Рабочая программа по литературе 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Николаевская средняя школа»

СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР  Директор

МБОУ Николаевская СШ  МБОУ Николаевская СШ

______________ ( )  ________________()

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  ЛИТЕРАТУРЕ

11 КЛАСС

ПУШКАРЕВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА

учитель русского языка и литературы

с. Николаевка

2017 - 2018 учебный год

Элементы рабочей программы	Содержание элементов рабочей программы
1.Пояснительная записка  (на уровень обучения)	Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с федеральным ком­понентом государственного образовательного стандарта среднего об­щего образования по литературе (базовый уровень), на основании примерной программы среднего общего образования по литературе с использованием УМК , : , . Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень: в 2 ч. - М «Русское слово» 2014 Поурочные разработки по русской литературе. 11 класс. 1-ое, 2-ое полугодие. Универсальное издание, (М.: Дрофа) 2010 г. Цели: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, люб­ви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышле­ния, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художествен­ного вкуса; устной и письменной речи учащихся; - освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; - совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоре­тико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Задачи: 1. Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее мес­те в культуре страны и народа. 2. Осознать своеобразие и богатство литературы как искусства. 3. Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений. 4. Овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке худо­жественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения. 5. Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении. 6. Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.
1.1. Описание места учебного предмета в учебном плане	- Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы  в 11 классе – 102 часа (из расчета 3 часа в неделю). 1 час в неделю добавлен из школьного компонента. - Программа составлена на 34 учебных недели, соответственно общее число уроков в год при 4-х часах в неделю - 136 урока
1.2. предметные результаты освоения конкретного учебного предмета	ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.; - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных на­правлений; - основные теоретико-литературные понятия; уметь: - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с пробле­матикой произведения; - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведе­ний; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произве­дение с литературным направлением эпохи; - определять род и жанр произведения; - сопоставлять литературные произведения; - выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы лите­ратурного произношения; - аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литератур­ные темы. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни: - для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - участия в диалоге или дискуссии; - самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстети­ческой значимости; - определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
2.Содержание учебного предмета	Основное содержание Введение. Сложность и самобытность русской литературы  XX века. (2 час) Литература первой половины XX века (70ч) Обзор русской литературы первой половины XX века (1ч) (7ч) Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать ва, звезды!..», «Последний шмель». Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина. Рассказы: «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». «Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей. М. Горький (7ч) Жизнь и творчество (обзор) «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека. Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев». «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Сочинение по творчеству М. Горького.   (4ч) Жизнь и творчество (обзор) «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. «Поединок». Мир армейских  отношений как отражение духовного кризиса общества. «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. Сочинение по творчеству Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX века (6ч + 9 ч. "Преодолевшие символизм")  В. Брюсов, К. Бальмонт, , А. Белый, , И. Северянин, В. Хлебников. Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор). Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм.   (9 ч.)Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме. Сочинение по творчеству (8ч) Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно..», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…». Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием»История создания и публикации. Тема исторической памяти. Сочинение по творчеству . (4ч) Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано..», «Стихи к Блоку» «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родине! Давно…», «Идешь на меня похожий…», «Куст» Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля. Темы и мотивы сатирической новеллистики. Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов (5ч)  Характерные черты времени в повести А. Платонова «Котлован». Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы». Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама. (7ч) Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы. Проблематика, художественное своеобразие. (7ч) Жизнь и творчество. Стихотворения. Поэмы «Анна Снегина»,  «Пугачев». Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина. Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов   (7ч) Жизнь и творчество.  Роман «Тихий Дон» (обзорное изучение) Сочинение по роману «Тихий Дон»   (6ч) Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита» Сочинение по творчеству   (4ч) Жизнь и творчество. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в лирике. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Интеллигенция и революция в романе. Нравственные искания героя. Литература периода Великой Отечественной войны (2 ч.)   (3ч). Жизнь и творчество. Доверительность и теплота лирической интонации поэта. Литературный процесс 50-х – начала 80-х годов (13 ч.)   . Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта.   (2 ч.)Колоритность и яркость героев-чудиков.   (4ч) Жизнь и творчество. Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип героя-праведника. Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов (5ч) Зарубежная лит-ра 20 века (7 ч.)
3. Критерии оценивания	Основной задачей проверки знаний, умений и навыков является установление уровня подготовки учащихся по литературе и объективная оценка их в соответствии с требованиями программы. При оценке знаний учащихся необходимо обращать внимание на уровень сформированности у них нравственных идеалов, эстетических вкусов, на умение понимать и ценить произведения художественной литературы. На всех этапах учебного процесса учитель поощряет самостоятельные наблюдения школьников над текстом и личную оценку событий и поведения героев, направленную на раскрытие идейно-художественного содержания произведения; требует знания вопросов теории литературы, добиваясь того, чтобы они практически использовались в процессе анализа и оценки художественных произведений. Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи. В течение учебного года рекомендуется проводить классные и домашние сочинения по литературе. Объем сочинений должен быть примерно таким: Класс 5 6 7 8 9 10 11 Количество страниц 1 - 1,5 1,5 - 2 2 - 2,5 2,5 - 3 3 - 4 4 - 5 5 – 7 Уменьшение объёма сочинений против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если сочинение отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, так же как превышение объёма не ведет к повышению отметки. Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5 - 8 и десяти  дней в 9 - 11 классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность. 1. Оценка устных ответов При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса: Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых  в классе и прочитанных самостоятельно. Умение анализировать художественное произведение в соот­ветствии историческим контекстом. Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам. Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий: прочные зна­ния и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение  пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, умение привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9 - 11 кл.); свободное владение монологической литературной речью. Отметкой «4» оценивается ответ, который: показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произ­ведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и по­ступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение поль­зоваться основными теоретико-литературными знаниями  и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается  одна-две неточности в ответе. Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий: в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; об умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основ­ных вопросов теории, но не достаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса. Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий: незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка. Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий: полное незна­ние содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения. Оценка сочинений Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений проверяются: а) умение раскрыть тему; б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; в) соблюдение языковых норм и правил правописания. Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе. Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических. Отметка Основные критерии отметки. Содержание и речь Грамотность «5» Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. «4» Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. «3» В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки. «2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл. 2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. 3. На оценку сочинения  распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях. 3. Оценка тестовых работ При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие: «5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %; «3» - 60 – 77 %; «2»- менее

