Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа рабочего поселка
(поселка городского типа) Ерофей Павлович
ОТКРЫТЫЙ УРОК В 1О КЛАССЕ ПО ТЕМЕ
« Александр Невский как символ нации ».
Учитель :
2015 год
Методическое обоснование
проведения урока по истории России в 10 классе на тему:
« Александр Невский как символ нации ».
Данный урок – один из уроков курса истории России по теме « Русь 13 – 15 века». Он тесно связан с предыдущими уроками о зарождении российского государства и работает на последующие, так как направлен на систематизацию и углубление знаний, закрепление умений и навыков, как общеучебных, так и специальных. Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок – исследование
Форма урока: практическое занятие
Метод: эвристический
Исходя из особенностей класса и темы урока, думаю, что обучающий аспект триединой цели урока, которые составлялись с учетом психологических особенностей учащихся можно сформулировать так:
- Образовательные - рассмотреть Александра Невского как яркую личность, талантливого полководца, дальновидного политика; учащиеся должны уметь логически и правильно выстроить ответ, задавать вопросы, развивать умения работы с картой, историческим документом, анализировать их, делать выводы, определять роль исторической личности в истории.
- Развивающие - стимулировать самостоятельную мыслительную деятельность учащихся, навыки дискуссии, работы с разнообразной литературой и документами эпохи; развивать логическое мышление, активизировать познавательный интерес, продолжить работу по развитию самостоятельности. Учащиеся должны научиться, аргументировано отстаивать свою точку зрения, выдвигать гипотезы.
- Воспитательные - формировать у школьников чувства гражданственности, уважения к историческому прошлому, героическим делам наших предков; побуждать учащихся проявлять социальную активность, принимать участие в возрождении величия и славы России. Продолжить воспитание у учащихся доброжелательности друг к другу, уважение к мнению других. Учащиеся должны научиться сотрудничеству друг с другом, уметь слушать друг друга.
Преобладающей мотивацией к учению является желание не только получить хорошие оценки, получить конкретные знания и умения, но возможность самостоятельно или в группе разрешить проблему путем проб и ошибок. А затем использовать эти знания и умения на практике. Таким образом, цели учителя соответствуют целям самих учеников.
Структура урока:
Методы работы (при определении которых я учитывала психологические особенности учащихся – например, темп работоспособности, уровень подготовленности) самые разные:
проблемно – эвристический, исследовательский – поиск информации, анализ документов,
- Сравнение, выводы.
- Используется словесный метод - беседа, фронтальный опрос, сообщения учащихся.
Наглядные методы - карта, исторические документы, презентация.
- Практические методы – учащиеся работали в группах с документами при подготовке к уроку, таблицей, с учебником. Сами готовили отчеты своих групп с использованием таблицы.
При подготовке к уроку были предложены учащимся темы для сообщений, презентаций, список литературы. При выполнении заданий, класс делился на группы по силе примерно равные, в них вошли сильные, средние, слабые ученики. Такое формирование групп считаю целесообразным, так как слабые ученики в такой группе чувствуют себя более уверенно, сильный поможет слабому, а средний порой находчивее сильного. Для групп формулирую правило: «Один за всех, все за одного». Поэтому задачи группы были не только познавательные, но и воспитательные. Члены группы сами распределяют задания исходя из способностей каждого.
Чтобы учащиеся могли проявить свои индивидуальные знания и способности, даю возможность всем высказаться. Обобщение материала идет самостоятельно, через создание проблемной ситуации на уроке и ее решение, для этого есть все предпосылки.
Проблемный вопрос (интеллектуальное затруднение)- некоторые историки (американский историк Д. Феннел) ставят в вину Александру Невскому его «протатарское поведение», сотрудничество с Ордой. : согласие на выплату дани или сопротивление. У учащихся есть запас знаний, документы чтобы решить эти проблем3.Возможности самостоятельного решения проблемы.
Для осуществления контроля знаний поставлены вопросу классу. Все поставленные цели были на уроке реализованы. Усвоение знаний по теме осуществляется как через индивидуальную исследовательскую работу, так и фронтальную.
