Календарно-тематическое планирование
по литературе в 6 классе (2014-15 уч. г.)
(по программе 2010 г.)
68 часов
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы 2010 года. Содержание программы реализовано в УМК под редакцией
( издательство « Просвещение» 2011 год).
Из 68 часов, отведенных на изучение базового курса литературы, 8 уроков выделяется на развитие речи учащихся.
Тема « Мифы Древней Греции» перенесена из раздела « Из зарубежной литературы» и изучается в начале года ( уроки 2,3 ), так как мифология и фольклор являются основой для развития искусства и литературы.
№п/п | Тема урока | Кол-во часов | Сроки | Примечание |
по плану | фактич. | |||
1. | Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. | 1 | ||
2. | Мифы Древней Греции. Обзорное знакомство с мифами о богах и героях. (учебник-хрестоматия, часть.2). | 1 | ||
3. | Р. р. Подвиги Геракла. Конкурс на лучший пересказ мифа | 1 | ||
4-5. | Гомер. «Одиссея». Пафос борьбы, преодоление препятствий, познание неизвестного в поэме. | 2 | ||
6. | Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. | 1 | ||
7. | Пословицы, поговорки, загадки как малые жанры устного народного творчества | 1 | ||
8. | Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о Кожемяке». «Сказание о Белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в летописях. | 1 | ||
9-10. | Русские басни (из русской литературы 18-19 веков). «Муха», «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». | 2 | ||
11. | . Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. | 1 | ||
12. | «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. | 1 | ||
13. | . Тема дружбы в стихотворении «». Чувства добрые в лирике . «Зимняя дорога». Тема жизненного пути. | 1 | ||
14. | . «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилла Троекурова. | 1 | ||
15-16. | Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. | 2 | ||
17. | Романтическая история любви В. Дубровского и М. Троекуровой. Авторское отношение к героям. | 1 | ||
18. | Р. р. Подготовка к домашнему сочинению — ответу на проблемный вопрос: « стал разбойником?» | 1 | ||
19. | В. ч. . «Повести покойного », «Барышня-крестьянка» «Выстрел» (по выбору учащихся). | 1 | ||
20. | . Слово о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. | 1 | ||
21-22. | . «Листок», «На севере диком», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике . | 2 | ||
23-24. | . «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Поэтический мир природы в рассказе. | 2 | ||
25. | Р. р. Групповая характеристика героев рассказа (устное сочинение). | 1 | ||
26-27. | . Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся». Передача сложных, переходных состояний природы и человеческой души. | 2 | ||
28. | . Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы …». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. | 1 | ||
29-30. | . «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя. Художественное своеобразие стихотворения. | 2 | ||
31. | . Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. | 1 | ||
32. | Изображение представителей царской власти. Авторское отношение к героям повести. Особенности языка повести. | 1 | ||
33. | Р. р. Классное сочинение «Изображение лучших качеств русского народа в сказе «Левша» (индивидуальная характеристика героя). | 1 | ||
34. | . Слово и писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др. рассказы А. Чехонте. | 1 | ||
35. | . «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. | 1 | ||
36. | Родная природа в стихотворения русских поэтов 19 века. | 1 | ||
37. | Р. р. Анализ одного из стихотворений русских поэтов 19 века (по выбору учителя или учащихся). | 1 | ||
38-39. | . «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Красота души главных героев. | 2 | ||
40-41. | . Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои . | 2 | ||
42-43. | . Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. | 2 | ||
44-45. | Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца». | 2 | ||
46. | Р. р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца» или анализу эпизодов по выбору: «Настя собирает ягоды на палестинке», «Травка спасает Митрашу» | 1 | ||
47-48. | Стихотворения русских поэтов о Великой Отечественной войне. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.(К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины….», Д. Самойлов « Сороковые»). | 2 | ||
49. | . Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта русской деревню в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. | 1 | ||
50. | Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой». | 1 | ||
51-52. | . Слово и писателе. «Уроки французского». Герой повести и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени. | 2 | ||
53. | Нравственные проблемы повести «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. | 1 | ||
54. | Р. р. Подготовка к написанию сочинения «Уроки доброты по личным впечатлениям и литературному материалу». | 1 | ||
55. | . Рассказы «Срезал», «Критики». Особенности шукшинских героев-чудиков, правдоискателей, праведников | 1 | ||
56-57. | Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор в рассказе. | 2 | ||
58-60. | Родная природа в русской поэзии 20 века: , , ., . | 3 | ||
61. | Из литературы народов России: А. Тукай, К. Кулиев. Любовь к своей малой родине, верность традициям своего народа. | 1 | ||
62-66. | Уроки, посвященные изучению зарубежной литературы: Сервантес «Дон Кихот», П. Мериме «Маттео Фальконе», М. Твен «Приключения Гекльберри Финна», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 5 | ||
67. | Р. р. Отзыв на одно из произведений зарубежной литературы. | 1 | ||
68. | Итоговое занятие. | 1 |