Календарно-тематическое планирование историко-литературного курса «Русская литература ХХ века»

№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Кол-во часов	Примечание	Домашнее задание
ВВЕДЕНИЕ
1	__.09	Сложность и самобытность русской литературы ХХ столетия. Начало века: ожидания, тревоги и надежды мастеров культуры	1	Обзорная лекция	повт. по материалам лекции
2	__.09	Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века	1	Обзор с обобщением изученного материала по тв-ву Толстого и Чехова	учить по материалам лекции
ТВОРЧЕСТВО И. А. БУНИНА
3	__.09	Жизненный и творческий путь	1	учить биографию Бунина
4	__.09	Мотивы и образы бунинской лирики	1	анализ стих-я "Листопад" и др. по выбору
5	__.09	Поэтика «остывших усадеб» в прозе («Антоновские яблоки»)	1	Анализ рассказа в контексте пейзажной лирики Бунина	подг. анализ рассказа Антоновские яблоки, проч. Господин из Сан-Франциско
6	__.09	Образ «закатной» цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско»	1	Анализ рассказа	семья господина, подг. рассказ от лица героя (по инд. зад)
7	__.09	Тема любви и духовной красоты человека («Легкое дыхание» и др. рассказы)	1	Анализ образов в рассказе, проч. по выбору рассказ из цикла "Темные аллеи"
8-9	__.09	Р/Р Сочинение по творчеству Бунина	2	Не задано
ТВОРЧЕСТВО М. ГОРЬКОГО
10	__.09	Судьба и творчество М. Горького	1	Историко-биографический очерк	сост. таблицу по биографии и тв-ву Горького
11	__.09	Романтические рассказы Горького 90-х годов.	1	Обзор с обобщением знаний по теории романтизма	прочит. рассказ "Старуха Изергиль", подг. пересказ и анализ легенд по рядам
12	__.09	«Старуха Изергиль» - романтический рассказ-легенда	1	Анализ рассказа	проч. пьесу На дне, анализ 1 действия
13	__.09	Драматургия Горького. Тема «дна» и образы его обитателей в драме «На дне»	1	Проблематика и система образов пьесы	проч.1 дейст., анализ экспозиции, знакомство с героями
14	__.09	Спор о правде и мечте в драме Горького.	1	Анализ конфликта	Правда Сатина, Луки и Бубнова
15	__.09	Нравственно – философские мотивы пьесы.	1	Анализ финала пьесы	Подг. к диспуту о правде и лжи в пьесе
16-17	__.10	Сочинение по творчеству М. Горького	2	Не задано
ТВОРЧЕСТВО А. И. КУПРИНА
18	__.10	. Жизнь и творчество	1	проч. " Гранатовый браслет ", подг. по вопросам
19	__.10	. "Гранатовый браслет". Утверждение любви как высшей ценности.	1	Анализ повести	Заполнить таблицу в тетради
20	__.10	Печальная красота неразделенной любви в рассказе «Гранатовый браслет»	1	проч. "Олесю", подг. по вопросам
21	__.10	ВН. ЧТ. . Красота « природного» человека в повести «Олеся»	1	Тема любви в творчестве Куприна
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ
22	__.10	Серебряный век» русской поэзии	1	Тема любви в творчестве Куприна
23	__.10	Символизм и русские поэты-символисты.	1	материалы лекции, подг. о Брюсове
24	__.10	– «идеолог» русс«кого символизма. Основные мотивы лирики Брюсова	1	Индивид. Сообщение (стр.148)	выуч. наиз. стих-е Брюсова
25	__.10	«Солнечность» и «моцартианство» поэзии .	1	Любимое ст-е Бальмонта
26	__.10	А. Белый. Жизнь и творчество(об­зор). Интуитивное постижение дейст­вительности	1	Андрей Белый и его стихи, выраз. чтение и анализ ст.
27	__.10	Своеобразие поэтического творчества .	1	подг. анализ ст-я Анненского
28	__.10	Р/Р Письменная работа по лирике поэтов-символистов.	1	Письменный анализ стихотворения по выбору.	Не задано
ТВОРЧЕСТВО А. А. БЛОКА
