Формирование «Образа музея» через эко - краеведческую работу с дошкольниками

Формирование «Образа музея» через эко - краеведческую работу  с дошкольниками.

Васильева Анна  Владимировна  - старший воспитатель  МБДОУ «ЦРР – детский  сад  №44» Заводского района  г. Саратова

Пусть будет в человеке все прекрасно:
И мысли, и поступки, и душа!
В гармонии с природой и с собою
На свете чтобы жили малыши,
воспитывайте в детях, берегите,
Храните экологию души!

 

  И вновь мы возвращаемся к теме музейной педагогики в ДОУ. В последнее десятилетие в развивающей среде детских садов все чаще стал появляться такой элемент как мини-музей. Во многих детских садах педагоги-новаторы открывают даже не по одному, а по два-три музея: «Русская изба», музей Боевой Славы, зал Краеведения, музей Новогодней елки, музей Древнего мира и др. Мы же хотим  рассказать вам об  эко - краеведческом  мини – музеи нашего МДОУ «ЦРР – детский сад № 44» Заводского района.

  Одним из направлений развития ребенка в  МДОУ «ЦРР – детский сад № 44»  Заводского района г Саратова является «Экологическое воспитание дошкольников».

  Цели направления: формирование экологических знаний и экологической культуры у детей дошкольного возраста через развитие эколого-развивающей среды и восприятие с окружающим миром. В МДОУ «ЦРР – детский сад № 44» разработана и реализуется программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог». Основным источником при разработке моей рабочей программы - руководителя эко –мини - музея стала программа «Юный эколог»

С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы. У человека связь с неживой природой сильнее, чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, для жизни и хозяйства им необходима вода, но не любая, а чистая – природная или специально очищенная. Человечество потому и достигло таких высот в развитии цивилизации, что научились использовать природные ресурсы: добывать уголь, нефть, руду, использовать глину и песок в строительстве и изготовлении предметов быта.

Таким образом, все явления и объекты неживой природы, которые окружают дошкольника, являются предметом единой системы экологического воспитания.

  Назначение создаваемых мини-музеев эко – краеведческого  содержания в МДОУ – вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу.  Определенным образом модифицируется мыслительная деятельность детей, дети более свободно оперируют образами. У детей формируется ценностное отношение к природе, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик при восприятии объектов живой и неживой природы.

  В настоящих музеях трогать руками большинство экспонатов нельзя, а вот в наших мини-музеях не только можно, но и нужно! Здесь уместно процитировать слова выдающегося швейцарского педагога Иоганна Генриха Песталоцци: «В процессе обучения должны быть задействованы ум, сердце и руки ребенка». Мы придаем особое значение такой педагогической возможности мини-музея как максимальное и системное использование принципа наглядности, о котором упоминалось выше, а именно - демонстрация экспонатов, возможность к ним прикоснуться.

  Каждый экологический  мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Хочется отметить, что экспонаты мини-музеев  используются не только на занятиях по экологии воспитателем - экологом, но и воспитателем по изобразительной деятельности, педагогом-психологом, воспитателями на занятиях познавательного цикла и при организации игровой и экспериментальной деятельности.  Мы считаем, что создание именно мини-музеев экологического содержания, а не просто коллекций в группах, позволит педагогам: сделать слово «Музей» привычным и привлекательным для детей; обогатит средства формирования экологической культуры дошкольников; приобщит маленького ребенка к миру общечеловеческих ценностей и экологической этики; будет способствовать развитию сенсорного опыта дошкольников и формированию у них осознанно-правильного отношения к явлениям и объектам живой и неживой природы; поможет выработать правильные формы взаимодействия дошкольников с окружающим миром.  И тогда мини-музеи экологического содержания станут неотъемлемой частью предметно-развивающей среды вашего детского сада. А ребенок будет покидать музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку»  При формировании  нашего эко – краеведческого музея  строго соблюдалось правило  «Не навреди природе!» — здесь нет пойманных и засушенных насекомых, нет специально сорванных красивых цветов, листьев и т. п. Это очень важный воспитательный момент, на который следует обращать внимание родителей.

