Автор: ,
учитель русского языка и литературы ГБОУ гимназии № 000 «НИКА»

Предмет: Русский язык.

Класс: 5.

Тема урока: «Употребление суффиксов существительных  –чик-, - щик-».

Цели урока:

    познакомить учащихся со способами действия при выборе написания в существительных суффиксов - чик, - щик; научить применять этот способ действия для правильного написания суффиксов - чик, - щик; обогатить словарный запас учащихся; развивать навыки связной речи, способность к умозаключению; совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.

Контролируемые элементы содержания:

-6.7  Правописание суффиксов существительных

- 2.1  Лексическое значение слова

- 3.2  Морфемный анализ слова

-6.17 Орфографический анализ

- 3.4  Словообразовательный анализ слова

- 6.5 Правописание корней

Система ожидаемых умений:

- владеть способами выявления существительных с суффиксами –чик-, - щик - (1.1)

- правильно применять в практике письма знание данной орфограммы ( 3.3)

  -  уметь самостоятельно  создавать высказывание со словами на изучаемую орфограмму (3.1)

Технологическая карта урока


Этап урока

Цели

на каждом этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Педагогические

приемы

Организационный момент

Создать эмоциональный настрой на работу, проверить готовность детей к уроку

Приветствует ребят, проверяет их рабочие места, настраивает на работу

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Вступительное слово учителя. Целеполагание

Подвести ребят к самостоятельному формулированию темы и определению целей урока

Ребята! Мы сегодня продолжим наше знакомство с удивительным  миром суффиксов. Этим морфемам в нашем языке доверена трудная, но интересная работа, так как с их помощью образуются новые слова с новым значением, Это обогащает  наш язык. Но изучение суффиксов можно сделать более интересным, разнообразным, если мы в течение урока будем помогать друг другу, вместе решать сложные задачи.
Сначала за помощью к вам хочу обратиться я. Мне надо правильно написать слово переписчик. (На доске – перепис…ик). Я не знаю, какую букву мне выбрать в суффиксе. Вы мне не подскажете?

-  какую же выбрать букву: ч или щ? Какую орфографическую проблему вы обнаружили?

- Над решением этой проблемы мы и будем сегодня работать. Так какова наша тема и цель урока?

Предлагают варианты ответов

- Произношение не соответствует написанию.

- Ребята формулируют тему и цель урока

Демонстрация

Наблюдение, проблемная ситуация,

формулирование выводов

Изучение нового материала.

Познакомить учащихся со способами действия при выборе написания в существительных суффиксов - чик, - щик;

– Откройте тетради, запишите число, тему “Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных - чик (-щик)”.Понаблюдаем.

Давайте образуем при помощи суффиксов - чик, - щик - слова. Я  буду читать лексические толкования слов, а вы – образовывать слова. Ответы будем записывать на доске:

- Человек, делающий доклад

- Солдат, обслуживающий пулемет

- Тот, кто перебежал к врагу, изменник

- Работник, который что-то режет

- Лицо, имеющее подписку на какое-нибудь печатное издание

- Тот, кто делает заказ – Человек, работающий посменно с другим 

- Тот, кто точит ножи

Что общего в этих словах?

Посмотрите на эти слова и попробуйте ответить на вопрос: когда в суффиксах существительных - чик, - щик пишется буква ч, когда – щ? Есть ли закономерность в написании?

Делаем вывод.

А теперь обратимся к началу урока: какую же букву мы пишем в слове перепис…ик? Почему?

Записи в тетради

Один ученик у доски записывает слова

Докладчик,

Пулемётчик,

Перебежчик,

Резчик,

Подписчик,

Заказчик,

Сменщик,

Точильщик

Эти слова за счёт своих суффиксов обозначают  людей какой-либо профессии, специальности, по роду их занятий

Заслушиваются варианты ответов.

.

после букв: д, т, з, с, ж пишется –чик-,

в остальных случаях - - щик-.

Ответы ребят с опорой на изученную  орфограмму

Демонстрация

Наблюдение

Анализ языковых явлений

Формулирование выводов

Первичное закрепление изученного

- научить применять этот способ действия для правильного написания суффиксов - чик, - щик;

Давайте проверим то, как мы поняли новую тему. Для этого прочтём материал учебника на с.26 и выполним у доски упр.689.

Организует коллективную проверку упражнения, побуждая ребят к аргументированному высказыванию своего мнения.

У доски работают 2 ученика и выполняют задания 1.2 упр.689.

Работа с учебником, рефлексия, самооценка

Творческая работа на закрепление

Закрепить изученную орфограмму путём создания собственного текста, обогатить словарный запас учащихся

Творческая работа:

Ребята, а сейчас представьте, что вы журналисты и должны написать статью о людях, которые принимают участие в создании новых зданий. О людях какой профессии вы напишете? Какие слова с суффиксами - чик, - щик вам в этом помогут?

( на экран выводятся слова – подсказки)

Учитель обеспечивает мотивацию ребят к творческой деятельности и положительную реакцию детей на творчество одноклассников

Учащиеся за определенное время составляют небольшие тексты, используя следующие слова: каменщик, стекольщик, паркетчик, электросварщик, бетонщик, экскаваторщик, крановщик, водопроводчик и объясняют правописание суффиксов).

  Ребята зачитывают свои тексты - минматюры.

Самостоятельная творческая работа, самоконтроль

Работа в группах

Закрепить изученную орфограмму путём групповой работы

А теперь выполним самостоятельную работу в группах с последующей проверкой

Группа 1и 4:

Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор суффикса.

Камен…, водопровод…, барабан…, полиров…, сбор…, газет…, рассказ…, стеколь…, бетон…, вагон…

Группа 2 и 6:

Перевод…, буриль…, разнос…, портфель…, пулемёт…, уголь…, набор…, компьютер…, забастов…, зачин…

  Группа 3 и 5:

Купаль…,носиль…, доклад…, оцен…,вязаль…,проектиров…,прокат…, экскаватор…, проход…, попут….

Учитель проводит предварительный инструктаж, затем организует выступление групп, обмен мнениями.

Работают в группах: по очереди вписывают суффиксы, доказывая. Один человек объясняет решение группы у доски, производят взаимопроверку, рефлексию.

Самостоятельная работа в группах, контроль, рефлексия

Контрольный срез

Проверить степень овладения навыком  применения способа действия  для правильного написания суффиксов

Распределительный диктант: запись слов в 2 колонки в зависимости от суффикса.

сборщик, шарманщик, сварщик, заказчик, советчик, попутчик, носильщик, переводчик, угольщик, компьютерщик, газетчик, барабанщик, рассказчик, оценщик.

Учащиеся распределяют слова по колонкам, потом проводят взаимопроверку в парах, наконец вслух 1 ученик зачитывает свой вариант, класс проверяет и комментирует.

Контроль, диктовка взаимопроверка

Рефлексия, подведение итогов урока

Подвести итоги урока, соотнести поставленные цели с достигнутым результатом, зафиксировать в сознании детей новые знания.

- Над какой орфографической проблемой мы сегодня работали?

-  Как мы её решили? 

Учитель объявляет оценки за урок.

Ответы ребят

Рефлексия, контроль

Домашнее задание

Выполнить упр.691

Запись задания в дневники