Требования к уровню подготовки обучающихся

№ п/п	дата	Наименование раздела и тем	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Формы контроля
по плану	по факту	примечание
1	Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.	Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы.	Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни. Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание	Устное сочинение «Литература – необходимая составная часть истории»
Литература Древней Руси (4 ч.)
2-3	Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы	Открытие «Слова…», его издание и изучение. Вопрос о времени создания и авторстве. Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция	Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер. Уметь характеризовать данный период развития литературы.	Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия
4	Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения	Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова…»	Знать: жанр и композицию про­изведения,  художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.	Комментирование текста,
5	р/р. Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения	«Вступление», «Золотое слово» Святослава. Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения? В чем заключается патриотизм произведения? Какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа	Знать:нрав­ственно-патриот. идею «Слова». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения,	Выразительное чтение и восприятие текста:
Русская литература ХVIII века ( 10 ч. )
6	Характеристика русской литературы  ХVIII века	Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.	Знать основные черты классицизма как литературного направления. Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции	Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи.
7-8	– ученый, поэт, реформатор русского литературного языка . Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.	Жизнь и творчество. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты)(возможен выбор другого произведения) Средства создания образа идеального монарха.	Знать биографию , теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму	Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка.
9-10	: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).	Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Фелица», «Памятник» (возможен выбор двух других стихотворений).Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.	Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти, какую роль отводит поэту и поэзии.	Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям».
11-12	«Недоросль»	Основные каноны классицизма
13	. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.	Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.	Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции,	Кратко сообщают черты классицизма и сентиментализма в прочитанных главах, особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии .
14-15	– писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление. «Осень», «Бедная Лиза»	Анализируют стихотворение «Осень». Коротко пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы (монологические ответы) Домашнее сочинение: почему ускользает от человека счастье?	Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.	Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм.
Русская  литература ХIХ века ( 49ч.)
16-17	Золотой век русской литературы (урок-семинар)	Читают статью «Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернуто отвечают на вопросы: Как вы понимаете слова Салтыкова-щедрина, что литература – «сокращенная вселенная»?	Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.	Тематический УО, выступления учащихся
18	. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.	Кратко рассказывают о жизни и творчестве , составляют таблицу или план. Выразительно читают стихотворения «Море», «Невыразимое», отвечают на вопросы на уровне восприятия и понимания: какой символический смысл имеет образ моря?	Знать основные черты романтизма как литературного направления теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
19	. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)	Читают статью учебника «Жанр баллады у Жуковского» и балладу «Светлана», отвечают на вопросы, в том числе и основной: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?»	Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.
«Горе от ума»
20	Жизнь и творчество.	Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя».	Знать основные этапы жизненного и творческого пути . Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.	Хронологическая таблица, конспект, выступления учащихся
21	«К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии. Знакомство с героями. Анализ 1 действия комедии «Горе от ума».	Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия.	Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, конфликт..	Чтение монологов
22	«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии	Ученики повторяют значение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия». Составляют словарь толкований слов: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. Чтение наизусть монологов Чацкого и Фамусова. Сопоставительный анализ монологов (по плану).	Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, .	Чтение монологов
23	«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия	Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты.  Выразительное чтение монологов и комментирование. Развернутый ответ на вопрос: кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу. крепостное право, воспитание и.	Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.	Чтение наизусть
24	«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия	Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого.  Повторяют определение «развязка действия», «открытый финал». Развернутый ответ на вопрос: как понимают ум представители барской Москвы и Чацкий? В чем горе, которое приносит Чацкому ум? В чем драма Софьи, Чацкого?	Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала. Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты	Цитатные рассказы
25	«Картина нравов, и галерея живых типов… и комедия(по статье «Мильон терзаний»).	Чтение статьи «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект)	Знать основные положения статьи.	конспект или план-конспект
26	РР Классное сочинение  обучающего характера по комедии «Горе от ума». «Горе от ума»	Сочинение	Знать содержание комедии Уметь сопоставлять эпизоды, составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой.	Сочинение
27	. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве	Пересказывают статью учебника (сжато), презентуют информационный проект с комментариями и обоснованными суждениями. Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни ?	Знать основные этапы жизненного и творческого пути , основные черты реализма как литературного направления .	Пересказ
28	«Певец любви, певец печали» (любовная лирика	Сообщение о любовных адресатах , выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?»	Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.  Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.	Сообщение о любовных адресатах ,
29	Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения	Ответы на вопросы, в том числе и проблемные	Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни поэта?
