Рабочая программа по русскому языку (стр. 3 )

Глагол. Общее значение действия, состояния, вопросы. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе. I и II спряжение глаголов. Способы определения спряжения глаголов. Правописание глаголов на –тся и –ться. Глаголы-исключения. Написание окончаний в глаголах исключениях в I и II спряжении. Разбор глагола как части речи.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные, их различие по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые и сложные, употребление числительных в речи.

Наречие. Вопросы к наречиям, неизменяемость наречий, образование наречий от имен прилагательных, роль наречий в предложении, употребление наречий в речи.

Служебные части речи. Предлоги, союзы, общее представление, значение и роль в предложении.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Тематическое планирование

Класс – 4

Количество часов в неделю -  4/5

Количество часов в год -  144

Наименование разделов	Всего часов	Из них	Формы контроля
Контрольных работ	Проверочных работ	Списываний	Словарных диктантов	Сочинений	Изложений
Раздел 1. Повторяем – узнаём новое	14	2	1	1	Устный опрос, контрольная работа (диктант с грамматическим заданием), самостоятельная работа, словарный диктант, контрольное списывание, контрольное сочинение, изложение.
Раздел 2. Язык как средство общения	6	1	1
Раздел 3. Предложение	16	1	1	1	1
Раздел 4. Слово и его значение	6	1	1
Раздел 5. Состав слова	15	1	1	1	1
Раздел 6. Слово как часть речи	7	1	1	1
Раздел 7. Имя существительное	30	1	2	2
Раздел 8. Имя прилагательное	10	1	1	1
Раздел 9. Местоимение	7	1
Раздел 10. Глагол	21	1	1	1
Раздел 11. Числительное и наречие	6	1
Раздел 12. Повторение	6	1	1	1
Итого	144	9	4	3	11	2	6