  Экспонаты собирались коллективом детского сада, научным руководителем, детьми с родителями. В начале и в конце учебного года педагог-эколог и воспитатели обращались к папам и мамам с просьбой внимательнее посмотреть на окружающий мир и найти что-нибудь интересное для нашего музея природы.  Через  интернет – ресурсы  объявлялись темы проектной деятельности  МДОУ, мероприятий  разного направления.  Многие семьи путешествуют и могут привезти экспонаты, отражающие особенности природы разных регионов России, разных стран.

  Все экземпляры музея изготовлены руками детей, педагогов, родителей из природных материалов. Процесс изготовления интересен как педагогам, так и детям и не требует больших затрат.

В нашей экологической комнате  сформированы  мини - музеи:

Мини – музей  «Ландшафтные зоны» Мини – музей  «Дикие, животные нашего леса». Мини – музей  «Домашние животные». Мини – музей  «В мире насекомых». Мини – музей  «Водоем и его обитатели». Мини – музей « В мире комнатных растений» Мини – музей  «Энергия камней» Мини – музей «Солнце вокруг нас» Мини –музей  «Бабушкин сундучок» и др.

Экологический мини –музей «Энергия камней»

АКТУАЛЬНОСТЬ: Дети в возрасте 4-5 лет активно исследуют окружающий мир. Ребята старшей группы с большим интересом собирают и рассматривают камушки на прогулке. Их интерес к камням и минералам подсказал нам идею для создания мини – музея  «Сокровища земли».

  Мини - музей знакомит детей с разными видами камней, их особенностями, значением и применением человеком. Через разные виды деятельности: игровую, познавательную, трудовую,  дети знакомятся со свойствами и происхождением минералов, горных ландшафтов. Ведь каждый камень  особенный : обладает теплой или  холодной таинственной энергетикой,  блестит  или наоборот меркнет при тактильном контакте, привлекает своей таинственностью. У детей развивается интерес к объектам неживой природы.  В процессе изучения  проекта  «Энергия камней» и создания мини – музея «Сокровища Земли»  был создан продукт  исследовательской деятельности  - альбом  «Сокровища Земли».

По содержанию:  естественно –  научный. Цель  : познакомить детей с разнообразием минералов в природе, их особенностями, свойствами, значением и применением человеком через игровую и экспериментальную деятельность с учетом возрастных и индивидуальных особенностей  при сотрудничестве со взрослыми.

Задачи  :

Обучающие :

Дать детям представления о минералах разного происхождения. Учить классифицировать минералы по их отличительным признакам. Формировать умение обследовать минералы, называть  их свойства и особенности. Познакомить детей с их значением и  использованием  человеком в повседневной жизни, а также с минералами, которые человек использовал с давних времен. Показать опытно – экспериментальной деятельностью и путем моделирования образование и  разрушение  камней, гор, вулканов.

Воспитывающие :

Формировать интерес к объектам неживой природы  и к опытнической деятельности с ними. Воспитывать бережное отношение к камням  и сделанным из них предметам.

Развивающие :

Развивать эстетический вкус при знакомстве с изделиями из камня.

Еще один мини музей, о котором мы хотели Вам рассказать – это:

Краеведческий  мини – музей «Секрет  бабушкиного сундучка»

  Мы часто слышим Китайскую пословицу  Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму» .

Ребёнок – исследователь по своей природе. Задача взрослых – помочь детям сохранить эту исследовательскую активность, как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие.

Но ребенок есть ребенок и основным видом деятельности для него является игра. Большинство игр подразумевает наличие каких-либо атрибутов – игрушек. Кукла - первая среди игрушек. Она известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. Ее история прослеживается со времен строительства египетских пирамид до наших дней. На  нее не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых. 

  Кукла – это основной атрибут игры девочек. Благодаря этой удивительной игрушке девочка развивается и представляет себя в  роли матери.

  Началом проекта послужила образовательная ситуация, которая возникла в группе. Однажды во время занятия ребята спросили, а чем играли наши предки?  Этот вопрос послужил толчком к началу работы над проектом. Возникла проблемная ситуация : как узнать? Мы вместе стали рассуждать: у кого спросить об этом? Кто может ответить на этот вопрос? После недолгих размышлений, решили задать этот вопрос бабушкам (прабабушкам). Так и родился проект «Секреты бабушкиного сундука».

