Муниципальное образовательное учреждение
Лицей №10 имени
Открытый урок русского языка в 7 классе
по теме
«Правописание производных предлогов»
Подготовила:
учитель русского языка и литературы
Клин -2016
Правописание производных предлогов
Цель:
- формировать навыки правильного написания и употребления производных предлогов.
Задачи:
Учебно-образовательные:
- научить находить производные предлоги в тексте; формировать навыки правильного написания производных предлогов; научить определять стилистическую принадлежность предлогов; формировать орфографическую зоркость учащихся; побуждать к самостоятельной работе со справочной литературой;
Развивающие:
- развивать навыки диалогической и монологической речи; расширять лексический запас и кругозор учащихся;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к памятникам мировой культуры; воспитывать чувства коллективизма и сотрудничества;
Ресурсы:
- индивидуальные рабочие карточки по теме урока; таблица «Правописание предлогов»; иллюстрации Эйфелевой башни, колокольни Ивана Великого; «Толковый словарь» .
Планируемый результат:
- Формирование УУД:
учащиеся должны находить производные предлоги в тексте, получить первые сведения о правильном их написании, составлять предложения с предлогами; определять основные признаки текста, определять тип и стиль речи; исправлять речевые ошибки, связанные с нарушением стилевого единства текста (находить стилистически окрашенные предлоги).
Тип урока:
- урок - практикум закрепления материала.
Используемые технологии:
- Развивающее обучение; Проблемное обучение; Информационно – коммуникационные технологии; Игровые технологии;
Используемые методы:
- коммуникативно-диалоговая деятельность; Методы организации деятельности учащихся Методы контроля и самоконтроля Методы формирования новых знаний и способов действий Методы формирования личностных результатов
Ход урока:
- Организационный момент.
Работа с текстом. Давайте его прочитаем. Слайд - иллюстрация Эйфелевой башни на экране
(В) связи с открытием Всемирной парижской выставки инженер Александр Гюстав Эйфель придумал проект башни (в) виде грандиозной ажурной конструкции. (Не) взирая на возмущения деятелей культуры, он стремился показать достижения современной архитектуры.
Один французский писатель высмеивал Эйфелеву башню, заявляя, что она выглядит (на) подоби… «длиннющей и худющей пирамиды». Эйфелева башня побила рекорд высоты, который (в) течении… сорока веков держала пирамида Хеопса. Египетскую пирамиду строили несколько десятилетий, а чудо девятнадцатого века сооружали (в) продолжени… двух лет, но оно оказалось в два раза выше.
Следует иметь (в) виду, что Эйфелева башня из экспоната Всемирной выставки очень быстро превратилась в уникальный научный центр, (в) виду того, что на её вершине были установлены исследовательские приборы. (В) следстви… своей необычности башня стала одним из посещаемых мест.
Вопросы классу:
- Назвать слова, в которых пропущены орфограммы Что это за часть речи? Запишем тему нашего урока «Правописание производных предлогов» Зачем надо знать производные предлоги? Значит, цель нашего урока: формировать навыки правильного написания и употребления производных предлогов
5.А какие задачи мы должны поставить для реализации цели (алгоритм действия):
- научиться находить производные предлоги в тексте; научиться понимать их значение, чтобы грамотно писать; научиться отличать предлоги от других частей речи; научиться определять стилистическую принадлежность производных предлогов; формировать орфографическую зоркость; самостоятельно работать со справочной литературой;
Задания классу:
1.Докажите, что это текст.
К какому стилю речи он относится? Мотивируйте ответ
( публицистика; цель - воздействие на читателя - газета, журнал).
2.Самостоятельная работа: выпишете из текста производные предлоги ( слитно - раздельно), объясните их написание и значение
3.Проверка и взаимопроверка: 2 ученика работают у доски: слитно - раздельно. Что надо отличать от предлогов? Самооценка и взаимооценка работы
( фразеологизм иметь в виду) Его лексическое значение?- (знать, помнить)
4.Дифференцированное задание по рядам разного уровня:
1)составить простое предложение с производным предлогом-1 уровень
2)составить простое предложение, где данное слово является другой частью речи - 2 уровень
- в течение
- в продолжение
- вследствие
Вывод: необходим контекст и лексическое значение слова.