30	«Хочу воспеть свободу миру» (свободолюбивая )	Пересказ статьи учебника «Вольнолюбивая лирика », выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар». Развернутый ответ на вопрос: почему тема свободы была так важна для поэта? Что объединяет эти стихотворения, какие мотивы?	Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения. Уметь анализировать стихотворное произведение с  точки зрения  его жанра, темы, идеи, композиции,  изобразительно-выразительных средств.	выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар».
31-32	Контрольная работа Урок контроля по романтической лирике начала ХIХ века.	Тестовые задания: «Методические рекомендации…»	Знать содержание произведений. Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос	Построение высказывания «Почему так важна тема свободы в лирике поэта?» Выразительное чтение наизусть
33	в/чт. «Венок Пушкину» (поэты 19-20 века о Пушкине)	Выразительное  чтение стихотворений	Уметь анализировать стихотворное произведение с  точки зрения  его жанра, темы, идеи, композиции,  изобразительно-выразительных средств.	выразительное чтение стихотворений
34	«Собранье пестрых глав». Творческая история романа «Евгений Онегин».	Ответы на вопросы	Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять смысловые части текста	Сообщение учащихся об адресатах пушкинской лирики «Души волшебное светило» или презентация
35	Система образов романа. Сюжет	Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин дворянство.	Знать содержание. романа, понимать, что такое тип «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном	Подготовить выразительное чтение «Пролога»
36	«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Итоговый тест по роману	Д/р сочинение	Уметь литературный материал, логически его выстраивать, отвечать на тестовые задания
37	Лермонтова. Жизнь и творчество. Два поэтических мира: Пушкин и Лермонтов	Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы	Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте	Устный рассказ, индивидуальные задания
38	Лирический герой лирики Лермонтова. Темы лермонтовской лирики	Ответить на вопросы: почему мотив одиночества сталосновным в лирике; согласны ли вы с мнением, что стихотворение «Парус» - «ключ к поэзии» Лермонтова»?	Знать: понятия:мотив, лирическийгерои, романтизм, скептицизм, основные мотивы лирики;понимать: идейный смысл стихотворении, роль поэтической ин­тонации, жанро­вые особенно­сти;уметь: анализи­ровать стихотво­рения	Чтение наизусть
39	Образ России в лирике Лермонтова	Анализ стихотворений	Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам	Выполнить анализ стихотворения «Родина» по вопросам и заданиям с использованием материалов статьи учебника о стихотворении
40	Образ поэта – пророка в творчестве М, Ю. Лермонтова.	Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?»	Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам.	Инд. задание: история создания стихотворения «Пророк»; библейская основа стихотворения
41	Эпоха безвременья в лирике поэта.	Выразительное чтение  стихотворного текста. Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта поэтическим дневником.	Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста	Выразительное чтение
42-43	р/р. Идейная взаимосвязь стихотворений Лермонтова «Дума» и «Бородино»		Сочинение
44	Роман «Герой нашего времени». История создания романа. Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.	Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа?	Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции	Викторина «О каком герое идёт речь?» Ответить на вопросы: как вы думаете, какова основная
45	Век Лермонтова в романе	Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость времени. Устное словесное рисование.	Знать текст Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей	Чтение романа
46	«Тамань» Печорин в обществе «честных контрабандистов» (Обучение анализу эпизода)	Письменно от­ветить на во­прос: с какими новыми проти­воречиями в характере Пе­чорина вы сталкиваетесь, читая «Та­мань»? Перечитать повесть «Та­мань», второе вступление. Составить рас­сказ о злоклю­чениях Печо­рина в Тамани	Знать: художественные особен- ности повести, признаки роман- тического сюжета, текст повести; понимать:	Художественный пересказ сцены дуэли
47	Портрет поколения в романе Лермонтова	Знать: художественные особен- ности повести, признаки роман- тического сюжета,
48	. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».	Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация. Мини-исследование «памятники »	Знать  страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное.	Составление хронологической таблицы жизни и творчества Гоголя.
