразительного искусства. Этапы развития древнеегипетского языка. Культура Древней Месопотамии.  Периодизация истории Древней Месопотамии (Шумер, Аккад, Ассирия, Вавилон). Быт, нравы и обычаи древних народов Месопотамии. Месопотамская письменность. Литература и культура Древней  и Средневековой Индии. Особенности хараппской культуры (III-II тыс. до н. э.). Ве-дический период (II тыс. до н. э.).  Кушанская эпоха (I-III в.). Формирование  художественных школ Гандхары, Амаравати, Матхуры. Литература и культура Древнего  и Средневекового Китая. Литература и культура Древней и Средневековой Японии. Специфические черты японской культуры: лаконичность, символичность, созерцательность, многозначность. Древние европейские цивилизации. Минойская цивилизация. Кельты. Древний Германо-скандинавский мир. Цивилизации майя и ацтеков. Проблемы взаимовлияния и преемственности древних литератур, античной  и мировой  культуры. Обобщение полученных знаний по истории культуры и литературы древних цивилизаций; возможные параллели с античной и шире мировой классической и современной литературой. Вопросы преемственности и взаимовлияния древних цивилизаций. Образы, сюжеты, мотивы и приемы древних литератур в контексте мировой культуры. Древние цивилизации и Античность: традиции, взаимовлияние, параллели, диалог. Наследие древних цивилизаций. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Мифологический  сюжет и драма в контексте современности: творческий практикум Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Мифологический  сюжет и драма в контексте современности: творческий практикум» является расширение знаний студентов в области мифологии и  литературы XIX-начала XXI вв., для чего необходимо научить студентов осуществлять самостоятельное исследование системы функционирования мифа в мировой культуре; проводить квалифицированный анализ и комментирование мифологического сюжета и драмы  в контексте современности;  применять полученные знания в процессе написания собственного научного исследования Место дисциплины  в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору студента. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе  дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Понятие мифологического сюжета. Мифологический сюжет  в  контексте литературоведения, социологии, психологии, политологии.  Функции мифологического сюжета.  Использование мифологических образов и моделей в литературе и искусстве. Реализация мифологической модели в контексте современной массовой культуры и PR - технологиях. Синтез мифа и драмы. Теоретическое обоснование проблемы  и варианты ее решения. Миф как архетипическая основа драмы. Синтез мифа и трагедии как воплощение гармонии. Идея «новой мифологии» в современном ракурсе. Идея «новой мифологии» в контексте авторского мифотворчества и PR - технологий. Мифодрама: истоки, сюжеты, применение. Теории  символдрамы и мифодрамы. Связь психологических концепций символдрамы и мифодрамы с традиционными мифологическими и литературными  источниками, работами  .  Технологии символдрамы и мифодрамы  в социологических и психологических тренингах и PR –моделях. Основные технологии современного творчества и PR.  Монолог, диалог и полилог.  Драматическая речь. Практическое занятие. Схемы построения монолога и ведение диалога на примере анализа ряда произведений зарубежной драматургии (на выбор: пьесы Г. Ибсена, О. Уайльда,  Б. Шоу, Б. Брехта, П. Зюскинда и др.). Основные технологии современного творчества и PR.  Сюжетные перевертыши или технология обмана ожиданий; технологии комического, популярное форматирование (О. Кузницин). «Герой» в современной культуре и искусстве. Анализ понятия, принципы создания, типология и эволюция. Формы промежуточного контроля. Зачет.