В арсенале у человека 3 вида памяти: зрительная, слуховая и механическая (моторная). Урок построен таким образом, что все виды памяти задействованы: наглядность - работа на зрительную память, опрос и обсуждение – на слуховую, записи в тетради, заполнение таблицы – на моторную.
Структура урока подчинена триединой цели и содействует достижению конечного результата. Каждый предшествующий момент тесно связан с последующим, продолжает его и сам является базой, продолжением предшествующего. Осуществлению развивающегося аспекта триединой цели урока способствуют методы работы, такие как умение, анализировать, логически мыслить, делать выводы.
Задачи воспитания осуществляются через создание дружественной, творческой атмосферы урока, работу в группах, доброжелательные отношения учителя и ученика. Осуществляется личностно – ориентированный подход, идёт формирование и развитие умений и навыков как предметных (анализ источников, оценивание, осмысление теоретического материала, работа с картой), так и общеучебных (речевые, учебно – информационные, учебно – интеллектуальные).
На этапе формирования новых знаний учащиеся представили слайдовые презентации об Александре Невском, о Невской битве, о Ледовом побоище. Считаю, что использование информационно – компьютерных технологий позволило достичь поставленных целей и выполнить задачи урока. Благодаря использованию ИКТ ребята усвоили материалы урока, формирующие новые знания. В ходе групповой работы происходило формирование речевой культуры, формирование навыков самоконтроля, самостоятельности, отстаивание собственной точки зрения и активизация мыслительной деятельности учащихся. Школьники приобрели навыки работы в программе WORD, POWER POINT
Итак, урок представляет собой целостную систему. Цели достигнуты
ОТКРЫТЫЙ УРОК В 1О КЛАССЕ ПО ТЕМЕ
« Александр Невский как символ нации ».
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок – исследование
Форма урока: практическое занятие
Метод: проблемно - эвристический
Цель - формирование интереса к Отечественной истории и историческому исследованию через непосредственное соприкосновение с историческим документом.
Задачи:
- Образовательные – демонстрация неоднозначности мнения современников и историков в оценке исторических событий, роли Александра Невского в истории.
- Развивающие – учащиеся в ходе работы с документами развивают навыки: извлекать из них исторические сведения, анализировать, обобщать, делать выводы и применять полученные знания для решения познавательных задач.
- Воспитательные – учащиеся вырабатывают собственную позицию в отношении проблемных моментов Отечественной истории;
Дидактические средства:
- Метод проблемного обучения – эвристический. Технология обучения – беседа с постановкой проблемного задания. Практикум.
Оборудование:
Исторические портреты Александра Невского;
Презентации на тему Ледового побоища, Невской битвы
Аудиозапись кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»;
Отрывок из поэмы К. Симонова «Ледовое побоище»
Карта-схема «Невская битва»;
Карта-схема «Ледовое побоище»;
Документы: «Симеоновская летопись», реферат «Александр Невский»
Карта «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в 13 веке».
Учебное пособие: История России с древнейших времен до конца 17 века. М.: Русское слово, 2005 г.
Александр Невский: между Западом и Востоком (Вопр. Истории. -1996. -№11/12. –с.116)
Русские полководцы XIII - XVI веков: Кн. для учащихся ст. классов.- М.: Просвещение, 1993., с.7
Полемика: [об Александре Невском, 1220-1263: Ст.] // Родина. -2002. -№3. –с.37
Оформление доски:
Эпиграф: «Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет»
«Не в силе Бог, а в правде»
План урока:
1.Интеллектуальные, нравственные, волевые качества .
2.Великий полководец Руси.
3.Правитель Руси.
4.Значение деятельности Александра Невского.
Ход урока:
Вступительное слово учителя истории.