49	Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.	Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения.	Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие.	Анализ эпизода
50	«Неотразимо страшные идеалы ог­рубления»: (художественная деталь как средство создания образа)	Чтение глав 2, 3; заполнить таблицу «Сравнитель­ная характери­стика помещи­ков в поэме» по разделам: зна­чение говоря­щей фамилии, внешность, дом и постройки, положение кре­стьян, отноше­ние к предло­жению Чичико­ва (Манилов и Коробочка)	Знать: текст поэмы; понимать: спо­собы создания образов помещи­ков; уметь: состав­лять характери­стику литератур­ного персонажа;	Устные характеристики помещиков по плану
51	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа.	Характеристика города и героев литературного произведения. Ответить пись­менно на во­прос «Кто же он? Стало быть, подлец?»	Знать содержание поэмы, представителей помещичьей  Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.	Рецензирование письменных работ
Русская литература второй половины ХIХ века
52-54	. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.	Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев.	Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев.	Чтение, анализ пьесы
55-56	. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.	Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.	Чтение романа
57-59	. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.	Рассказ о писателе, определение черт личности героя	Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения,  о трех периодах жизни человека в трилогии Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.
60-61	р/р. Сочинение «Мой современник»	Сочинение
62-64	. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».	Жизнь и творчество Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника». Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.	Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..	Анализ рассказов: монологические ответы.
Русская литература ХХ века.
65-66	Русская литература ЧЧ века: многообразие жанров и направлений	Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века жанры, литературные направления	Знать содержание теоретико-литера­турных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале Уметь конспекти­ровать лекцию	сочинение
67	. Новелла «Темные аллеи»	Чтение новеллы	Анализ текста
68-69	М. Булгаков «Собачье сердце»	учить работать со статьей учебника; сделать обзор содержания повести «Собачье сердце», отметить ее художественные особенности	Чтение повести
70-71	Серебряный век. . Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.	Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений.	Знать основные факты биографии поэта. Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
72-73	. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни, природе, человеке.	Выразительное чтение стихотворений и их анализ.	Знать основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
74-75	. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Маяковский о труде поэта.	Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений наизусть.	Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
76-77	. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с природой, любви и смерти.	Выразительное чтение стихотворений и их анализ.	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. .	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
78-79	. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. .	Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ.	Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений. .	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
80-81	Любовь в жизни и творчестве М. Цветаевой	Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ.	Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
82-83	. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.	Сообщение о поэтессе с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.	Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
84-85	Поэма Ахматовой «Реквием». «Я голов ваш, жар вашего дыханья, я отраженье вашего лица»	Выразительное чтение стихотворений и их анализ.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
86-87	М. Шолохов. «Судьба человека» Вечность и современность.	Сообщение о жизни и творчестве писателя.	Знать факты биографии	Анализ текста
88-89	. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. «Страна Муравия»	Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ.	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
90-91	Тема праведничества в рассказе «Матренин двор»	Сообщение о жизни и творчестве писателя.	Знать факты биографии	Анализ текста
92-93	. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.	Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ, индивидуальные задания
94-95	р/р. Герои и проблемы современной литературы	Сочинение
96-97	Песни и романсы на слова русских писателей 19-20 вв	Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.	Анализ стихотворений, чтение наизусть Устный рассказ,
98-99	У. Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм общечеловеческое значение героев.	творческая биография писателя, содержание произведения.	Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии.	Анализ
100-101	И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия.	творческая биография писателя, содержание произведения.	Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев	Анализ произведения
102	Презентация индивидуальных творческих проектов	Выступления учащихся