Положительные и отрицательные результаты сетевой формы обучения

Положительные и отрицательные результаты сетевой формы обучения:

1.Не у всех обучающихся имеются компьютеры и скоростной Интернет для самостоятельного выхода при  проведении элективных курсов.

2.Дисциплинированность самих обучающихся.

3.Большая наполняемость классов и нет возможности делить класс на группы, так как  отсутствуют свободные кабинеты.

4.Устаревшая компьютерная техника, плохая видеосвязь.

5.Обучающиеся 9-11 классов воспринимают данный вид обучения более успешно, а обучающиеся 1-5 классов – трудно воспринимают материал, дисциплина. Тьютор ведет такой же урок  как и свой, при этом  не владеет материалом.

6.Для успешной сдачи ЕГЭ, дополнительного обучения такой вид деятельности приносит свои положительные стороны, если обучающийся выполняет все задания преподавателя и относятся серьезно и ответственно.

Сетевую форму обучения широко используют наши педагоги школы.

Сетевые сообщества предлагают новые формы коммуникации, которые позволяют делиться опытом, комментировать и задавать вопросы, не взирая на расстояния, наблюдать положительный опыт других педагогов на виртуальных мастер-классах, повышать свой квалификационный уровень и ИКТ-компетентности в принципиально новом информационном пространстве.

Сетевые сообщества предлагают возможности дистанционного обучения, участия в профессиональных конкурсах, что так же ведет к удобным формам повышения квалификации педагога.

Сетевые сообщества являются и копилкой материалов, собранных самим педагогом-участником работы данного сообщества, что в сочетании с личными данными самого педагога, необходимыми при регистрации, является неким электронным портфолио, показывающим направления деятельности педагога, его квалификационный уровень, интересы, цели, задачи. Некоторые сетевые сообщества предоставляют удобное для заполнения пространство, являющееся виртуальным кабинетом и, одновременно, его портфолио.

Цели сетевого сообщества могут быть разными, можно назвать главные:

создание единого информационного пространства; обмен опытом, поддержка и сотрудничество; распространение успешных педагогических практик; организация формального и неформального общения на профессиональные темы; инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета; повышение профессионального уровня; поддержка новых образовательных инициатив. сетевые сообщества предоставляют следующие возможности: возможность размещения своих файлов и пользование доступными в библиотеке сообщества; возможности общения (форум, чат, комментарии); дистанционное обучение; участие в конкурсах, акциях, проектах, обсуждениях; создание собственных электронных страниц (портфолио)

Сетевые сообщества предоставляют возможность организации таких форм деятельности как

Обучающий семинар Виртуальная конференция Конкурс Проект Акция "Мастерская"или мастер-класс Обсуждение в чате Фестиваль проектов Телеконференция, вебинары.

Все формы деятельности достаточно просты в организации и активно поддерживаются членами сетевых сообществ.

В настоящее время успешно действует целый ряд виртуальных объединений учителей - предметников, в которых участвуют наши педагоги. Вот лишь некоторые примеры:

Самый многочисленный, содержащий огромное количество полезных материалов, постоянно организующий всевозможные конкурсы, акции, интернет-семинары, удобную форму общения учителей всей страны –

Сеть творческих учителей.http://www. it-n. ru/ . На портал “Сеть творческих учителей” ежедневно загружается  материалы.

- сайт Педсовет. ру

-Инфоурок

-подготовка к ЕГЭ, ОГЭ по предметам

-Знание5.ру

-Открытый урок

-Центр дополнительного математического образования  (г. Курган)

Педагоги дистанционно обучаются, повышают свою квалификацию: ИРОСТ, Технопарк, АНО «Академия Дополнительного Профессионального Образования» 

Участвуя в педагогических интернет – сообществах, учитель имеет возможность: обучаться и приобретать знания, умения и качества, необходимые современному человеку; получать самую современную информацию по интересующей теме; получать квалифицированные консультации и советы экспертов; иметь доступ к методической базе разработок; общаться с коллегами на различных форумах; публиковать свои материалы; принимать участие в обсуждении опубликованных материалов; участвовать в профессиональных конкурсах; проводить олимпиады по предметам и по внеурочной деятельности.

К неоспоримым преимуществам, возникающим при данной замене, можно отнести:

Возможность расширенного выбора курсов по сравнению с предлагаемыми школой, либо другими учебными заведениями по месту жительства. Полное решение кадровой проблемы. Возможность экономии средств, предназначенных на обучение школьных учителей для подготовки их к преподаванию на профильных и т. п. курсах. Возможность повышения квалификации учителей без посещения ими специализированных подготовительных курсов.  Снижение затрат на профильную или предпрофильную подготовку учащихся вследствие возможности оптимизировать наполняемость групп при неограниченном регионально наборе на курсы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обучение с помощью сетевых технологий становится популярным способом приобретения новых знаний и навыков, так необходимых на современном рынке труда. Распространение виртуальных форм обучения набирает обороты  и в школах.

Таким образом, можно сделать вывод, что дистанционное обучение школьников дает им дополнительный стимул для одновременного расширения и углубления знаний при обучении. Анализ деятельности сетевых  форм обучения показал, что кроме основной цели  – умения разрабатывать проекты, учеба и выполнение заданий в дистанционном режиме помогает:

научиться работать с сетевыми технологиями, научиться осуществлять поиск информации в Интернете, закрепить правила работы с электронным текстом и увеличить скорость его набора, устранить пробелы в знаниях MS Windows, изучить технологию работы в тестовых программах, развить навыки письменной речи, научиться более четко и лаконично формулировать свои мысли, научиться планировать свою деятельность, научиться доводить начатое дело до конца, устранять недочеты и ошибки, критически оценивать свою работу, достичь определенного прогресса в воспитании художественного вкуса, чему очень способствовали как уроки по дизайну кроссворда, так и советы преподавателей в выборе элементов оформления презентаций, расширить межкультурные связи, пробудить любознательность, вкус к учебе и желание дальнейшего приобретения новых знаний.

Одна из приоритетных задач в нашей школе - осуществление надомного обучения дистанционно: наши педагоги или преподаватели г. Кургана, так как должны работать с такими детьми специалисты, которые имеются в ГКОУ «Курганская областная школа дистанционного обучения».  Эту работу мы пытались предложить в этом учебном году родителям таких детей, но отказались, так как в одной семье нет компьютера, в другой - сложное заболевание у ребенка.