29	__.10	Жизненные и творческие искания А. Блока	1	Историко-биографический очерк	Рассказ о жизни Блока, цикл стихов о Прекрасной Даме
30	__.10	Образ влюблённой души в стихах о «Прекрасной Даме»	1	выуч. наиз. ст-е Блока "Незнакомка"
31	__.10	Тема «страшного мира» в лирике А. Блока	1	Обзор «городской лирики». Анализ ст. «Незнакомка», «На железной дороге»	стр.154-157. анализ стих-ий по указанию учителя (инд.)
32	__.10	Образ художника и тема «вочеловечивания» поэтического дара в лирике А. Блока	1	выуч. наиз 1 ст-е по выбору
33	__.10	Россия и ее судьба в поэзии А. Блока.	1	Ст. «Россия» и др. пр-ия	подг. ответ по теме, анализ ст-я Россия и наиз. его
34	__.11	Старый  и новый мир в поэме в поэме А. Блока «Двенадцать».	1	стр.161-170, дочит. и проанализир. поэму
35	__.11	Символика поэмы и проблема финала.	1	наизусть 1 гл. поэмы по выбору
36-37	__.11	Р/Р Сочинение по творчеству А. Блока.	2	Не задано
ПРЕОДОЛЕВШИЕ СИМВОЛИЗМ
38-39	__.11	Кризис символизма и новые направления в русской поэзии.	2	работа с матер. лекции
40	__.11	Общая характеристика акмеизма. Истоки русского акмеизма.	1	сообщения об акмеистах
41	__.11	. Поэзия и судьба.	1	Очерк жизни и творчества	анализ стихов гумилева
42	__.11	Лирический герой поэзии Гумилева.	1	подг. расск. о Жизни и тв-ве Гумилева
43	__.11	Философское звучание поздней лирики Н. Гумилева	1	инд. задания., чтение и анализ ст-ий гумилева
44	__.11	Очерк жизни и творчества.	1	подг. чтение наиз. и анализ ст-я Гумилева
45	__.11	Трагизм поэтического мышления .	1	рассказ о поэте; ассоциации в лирике Мандельштама - работа исслед-ая
46	__.11	Поиск смыслов в художественном мире	1	выраз. чтение и анализ пр-ий поэта
ТВОРЧЕСТВО А. А. АХМАТОВОЙ
47	__.11	Жизненный и творческий путь .	1	Очерк жизни и творчества	подг. сообщ-я, рассказ о поэте; выраз. чтение ст-й
48	__.11	Психологическая глубина и яркость любовной лирики А. Ахматовой	1	Анализ стихотворений	анализ любовной лирики(по выбору) из разл. сборников Ахматовой
49	__.12	Раздумья о судьбах России  в исповедальной лирике Ахматовой. Гражданский пафос стихотворений военного времени	1	проч. "Реквием", подг. сообщ-е об истории созд-я поэмы
50	__.12	Тема личной и исторической памяти в поэме «Реквием».	1	выуч. наиз. ст-е Ахматовой  или отрывок из поэмы
51-52	__.12	Р/Р Сочинение по творчеству Ахматовой	2	Не задано
53	__.12	Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос, проблематика.	1	записи в тетради о футуризме, сообщ-я о кубо - и эгофутуристах
54	__.12	Характеристика творчества И. Северянина и В. Хлебникова как поэтов-футуристов	1	рассказ о Цветаевой, отв. на вопрос о трагичности судьбы ее
ТВОРЧЕСТВО М. И. ЦВЕТАЕВОЙ
55	__.12	Судьба и стихи .	1	Очерк жизни и творчества	письм. "Мой ответ И. Одоевцевой"
56	__.12	Цветаевой как лирический дневник эпохи.	1	анализ стих-й о Родине (сам-но)
57	__.12	Тема дома – России в поэзии Цветаевой.	1	Записи в тетради
58	__.12	Р/Р Письменная работа по творчеству	1	закончить работу дома
59	__.12	А. Аверченко и «короли смеха» из группы «Сатирикон»	1	прочит. и проанализировать 1 рассказ Аверченко  до 1917 г
60	__.12	Темы и образы сатирической новеллистики А. Аверченко	1	сравнить рассказы до 1917г. с рассказами  сборн."Дюжина ножей в спину рев-ции"
Литературный процесс 20-х годов
61	__.12	Литературные направления и группировки в 20-е годы.	1	Обзор с использованием материала учебника	записи в тетр.
62	__.12	Литература «окаянных дней»	1	записи в тетр, рассказ о группировках
63	__.12	Тема революции и гражданской войны (на примере романа «Разгром» )	1	чит. указанные главы из романа "Разгром"
