Современный танец

УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА №27  Г. О. ХИМКИ

«Согласовано»: Зам. директора по УВР _____________________

«Утверждаю»:    Директор МБОУ СОШ №27    _____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Современный танец

для учеников начальной  и средней школы.

Педагог дополнительного образования

г. Химки

2015-16 учебный год

Пояснительная записка

Программа по современной  хореографии способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость. Занятия по хореографии влияют на воспитание внимания, трудолюбия, собранности. Благодаря систематическому образованию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.

Доказано, что двигательные упражнения развивают мозг, позволяют выразить эмоции, реализовать энергию. Занятия хореографией развивают творческие способности, координацию движений, чувство ритма, воспитывает вкус. Развивается умение ориентироваться в пространстве, формируется правильная осанка и красивая походка.

В тоже время происходит развитие психических процессов : восприятия, внимания, воли, памяти, мышления и общее оздоровление.

Пленителен мир танца. Он богат разнообразием стилей, каждый из которого находит либо своего танцора, либо зрителя, но никак не равнодушного к этому искусству человека.

Программа является основой занятий. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

Для первого года обучения основой считается ритмика. Здесь дети учатся двигаться под музыку, слушать ее, через простые танцевальные движения приходит понимание как правильно связать движения. Игра помогает более доступно и интересно донести до детей понятия ритма, темпа, поэтому большое внимание уделяется этому виду деятельности на уроке.

Занятия партерной гимнастикой на первом году обучения ведут к развитию гибкости, правильной осанки, выворотности и растяжки, но при этом необходимо учитывать индивидуальные способности ученика.

Исполняя танцевальные этюды учащийся учится общаться в коллективе посредством движений, вниманию, дисциплине. Нельзя забывать и о том, что ребенок открывается творчески, развивается артистизм, выразительность, умение показывать себя, свободно чувствовать на сцене.

Исходя из этого была составлена программа по предмету современная хореография для детей 7-10 лет и для детей от 11 до 15 лет. Для старших детей программа более углубленная, в связи с этим на занятие отведено больше времени, а также к детям старшего возраста более строгие требования.

Цель предмета: развитие творческой личности ребенка средствами танцевального искусства.

Задачи :

-привить детям любовь к танцу,

- сформировать их танцевальные способности с учетом индивидуальных возможностей,

- развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве,

- воспитать художественный вкус.

Календарно-тематический план

№	Тема занятия	Часы в начальной школе (в средней школе)	Содержание	Характеристика деятельности
1	Вводное занятия	1 (1)	Организационные моменты, техника безопасности, беседа об искусстве танца.	Уметь правильно выполнять основные движения. Знать правила ТБ на уроках хореографии.
2	Ритмика, основы акробатики	7 (15)	Знакомства с понятиями: шеренга, колонна, интервал, дистанция. Построение и передвижение в танцевальном зале. Положение корпуса и головы; поклон; шаг с носка. Определение различных музыкальных темпов. Виды шага(на п\п; на пяточках; шаркающие) .Виды бега(бег на п\п; с выбросом ног на 45 вперед, назад; подскоки, галоп).Прыжки на месте, из стороны в сторону, кенгуру, кенгуру с поджатыми ногами).Упражнения на расслабление мышц: улитка, надуть и сдуть шарик, незнайка. Подготовительные упражнения для выполнение движения: колесо, стойка на руках.	Анализировать движения тела, планировать последовательность его выполнения и правильность под руководством педагога. Оценивать правильность упражнений.
3	Партерная гимнасти-ка	7 (15)	Упражнения для улучшения выворотности ног: лягушка, лягушка на животе. Упражнение: стойка на лопатках. Большие броски в перед в положение лежа на боку. Упражнения:солдатик, бабочка,2лучика солнца, солнышко, маятник, флажок, морские волны. Упражнения на развитие гибкости:коробочка, лодочка, кошка, корзиночка, велосипед. Гимнастическое упражнение: мостик.	Анализировать правильность упражнения. планировать последовательность его выполнения и правильность под руководством учителя. Оценивать правильность упражнений.
4	Музыкаль- ные игры.	5 (8)	Игры на определение музыкального ритма и длительности нот, на развитие образного мышления, скорость реакции и т. д.	Уметь слышать такты музыки, окончание куплета, припева. Различать темпы музыки, ритм, настроение.
5	Элементы современ- ного танца.	15 (15)	Теория: история и развитие современного танца. Терминология современного танца. Практика: подготовительные и основные движения танцев, основных элементов танца, особенности постановки корпуса, положения и позиции в современном танце.	Уметь: основные шаги и движения современного танца, исполнять танцевальные комбинации. Уметь вести музыкальный счёт.
6	Элементы классичес- кого танца	6 (5)	Теория: история и развитие классического танца. Терминология классического танца. Практика: разучивание позиций и положения в классическом танце и научиться их сочетать, классические этюды.	Знать терминологию классического танца, вести музыкальный счет, уметь исполнять танцевальные комбинации на материале классического танца.
7	Постановоч- ная работа.	10 (13)	Теория: объяснение правильности исполнения движений, истории и сюжета танца. Практика Разучивание танцев	Понимать историю танца и сюжет. Выполнять комплекс движений под такт музыке.
8	Репетицион- ная работа.	15 (25)	Просмотр, наблюдение. Отработка танца.	Понимать истории и сюжета танца и обыграть. Синхронно двигаться в такт музыке. Вырабатывать правильность движения.
9	Импровиза- ция и танцеваль- ные этюды	5 (10)	Танцевальные игры, направленные на развитие творческих способностей учащихся, и развивающие фантазию. Уметь сочетать изученный материал в соответствии с характером музыки. Игры :»Зеркало», «Статуи»,импровизация по уровням и разным скоростям.	Развивать творческие способности, различать характер музыки.
10	Концертная деятельность.	1 (1)	Участие в школьных мероприятиях, творческих отчетах.	Выполнять симметрично, синхронно, артистично, в такт музыки танец. Обыграть сюжет танца.
Всего	72 (108)