В истории государства Российского есть плеяда блистательных деятелей, которые оставили в ней глубокий след: Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов. Что объединяет этих разных выдающихся деятелей? Это их служение Отечеству, патриотизм, национальное достоинство. Слова: "Кто с мечом к нам придет, от него и погибнет", сказанные больше 760 лет назад, стали пророческими, а принадлежат они герою нашего сегодняшнего урока - Александру Ярославичу Невскому. Наша задача - всесторонне рассмотреть Невского как яркую личность, талантливого полководца, дальновидного политика, определить его вклад в российскую историю, в развитие российской государственности и выразить личное отношение к его деятельности.
1.На основании выводов, которые мы сделаем на уроке заполнить таблицу:
«Интеллектуальные, нравственные и волевые качества
Александра Невского »:
Интеллектуальные качества Александра Невского | Нравственные и волевые качества Александра Невского: | Качества, характеризующие Александра Невского как великого полководца | Качества, характеризующие Александра Невского как великого правителя и дипломата |
--прекрасная память, быстрый ум, природная любознательность, -наизусть знал текст Библии, -читал летописи, «Александрию" на греческом языке, -интересовался делами великих предков из рода Рюриковичей, -знал законы из «Русской правды". | -искренняя вера, ощущение Земли как наивысшей ценности, глубокий патриотизм, -забота о благополучии своих подданных, гордость, свободолюбие, осторожность. - личное мужество, умение владеть собой, твердость духа, кипучая энергия, настойчивость. | внезапность наступления, стремительность ударов, согласованность действий пехоты и конницы, знание противника, редкие умения точно выбрать место и время сражения, с максимальной тактической пользой выстроить полки, продуманными действиями сковать войско противника, а самому иметь необходимую свободу маневра. | -Александр Невский - защитник православия. -умение выбирать наименьшее зло. -гибкость политическая - обеспечил стране относительную тишину -стремление любой ценой уберечь русских воинов от принудительной мобилизации в монгольское войско. |
При подготовке к уроку вы получили опережающее задание: познакомиться с историческими источниками и подготовить сообщения, презентации на следующие темы:
Интеллектуальные качества Александра Невского Невская битва Ледовое побоище Увековечение памяти об Александре Невском Всероссийский конкурс « Имя Россия «-Что нам известно об Александре Невском? (краткая биографическая справка, особое внимание качествам личности) - отчет 1 группы, презентация. Заполнение таблицы.
Итак, мы видим, что Невский - личность цельная, деятельная, могучая. По своей натуре - это настоящий лидер. Необычен и внешний облик Александра: высокий ростом, статный, красивый, его голос гремел «як труба», когда он выступал на вече или перед дружиной. Время не сохранило для нас ни одного прижизненного изображения Александра Невского. Неизвестно, был ли он высок ростом или низок, красив или уродлив. Слава столь велика, что иконописцы и живописцы, ничего не зная о его настоящем облике, из века в века творят могучего воина с совершенными чертами лица.
2.Суровая жизнь выковала в Александре самый нужный в ту пору талант - талант полководца. Страна была разорена монголо-татарами. С Запада немецкие и шведские рыцари готовили крестовый поход на Новгородскую Русь с целью насадить там католичество. Казалось, страна неспособна к сопротивлению. Но, 20-летний Александр громит шведское воинство на Неве, а в 22 года одерживает победу на Чудском озере.
О двух выдающихся победах Александра Невского сейчас пойдёт речь.
- сообщение о битве на Неве -- отчёт 2 группы
Работа со схемой - невская битва
Звучит отрывок из поэмы К. Симонова «Ледовое побоище» в исполнении ученика:
Уже смешались люди, кони,
Мечи, секиры, топоры,
А князь по-прежнему спокойно
Следил за битвою с горы.
И, только выждав, чтоб ливонцы,
Смешав ряды, втянулись в бой,
Он, полыхнув мечом на солнце,
Повел дружину за собой.
Подняв мечи из русской стали,
Нагнув копейные древки,
Из леса с криком вылетали
Новогородские полки
По льду летели с лязгом, с громом,
К мохнатым гривам наклонясь,
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
И, отступая перед князем,
Бросая копья и щиты,
С коней валились немцы наземь,
Воздев железные персты.