Видя заинтересованность детей в данном вопросе, я предложила устроить в старшей группе «Пчелка» мини-музей. В свободное от ООД время, мы с детьми изготавливали кукол из подручных материалов: из шерсти, из лоскутов ткани, из лыка и т. д. Дети сами предлагали материал для работы. В совместную работу также были вовлечены и родители, которые с большим интересом изготавливали кукол и дома.

  У русского народа были куклы, в которых люди видели своих помощников и считали оберегом. Таких кукол делали на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства. Крутили их из старой одежды, ношенной отцом или матерью. И куклы жили в домах, становясь не просто игрушкой, а частью мира и членом семьи. Поэтому к ним и обращались и в трудные моменты жизни, разговаривали, делились горестями, и в радости не забывали. 

  Сегодня наш музей наполнен такими экспонатами, как:

  «Зайчик на пальчик»

  Это оберег для детей, который делался специально для трехлетнего ребенка, чтобы у него был всегда собеседник и друг в играх. Зайчик одевался на пальчик и всегда был рядом с ребенком. Тогда и родители могли спокойно оставить ребенка одного и не бояться, что ему будет страшно или одиноко в доме. Да и взрослым можно поговорить с таким зайчиком, так как не всегда можно рассказать, что тебя тревожит близкому человеку. А «Зайчик на пальчик» выслушает вас в любую трудную минуту).

«Кукла на ложке»

Перед сном на глазах у малыша мама брала в руки деревянную ложку и пару цветных тряпочек - и все это превращала в куклу, с которой ребенок засыпал. Наутро тряпочки снимались и ложка опять использовалась в хозяйстве. Но видно, потому, что не богачи ж люди были, ложки для дела использовали.

«Кукла Колокольчик»

Колокольчик - кукла добрых вестей. Родина этой куклы - Валдай. Оттуда пошли валдайские колокольчики. Звон колокола оберегал людей от чумы и других страшных болезней. Колокольчик звенел под дугой на всех праздничных тройках. Колокольчик имеет куполообразную форму, а сверху напоминает солнышко.
Эта куколка - веселая, задорная, приносит в дом радость и веселье. Это оберег хорошего настроения. Даря Колокольчик, человек желает своему другу получать только хорошие известия и поддерживает в нем радостное и веселое настроение.

«Птица счастья»

  Это милое поздравление с весной. Издревле птички, связанные из лыка, соломы или тряпочек являлись неизменным атрибутом обряда "заклинания" весны. Наши предки верили, что птицы приносят счастье и удачу.

  Сегодня продолжаем наполнять наш музей.

Мы работаем над второй частью проекта. Он будет называться «Моя старая фарфоровая кукла». 

Также стартовал проект патриотического направления, посвященный 70–летию Великой победы «Детям о войне». Продуктом которого станет мини – музей «Никто не забыт, ничто не забыто», книга памяти: «Наши отважные деды».

  Для наших детей музейная педагогика - это пока игра. Кто знает: возможно, когда-нибудь кто-то из них будет работать в настоящем музее. А уж полюбят природу и ее составляющие все наши воспитанники - это без сомнения! Человек - это часть природы, а значит и о нем необходимо заботиться, создавать благоприятные условия для жизни и развития. Планета Земля - наш дом, пусть будет он чистым, светлым, радостным и безопасным!

Литература:

Экологическое воспитание: проблемы и перспективы// Дошкольное воспитание.-1993. №7 ини-музеи в ДОУ Журнал “Обруч” №6, 2000 , Экологическое воспитание дошкольников. 1998. . Профессия – педагог. Журнал “Дошкольное воспитание” №3, 2000 Экологизация развивающей предметной среды. Дошкольное воспитание № 3, 1999. , Мини-музеи в ДОУ. Обруч № 1, 2000. Источник: http://murzim. ru/nauka/pedagogika/26362-sozdanie-usloviy-dlya-ekologicheskogo-obrazovaniya-detey-v-dou. html