Ожидаемые результаты

В области предметных результатов:

Знать основы различных стилевых систем танца;

Воспроизводить ритмический рисунок;

Концентрировать внимание;

Иметь запас танцевальных движений и уметь с их помощью передавать характер музыки.

Уметь выразительно выступать на концертах, конкурсах и открытых уроках.

Уметь выполнять элементы акробатики, гимнастики.

В области межпредметных результатов:

Иметь представления о различных направлениях хореографии;

Знать о нормах поведения на сцене и в зрительном зале;

Иметь навыки общения контактности и доброжелательности при решении

творческих задач;

Иметь интерес к культурным традициям и мероприятиям.

В области личностных результатов:

Самостоятельно ориентироваться в мире танцевальной эстетике;

Позитивно оценивать свои танцевальные способности и навыки;

Быть ориентированным на успех.

Успешное решение поставленных задач возможно только при использовании педагогических принципов:

принцип доступности и инд ивидуальности (учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому воспитаннику); принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все более трудных, новых заданий); игровой принцип (занятие стоится на игре); принцип повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков); принцип наглядности (практический показ движений).

Организация образовательного процесса.

В соответствии с возрастными особенностями детей используются различные формы и методы работы на занятиях.

Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально - тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное, и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребёнка.

Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания и т. д.

Занятия в кружке проводятся 2 раз в неделю. Программа рассчитана на 72 занятия в год. Продолжительность занятий 60 минут( для учащихся средней школы занятия длятся  90 минут)

Построение учебного занятия.

Схема построения занятия одинакова в течение всего учебного процесса: вводная часть, подготовительная часть, основная часть, заключительная часть.

В вводную часть входит орг. момент (построение, поклон) и сообщение темы занятия – 5 мин.(5 мин)

Подготовительная часть включает упражнения разминки для разогрева – 10-15 мин.(20-25 мин)

Основная часть содержит учебно-тренировочные задания, повторение ранее пройденного и изучение танцевальных этюдов, композиций и постановок – 40-45 мин. (60-65 мин)

В заключительную часть входит подведение итогов, прощание, уход - 3 мин.

Формы работы:

Показ танца Слушание музыки Обучение танцевальным движениям и использование их в различных танцах; Отработка движений; Знакомство с костюмом; Танцевальные конкурсы, концерты, школьные фестивали, праздники;

Методы работы:

Объяснительно – иллюстративный (показ элементов, объяснение) Репродуктивный (разучивание, закрепление материала) Метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость на прекрасное).

Этапы работы:

Начальный этап – обучение упражнению (отдельному движению); Этап углубленного разучивания упражнения (фигур танца); Этап закрепления и совершенствования упражнения (целого танца).

Итогом занятий является танец. Танец, поставленный на основе выученных движений, помогает развить танцевальность. Преодолевая технические трудности, дети приобретают свободу сценического поведения, проявляют свою индивидуальность.

Список литературы:

1. "Ритмическая мозаика", Санкт-Петербург, 2000г.

2. Т. Барышникова "Азбука хореографии" Рольф, Москва 2000г.

3. Л. Ярмолович "Классический танец" Ленинград, "Музыка" 1986 г.

4. А. Климов "Основы народного танца" М. "Искусство", 1981 г

5. Т Костровицкая. "100 уроков классического танца", М "Искусство"

1981 г.

6. М. Говоркян. "Воспитание движения" 1952 г.

7. итмика и танец. Ч. I, II. – Челябинск: ЧГИК, 1993.

8. Программа по музыкально – ритмическому воспитанию детей.

9. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1997