-звучит 4 часть кантаты композитора С. Прокофьева « Александр Невский» -- хор « Вставайте люди русские»
- сообщение - отчет 3 группы
- анализ документа
Документ
Из «Симеоновской летописи»: О Ледовом побоище
….. И пошел с братом своим Андреем и с новгородцами и с суздальцами на немецкую землю с великой силой, чтобы немцы не хвалились, говоря «унизим словенский язык».
Уже город Псков был взят и тиуны немецкие посажены в городе. Великий же князь Александр занял все пути ко Пскову и взял внезапно город, и, захватив немцев и чудь и наместников немецких, в оковах заточил в Новгороде, а город Псков освободил от плена, а землю немецкую повоевал и пожег и взял много пленных, а иных перебил. Они же собрались, говоря с гордостью: «Пойдем на Александра и, победив, возьмем его в плен». Когда немцы приблизились, стража великого князя Александра удивилась силе немецкой и ужаснулась. Князь же великий Александр, помолившись в церкви святой Троицы, пошел в землю немецкую, желая отомстить за кровь христианскую... Услышав об этом, магистр пошел против них [полков Александра] со всеми своими епископами и со всем множеством их народа и силы их, какая только ни была в их области, вместе с королевской помощью; и сошлись на озере, именуемом Чудским. Великий князь Александр возвратился назад
Немцы же и чудь пошли за ним. Князь же великий поставил войско на Чудском озере на Узмени, у Воронья камня, и, приготовившись к бою, пошел против них. Войска сошлись на Чудском озере; было тех и других большое множество. Был же тут с Александром и брат его Андрей со множеством воинов отца своего, было у Александра множество храбрых, сильных и крепких, все наполнились воинственным духом, и были у них сердца подобны львиным. И сказали: «Княже, ныне пришло время положить свои головы за тебя».Был же тогда день субботний, и на восходе солнца сошлись оба войска.
И была здесь злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей, так что и лед на замерзшем озере подломился, и не видно было льда, потому что он покрылся кровью. И сам я слышал об этом от очевидца, бывшего там. И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем как по воздуху, и некуда им было убежать, били их 7 верст по льду до Суболицкого берега, и пало немцев 500, а чуди бесчисленное множество, а в плен взяли 50 лучших немецких воевод и привели их в Новгород, а другие немцы утонули в озере, потому что была весна. А другие убежали тяжело ранеными. Был же этот бой 5 апреля [1242 года].
Вопросы и задания к документу:
1. Определите, что преобладает в приведенном фрагменте: исторические факты или художественное описание события.
2. Сформулируйте причины победы русских воинов.
3. Почему тактика рыцарей, приносившая им успех в войнах в Европе, не привела их к победе на Чудском озере?
Учитель: Невский отшлифовал основные черты русского боя. Его искусство побеждать пять веков спустя возродил в своих походах , в том числе в знаменитой книге "Наука побеждать".
-Какое значение имели победы Невского?
- Чем вызвано особое внимание к нему в российской истории?
- Назовите существенные черты, характеризующие А. Невского как полководца.
- Ученики называют следующие черты: внезапность наступления, стремительность ударов, согласованность действий пехоты и конницы, знание противника, редкие умения точно выбрать место и время сражения, с максимальной тактической пользой выстроить полки, продуманными действиями сковать войско противника, а самому иметь необходимую свободу маневра.
- Ученики: Александр - защитник православия. В его Житии" впервые сформулирована идея религиозного противостояния православной Руси католическому Западу. Тем более, что западная опасность особенно остро воспринималась русской церковью, т. к. монголо-татары отличались веротерпимостью.
3. Учитель: Слава отважного воина была лишь частью его заслуг перед Русью. Совершенно иначе он проявил себя как правитель обескровленной, разоренной монголо-татарами Руси, получив ярлык на Великое Владимирское княжение в 1252 году.