64	__.12	Жанр антиутопии в прозе 20-х годов. амятина «Мы».	1	прочитать роман Замятина "Мы"
65	__.01	Юмористическая проза 20-х годов. ощенко	1	анализ рассказа Зощенко "Аристократка"
ТВОРЧЕСТВО В. В. МАЯКОВСКОГО
66	__.01	Творческая биография	1	Историко-биографический очерк	подг. по автобиографии "Я сам", чтение ранних стихов
67	__.01	Тема поэта и толпы в ранней лирике .	1	анализ ст-я "Нате"
68	__.01	Тема художника и революции в творчестве .	1	гл.19 поэмы "Хорошо", чтение и анализ
69	__.01	Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях Маяковского.	1	исследовательская работа по сит-ям "О дряни" и "Прозаседавшиеся"
70	__.01	Маяковский о назначении поэта	1	подг. по теме "Поэт и поэзия"
71-72	__.01	Р/Р Сочинение по творчеству	2	Не задано
ТВОРЧЕСТВО С. А. ЕСЕНИНА
73	__.01	Сергей Есенин: поэзия и судьба.	1	Очерк жизни и творчества.	подг. по теме Тема Родины, России в лирике Есени6на
74	__.01	Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина.	1	выуч. наиз. ст-е Есенина о природе
75	__.01	Отражение в лирике особой связи животного мира и человека.	1	анализ стих-я по выбору, учить наиз.
76	__.01	Тема любви в лирике Есенина.	1	подг. к письм. работе
77	__.01	Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина».	1	Проблематика и образы поэмы.	Записи в тетради
78-79	__.02	Р/Р Сочинение по творчеству	2	Не задано
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 30-Х – НАЧАЛА 40-Х ГОДОВ
80	__.02	Произведения отечественной прозы 30-х годов.	1	2часть, стр.3-41+ записи в тетради
81	__.02	Лирика 30-х годов.	1	Подготовить рассказ о биогр. Шолохова
ТВОРЧЕСТВО М. А. ШОЛОХОВА
82	__.02	Жизненный и творческий путь .	1	Историко-биографический очерк.	повт. биографию шолохова. проч. 1 из "Донских рассказов"
83	__.02	«Донские рассказы» как пролог романа-эпопеи «Тихий Дон».	1	Обзор рассказов	анализ прочитанного рассказа
84	__.02	Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»	1	индивид. задания по роману
85	__.02	События революции и гражданской войны в романе.	1	образ Григория Мелехова
86	__.02	Идея дома и святости семейного очага в романе «Тихий Дон».	1	подготовиться к сочинению
87-88	__.02	Сочинение по роману «Тихий Дон»	2ч.	Не задано
ТВОРЧЕСТВО М. А. БУЛГАКОВА
89	__.02	Судьба и книги . «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт»	1	рассказ о судьбе книги
90	__.02	Роман «Мастер и Маргарита». Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав.	1	анализ эпизодов из Ершалаимских глав
91	__.02	Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе.	1	сообщения о свите Воланда
92	__.02	Тема любви и творчества в романе.	1	анализ образов Мастера и Маргариты
93-94	__.03	Р/Р Сочинение по творчеству Булгакова.	2	Не задано
ТВОРЧЕСТВО Б. Л. ПАСТЕРНАКА
95	__.03	Жизненный и творческий путь .	1	Историко-биографический очерк	составить синхронистическую таблицу
96	__.03	Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б. Пастернака.	1	анализ указанных стихотворений
97	__.03	Философские мотивы лирики Б. Пастернака.	1	выуч. наиз. ст-е
98	__.03	Р/Р Письменная работа по творчеству .	1	Письменный анализ стихотворения или ответ на проблемный вопрос.	Не задано
ПРОЗА А. П. ПЛАТОНОВА
99	__.03	Самобытность художественного мира А. Платонова	1	Очерк жизни и творчества	материалы лекции
100	__.03	Герои и проблематика прозы Платонова	1	проч. рассказы Платонова
ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