5.Еще раз назвать стиль текста.
Вывод: производные предлоги употребляются в текстах научного и публицистического стиля.
Устная работа на соответствие:
Конструкции с производными предлогами | Синонимичные конструкции |
1.Эйфель придумал эту башню в связи с открытием Всемирной парижской выставки. | Эйфель придумал эту башню из-за открытия Всемирной парижской выставки. |
2.Невзирая на возмущения деятелей культуры, он стремился показать достижения современной архитектуры. | Он стремился показать достижения современной архитектуры, хотя деятели культуры возмущались. |
3. Эйфелева башня из экспоната Всемирной выставки очень быстро превратилась в уникальный научный центр, ввиду того, что на её вершине были установлены исследовательские приборы | Эйфелева башня очень быстро превратилась в научный центр, потому что на её вершине были установлены исследовательские приборы. |
4 Вследствие своей необычности башня стала одним из посещаемых мест. | Из-за своей необычности башня стала одним из самых посещаемых мест. |
Вывод: Мы знаем, насколько богат и удивителен наш язык. Одну и ту же ситуацию мы подчас можем описать разными словами и конструкциями.
6.Сейчас вам нужно будет соединить синонимичные конструкции:
Несколько дней следует иметь в виду
Из-за дождя в течение нескольких дней
Следует знать насчёт ремонта
О ремонте вследствие дождя
Вывод: надо знать значение предлогов
7 .Работа с текстом. Иллюстрация на экране
Удивительная башня - Эйфелева. Но у нас в России также есть замечательное сооружение, башня, достойная нашего внимания,- колокольня Ивана Великого.
Мы познакомимся с текстом о ней.
Задание к тексту:
- Прочитайте текст.
Главенствующее место в архитектурном ансамбле Кремля занимает колокольня, прозванная в народе «Иваном Великим». Высота её равна 81 метру. ……………………………………..(несколько веков) она господствовала над столицей. Нужно ………………………….(знать), что по царскому указу в Москве запрещалось строить здания, превосходящие её высотой. …………………………………………. (много лет) колокольня служила ещё и дозорной вышкой. Этот уникальный памятник архитектуры возвёл в 1505-1508 годах итальянский зодчий Бон Фрязин.
- Перестройте предложения, вставляя подходящие по смыслу производные предлоги из слов для справок.
Слова для справок: в течение, иметь в виду, в продолжение.
Дополнительно: выписать ( назвать) предложения с причастным оборотом, у доски составить схемы
8. Работа с учебником
Итог урока, оценки: Ввиду хорошей активности и вследствие правильного понимания вами заданий в течение всего урока, думаю, вы заработали высокие оценки. Сегодня мы отработали написание производных предлогов; поняли, что предлоги могут иметь стилистическую окрашенность; вспомнили, что такое синонимы. А кроме того, узнали о двух замечательных памятниках архитектуры.
Домашнее задание: составить текст «Памятники архитектуры моего города», употребив производные предлоги.
Рефлексия: работа с программой «Фраза»
Резервное задание:
Что такое шарада? Это игра-загадка. Задуманное слово делят на искусственные части, похожие на существующие в языке слова. Так в шараде слово ПОПОНА делят на три слова: по-по-на. Текст шарады звучит так: «Три предлога соединяя, можно даже покрыть коня». Я предлагаю вам выполнить такое же задание, проявив свою сообразительность и знание русского языка.
Мой первый слог - могучий бык,К труду он тяжкому привык.
Второй мой слог-простой предлог.
А я качусь на берег моря
В короне пенной, с ветром споря. (волна)
2.Предлог с частицей - по бокам,
А в середине палка,
Идёт к пушистым волосам,
А потеряешь - жалко. (заколка)
3.В слове два слога:
Союз, перед ним - два предлога.
А в целом - добродушная,
Мягкая, послушная,
Но если захочет,
Даже камень точит. (вода)