- Некоторые историки (американский историк Д. Феннел) ставят в вину Александру его «протатарское поведение», сотрудничество с Ордой. Какие факты дали основание упрекнуть Александра Ярославича в неблаговидных связях с Ордой? Какие доводы можно привести в опровержение этой точки зрения?
-По первому вопросу ученики говорят о том, что Невский пять раз ездил в Орду к ханам Батыю, Сартаку, Берке с богатыми подарками. В 1252 г. изгнал брата Андрея Ярославича с помощью Неврюевой рати, что явилось одним из жестоких эпизодов борьбы за власть. В 1257 г. помог монголам провести первую перепись на Руси, оказав при этом психологическое давление на Новгород, который не хотел признавать над собой власть «поганых».
-По второму вопросу отмечается, что в сложной обстановке был единственный выбор: или вынужденное согласие на дань, или военный разгром Северной Руси. Пришлось выбирать наименьшее зло. Дать отпор беспощадному противнику в тот период Русь не могла (бесперспективность подобной тактики проявилась в деятельности Андрея Ярославича). По мнению летописца, Александр Невский обеспечил стране относительную тишину - «бысть тишина». Под его руководством восстанавливались города, страна залечивала раны. Ярким примером патриотической деятельности князя является открытие в Орде православной епархии, а также стремление любой ценой уберечь русских воинов от принудительной мобилизации в монгольское войско. Так, ему удалось в 1262 г. уговорить хана Берке не посылать русских воинов для участия в походе на Иран.
4. Вся недолгая жизнь Александра прошла при огромном напряжении сил душевных и физических. Он не знал ни минуты покоя. Он умер 14 ноября 1263 года, возвращаясь из Сарая. Митрополит Кирилл воскликнул: «Чада мои, разумейте! Зашло Солнце Земли Суздальской!». Князю суждено было обрести вторую, посмертную жизнь.
-Учитель: Как увековечена память Невского?
- сообщение учащегося, презентация
- В 1547 году Александр Невский церковным собором был причислен к числу общерусских святынь (канонизирован).
- Ему посвящено одноименное Житие. Петр I считал Невского ангелом-хранителем новой столицы России - Петербурга. В честь великого полководца был построен главный монастырь -- Александро-Невская лавра, куда в 1724 г. были перенесены святые мощи.
- Три русских царя с гордостью носили его имя. Высокой наградой стал орден Св. Александра Невского в XVIII.
- За несколько лет до войны была написана Константином Симоновым поэма «Ледовое побоище».
- В 1937 году выдающимся кинорежиссером Сергеем Эйзенштейном был поставлен художественный фильм «Александр Невский», ставший классикой отечественного и зарубежного кинематографа.
- В 1942 году, через 700 лет, в разгар Великой Отечественной войны был учрежден орден Александра Невского, которым награждались офицеры, прославившиеся в боях с фашистами.
- Именем Невского названы улицы, проспекты, храмы. написал замечательный портрет полководца,
- После войны на месте Невской битвы был поставлен обелиск.
Заключение. В конце урока хотелось бы перекинуть нить в наше время. В конце мая 2008 года стартовал всероссийский исторический конкурс "Имя Россия". Интернет-голосование, которое определило итоги проекта, продолжалось более полугода. Россияне решали, кто главный герой Отечества: правитель, мученик, поэт, воин, мыслителель.
- сообщение учащегося о конкурсе, презентация
-Кто из исторических деятелей претендовал на символ нации? Почему именно эти персоналии? Предложите своих претендентов.
- Какие качества Невского вы хотели бы видеть в современном политическом лидере России?
( Ученики называют такие качества как патриотизм, забота о благополучии своих граждан, кипучая энергия на благо государства)
-Какова роль Александра Невского в истории России?
- Какие черты личности Александра Невского носят общенациональный характер? Какие исторические деятели сходны в этом с князем?
