Ткани растений и животных
УМК «Биология. 6 класс. Живой организм»
Под редакцией
Тип урока: изучение нового материала
Цель: изучить ткани растительного и животного организма и выявить их характерные особенности
Задачи:
1) Образовательные:
- развить понятие о тканях;
- сформировать представление об особенностях их строения, расположения и функциях;
- раскрыть взаимосвязь строения тканей в связи с выполняемой ими функций.
2) Воспитательные:
- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;
- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.
3) Развивающие:
- продолжить развитие умений работать с учебником;
- способствовать развитию умений анализировать, обобщать и делать выводы.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- знать суть понятия «ткань», «межклеточное вещество»;
- называть основные ткани растений и животных;
-уметь распознавать и показывать на таблицах растительные и животные ткани
Метапредметные:
регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- организовывать свою учебную деятельность;
коммуникативные:
- обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
Личностные:
- формировать ответственное отношение к обучению;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником. Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки. Продолжить развитие навыков обучения.Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Продолжить формирование умения характеризовать ткани растений и животных. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.Личностные УУД
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом Оценивать собственный вклад в работу группы.Оборудование:
компьютер, проектор.
Использованные источники:
Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Дрофа, 2011г. . «Уроки биологии в 6 классе по учебно-методическому комплексу «Биология. 6 класс. Живой организм». Дрофа. Москва. 2007г. . Биология живой организм 6кл. Лучшие нестандартные уроки–М.: Дрофа, 2005 , Биология. Живой организм.6 класс Методическое пособие. М- Дрофа, 2007 Мультимедийное приложение к учебнику биологии 6 класс. Живой организм.Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые УУД |
Организационный момент Постановка цели и задач урока. Мотивация. Актуализация знаний. (самоопределение) | Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Напоминает о правилах поведения на уроке. Извлеките как можно больше информации из предложенного объекта (слайд с изображением ткани под микроскопом). Как вы думаете, что это? Какое изделие рук человека называется так же, как составная часть живого, которую мы будем изучать? | Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока Рассматривают слайд, предлагают варианты темы урока, формулируют познавательную цель | Коммуникативные: Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; Личностные: самоопределение Регулятивные: Целеполагание Познавательные: Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Первичное усвоение новых знаний. | Найти в параграфе №9 учебника текст на тему « Ткани растений и их виды» , прочитайте абзац 1. Ответьте устно на вопрос «Почему клетки у этих растений имеют специфическое строение?» Найти в параграфе №9 учебника текст на тему « Ткани растений и их виды», прочитать абзац 1 и 2. Работая в парах, составить определение понятия «ткань». Обсудить в парах точность и полноту понятия, сравнить с образцом. | Работают с текстом параграфа, отвечают на поставленный вопрос Анализируют текст параграфа, составляют опорную схему в тетради, работают в парах | Познавательные: выбирают основания для спецификации объектов Коммуникативные : Высказывают свою позицию до других, владея монологической речью; слушают собеседника и вступают с ним в диалог Личностные: нравственно-этическая ориентация– действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания Регулятивные: Планирование Коммуникативные: работать в парах — устанавливать рабочие отношения ; Познавательные: Логические: составление плана или схемы. |
Первичная проверка знаний | Из предложенного списка выберите термины, относящиеся к теме нашего урока: образовательная, поперечно-полосатая, кожица, пробка, ткань, нервная, механическая, гладкая, фотосинтезирующая, проводящая, основная, покровная. Составьте мини рассказ, используя эти слова. Оцените свою работу | Составляют письменно в тетради, используя названия тканей рассказ | Личностные: обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению; Регулятивные: самооценка; Познавательные: Общеучебные: осознанное и произвольное высказывания в письменной форме. |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Параграф 9, задания в рабочей тетради к 9 уроку, 3 на выбор Творческое задание - подготовить рассказ на тему: «Реклама растительных тканей » | Записывают домашнее задание, задают вопросы о его выполнении | Коммуникативные : уметь доказывать собственную точку зрения. Регулятивные : .Выполнять учебную задачу Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки |
Рефлексия учебной деятельности на уроке | Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с выполненной работой, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. Организует беседу: Достигли ли мы цели урока? Какие трудности возникли? Как вы оцениваете свою работу? Оценивает работу учащихся. | Отвечают на вопросы | Познавательные: выполнять работу, анализировать и контролировать результаты. Коммуникативные : Уметь выражать свои мысли. Рефлексия своих действий Регулятивные: выделять и осознавать, качество и уровень усвоение. |