101	__.03	Лирика военных лет (А. Сурков, А.Фатьянов, М. Исаковский и др.)	1	анализ и чтение наиз. стих-я поэтов (по выбору)
102	__.03	Проза и публицистика военных лет (К. Симонов, В. Панова, Э. Казакевич и др.)	1	проч. пр-я указ. авторов
ПОЭЗИЯ А. Т. ТВАРДОВСКОГО
103	__.03	Доверительность и теплота лирической интонации поэта.	1	подг. материалы для выступлений
104	__.03	«По праву памяти» как поэма-исповедь. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.	1	задания по группам
105	__.03	Р/Р Сочинение «Осмысление великой победы 1945 года в 40-50-е годы ХХ века»	1	Не задано
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 50-80-Х ГОДОВ
106	__.03	Литературный процесс 50 – 80-х гг.	1	материалы лекции
107	__.04	Герои и проблематика «военной прозы». (Обзорное рассмотрение 1 из произведений Василя Быкова)	1	герои Василя Быкова
108	__.04	Поэтическая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика (обзор лирики Евтушенко, Вознесенского и др.)	1	выуч. по выбору ст-е 1 из поэтов
109	__.04	убцова	1	анализ стих-й Рубцова
110	__.04	«Деревенская проза» 50 – 80-х годов (обзор)	1	проч. произ-я (по выбору)
111	__.04	В. Распутин, «Прощание с Матерой»,	1	образы Матери-природы. Тема экологии в повести
112	__.04	Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70 – 80-х годов (обзорное рассмотрение произведений А. Вампилова, В. Астафьева и др.)	1	проч. утиную охоту Вампилова
113	__.04	А. Вампилов, пьеса «Провинциальные анекдоты».	1	работа инд.-групповая по зад. учителя
114	__.04	Авторская песня как песенный монотеатр 70 – 80-х	1	подгот. сообщ-я о бардах
115	__.04	. Слово о поэте.	1	выуч. наиз. ст-е
116	__.04	. Основные мотивы лирики поэта.	1	выуч. наиз. ст-е
117	__.04	Единство природы и человека в поэзии Н. Заболоцкого	1	рассказ о поэте
118	__.04	Основные мотивы философской лирики Н. Заболоцкого	1	подг. анализ стих-я
ПРОЗА В. М. ШУКШИНА
119	__.04	Яркость и многоплановость творчества .	1	Общая характеристика творчества	образы чудиков в пр-ях Шукшина
120	__.04	Тип героя-«чудика» в новеллистике В. Шукшина	1	анализ выбранного рассказа
ПРОЗА А. И. СОЛЖЕНИЦЫНА
121	__.04	Этапы творческого пути	1	Историко-биографический очерк	составить таблицу к биографии Солженицина
122	__.04	Своеобразие звучания «лагерной темы»в повести «Один день Ивана Денисовича»	1	проч. рассказ и сост. план событий 1 дня
123	__.05	Тема народного праведничества в рассказе «Матренин двор»	1	образ Матрены
124	__.05	Р/Р Письменная работа по творчеству	1	Не задано
НОВЕЙШАЯ ПРОЗА И ПОЭЗИЯ 80-90-Х ГОДОВ
125	__.05	Новейшая русская проза и поэзия последних десятилетий.	1	записи лекции
126	__.05	Своеобразие современной реалистической прозы.	1	проч. олстой
127	__.05	Поэзия и проза с модернистской доминантой.	1	подг. сообщения
128	__.05	Поэзия и судьба И. Бродского.	1
129	__.05	Современная литературная ситуация: реальность и перспективы.	1	Урок –обобщение в жанре «круглого стола».	рассказ о поэте, выр. чтение ст-й
Зарубежная литература ХХ века
130	__.05	Г. Аполлинер, обзор жизни и творчества	1	познак. с пр-ми Аполлинера
131	__.05	Б. Шоу, пьеса «Пигмалион»	1	Продолжить записи в тетради
132	__.05	Э. Хемингуэй. Духовно-нравственные проблемы рассказа «Старик и море»	1	Матер. лекции
133	__.05	Г. Маркес «Сто лет одиночества»	1	Выписать проблему произведения
134	__.05	Ф. Кафка: абсурд бытия Франц Кафка. «Превращение».	1	повт. изуч.
135	__.05	Р/р Зачет по литературе XX века	1	Не задано
136	__.05	Итоговый урок	1	Не задано