Домашнее задание: написать эссе на тему: «Существует определенная закономерность: только «черные годы», времена лихолетья и бед рождают национальных героев. Согласны ли вы с этим утверждением? «
Список литературы
1. Александр Невский: между Западом и Востоком [1220-1263] // Вопр. Истории. -1996. -№11/12. –с.115-118
2.апад против Александра Невского: 750 лет спустя // Юность. -1998. -№3. –с.50-51
3.Полемика: [об Александре Невском, 1220-1263: Ст.] // Родина. -2002. -№3. –с.35-37
4.то же такой Александр Невский? // Москва. -2003. -№5. –с.189-197
5. Русские полководцы ХIII – ХVI веков: Кн. Для учащихся ст. классов.-М.:Просвещение,1993.
6. От Руси до России/ .- Спб: Юна,1992.-247с
7. Заступник Отечества/ . – Л.: Худож. Лит.,1990.-365с
8. Александр Невский/ М.: «Молодая гвардия»., 1974.-659с.
9. Борьба Руси против крестоносной агрессии на берегах Балтики в ХII – ХIII вв./ Под ред. .- Л.:Наука, 1978.-398с.
Материалы для открытого урока в 10 классе на тему:
« Александр Невский как личность, полководец,
политический деятель.»
1.На основании выводов, которые мы сделаем на уроке заполнить таблицу:
«Интеллектуальные, нравственные и волевые качества
Александра Невского":
Интеллектуальные качества Александра Невского | Нравственные и волевые качества Александра Невского: | Качества, характеризующие Александра Невского как великого полководца | Качества, характеризующие Александра Невского как великого правителя и дипломата |
Документ
Из «Симеоновской летописи»: О Ледовом побоище
….. И пошел с братом своим Андреем и с новгородцами и с суздальцами на немецкую землю с великой силой, чтобы немцы не хвалились, говоря «унизим словенский язык».
Уже город Псков был взят и тиуны немецкие посажены в городе. Великий же князь Александр занял все пути ко Пскову и взял внезапно город, и, захватив немцев и чудь и наместников немецких, в оковах заточил в Новгороде, а город Псков освободил от плена, а землю немецкую повоевал и пожег и взял много пленных, а иных перебил. Они же собрались, говоря с гордостью: «Пойдем на Александра и, победив, возьмем его в плен». Когда немцы приблизились, стража великого князя Александра удивилась силе немецкой и ужаснулась. Князь же великий Александр, помолившись в церкви святой Троицы, пошел в землю немецкую, желая отомстить за кровь христианскую... Услышав об этом, магистр пошел против них [полков Александра] со всеми своими епископами и со всем множеством их народа и силы их, какая только ни была в их области, вместе с королевской помощью; и сошлись на озере, именуемом Чудским. Великий князь Александр возвратился назад
Немцы же и чудь пошли за ним. Князь же великий поставил войско на Чудском озере на Узмени, у Воронья камня, и, приготовившись к бою, пошел против них. Войска сошлись на Чудском озере; было тех и других большое множество. Был же тут с Александром и брат его Андрей со множеством воинов отца своего, было у Александра множество храбрых, сильных и крепких, все наполнились воинственным духом, и были у них сердца подобны львиным. И сказали: «Княже, ныне пришло время положить свои головы за тебя».Был же тогда день субботний, и на восходе солнца сошлись оба войска.
И была здесь злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей, так что и лед на замерзшем озере подломился, и не видно было льда, потому что он покрылся кровью. И сам я слышал об этом от очевидца, бывшего там. И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем как по воздуху, и некуда им было убежать, били их 7 верст по льду до Суболицкого берега, и пало немцев 500, а чуди бесчисленное множество, а в плен взяли 50 лучших немецких воевод и привели их в Новгород, а другие немцы утонули в озере, потому что была весна. А другие убежали тяжело ранеными. Был же этот бой 5 апреля [1242 года].
Вопросы и задания к документу:
1. Определите, что преобладает в приведенном фрагменте: исторические факты или художественное описание события.
2. Сформулируйте причины победы русских воинов.
3. Почему тактика рыцарей, приносившая им успех в войнах в Европе, не привела их к победе на Чудском озере?