Календарно-тематическое планирование

1 четверть – 36 часов
Раздел 1. «Повторяем – узнаём новое» - 14 часов Предметные: Уметь грамотно оформлять предложение на письме, находить орфограммы в словах и подбирать верный способ их проверки.  Понимать значения языка как средства установления контакта, общения между людьми. Знать основные функции общения. Знать различия диалога и спора. Иметь понятия о диалоге и монологе.  Раскрывать значение понятий «речевой этикет», «сленг». Личностные: Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность. Уважительно относиться к иному мнению. Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет. Проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию. Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков. Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели. Подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п. Коммуникативные: Анализировать речь партнёра, использовать выразительность, информативность, логичность, правильность речи, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнёром по общению.
1	Речевое общение. Речь устная и письменная
2	Цель речевого общения
3	Правила общения
4	Речевая культура.  Обращение
5	Знаки препинания при обращении
6	Деловая речь. Составление плана. Словарный диктант
7	Речь деловая и разговорная
8	План.  Научный и художественный текст
9	Входная контрольная работа
10	Текст. Признаки текста
11	План текста простой и развёрнутый. Типы текстов
12	Изложение  по рассказу К. Паустовского «Кот - ворюга»
13	Текст как речевое произведение. Типы текстов
14	Контрольная работа по теме «Текст»
Раздел 2. «Язык как средство общения» - 6 часов Предметные: Уметь раскрывать значение понятий «средство», «средство общения» и использовать их в активном словарном языке. Уметь различать возможности языка жестов и языка как средства речевого общения и обосновывать своё мнение. Писать высказывание, соответствующее значению жестов индейцев племени майя. Уметь раскрывать значение понятий «буква», «звук», «анаграмма». Составлять и писать слова из предложенных букв. Осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки. Личностные: Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями. Коммуникативные: Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные: Составлять план, таблицу, схему, пользоваться словарями, справочниками. Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы
15 (1)	Анализ к\р, коррекция знаний. Средства общения Роль языка в общении
16 (2)	Средства общения Систематизация знаний об основных языковых единицах
17 (3)	Звуки и буквы русского языка. Словарный диктант
18 (4)	Основные правила орфографии
19 (5)	Повторение изученных орфограмм. Ударение
20 (6)	Контрольная работа по теме «Язык как средство общения»
Раздел 3. «Предложение» - 16 часов Предметные: Уметь определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых прениях. Уметь расставлять знаки препинания в конце предложений. Личностные: Стремиться к расширению словарного запаса.  Познавательные: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет. Проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию. Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков. Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели. Подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные: Обсуждать в паре и группе проблемные вопросы, учитывая мнение собеседников и аргументируя свою точку зрения
21 (1)	Анализ к\р, коррекция знаний.  Предложение и словосочетание
22 (2)	Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения
23 (3)	Развитие речи. Составление текста рассуждения на заданную тему
24 (4)	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.
25 (5)	Главные члены предложения и второстепенные
26 (6)	Способы выражения подлежащего и сказуемого. Связь слов в предложении. Словарный диктант
27 (7)	Предложения с однородными членами
28 (8)	Связь однородных членов с помощью союзов и интонации перечисления
29 (9)	Знаки препинания в предложениях с однородными членами
30 (10)	Простые и сложные предложения
31 (11)	Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но
32 (12)	Обучающее изложение «Первый снег»
33 (13)	Обобщение пройденного по теме «Предложение
34 (14)	Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением
35 (15)	Контрольная работа по теме «Предложение»
36 (16)	Анализ к\р, коррекция знаний
2 четверть – 28 часов
Раздел 4.  «Слово и его значение» - 6 часов Предметные: Уметь объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего план выражения (звуко-буквенную и формально – грамматическую форму) и план содержания (значение слова), с помощью модели слова. Уметь находить в тексте фразеологизмы и знать значение некоторых из них. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов. Знать определение «антонимы», «синонимы» «многозначные слова». Уметь правильно использовать их в речи. Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные: Ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации. Понимать цели и задачи учебной деятельности. Пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике. Пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи). Развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц. Регулятивные: Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные: Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
37 (1)	Слово и его значение.
38 (2)	Различные виды лингвистических словарей.  Словарный диктант
39 (3)	Синонимы.  Антонимы.
40 (4)	Многозначные слова.
41 (5)	Прямое и переносное значение слов.
42 (6)	Контрольное списывание по теме «Слово и его значение»
Раздел 5.  «Состав слова» - 15 часов Предметные: Уметь разбирать слова по составу. Находить корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Объяснять написание слов с точки зрения орфографии. Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Оценивать свои успехи в освоении языка Познавательные: Находить нужную информацию в справочной литературе. Регулятивные: Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные: Работа в группе, в паре. Осознание ответственности за общее дело. Планирование учебного сотрудничества.
43 (1)	Образование новых слов с помощью приставок
44 (2)	Образование новых слов с помощью приставок
45 (3)	Образование новых слов с помощью приставок. Разделительный твёрдый знак
46 (4)	Разделительный мягкий знак
47 (5)	Проверочная работа по теме «Правописание предлогов и приставок»
48 (6)	Анализ п\р, коррекция знаний.  Суффикс. Образование новых слов с помощью суффиксов
49 (7)	Образование новых слов с помощью суффиксов –ек, - ик
50 (8)	Однокоренные слова.
51 (9)	Правописание гласных и согласных в корне слова
52 (10)	Удвоенные согласные в корне слова
53 (11)	Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста
54 (12)	Анализ изложений. Сложные слова. Соединительные гласные
55 (13)	Однокоренные слова и формы слова
56 (14)	Контрольная работа по теме «Состав слова»
57 (15)	Анализ к\р, коррекция знаний. Обобщение знаний по теме «Состав слова»
Раздел 6.  «Слово как часть речи» - 7 часов Предметные: Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Знать определение понятия грамматическое значение. Знать доказательства принадлежности слова к определённой части речи. Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Оценивать свои успехи в освоении языка Познавательные: Находить нужную информацию в справочной литературе. Регулятивные: Работая по плану, сверяет свои действия с целью. Коммуникативные: Работа в группе, в паре. Осознание ответственности за общее дело. Планирование учебного сотрудничества.
58 (1)	Различие и общность частей речи. Словарный диктант
59 (2)	Грамматическое значение частей речи
60 (3)	Распределение слов по частям речи
61 (4)	Роль частей речи в предложении
62 (5)	Административная контрольная работа
63 (6)	Анализ к\р, коррекция знаний
64 (7)	Обучающее сочинение
3 четверть – 40 часов
Раздел 7.  «Имя существительное» - 30 часов Предметные: Уметь находить имена существительные в тексте. Определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж. Уметь определять склонение имён существительных, знать падежные окончания существительных 1,2,3 склонения. Уметь анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число. Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные: Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные: Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные: Создавать письменные монологические высказывания.
65 (1)	Повторение по теме «Имя существительное». Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
66 (2)	Число и род имён существительных
67 (3)	Алгоритм определения падежа имени существительного. Словарный диктант
68 (4)	Несклоняемые имена существительные
69 (5)	Три склонения имён существительных
70 (6)	Обучающее изложение «Своими руками»
71 (7)	Изменение по падежам имен существительных 1-го склонения
72 (8)	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения
73 (9)	Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
74 (10)	Способы проверки правописания безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
75 (11)	Закрепление по теме «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения»
76 (12)	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения
77 (13)	Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения
78 (14)	Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения
79 (15)	Окончания имён существительных 2-го склонения
80 (16)	Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения
81 (17)	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
82 (18)	Определение падежа имён существительных 3-го склонения
83 (19)	Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений
84 (20)	Закрепление умения распознавать склонение имён существительных
85 (21)	Обучающее изложение по тексту упр № 67
86 (22)	Склонение имён существительных во множественном числе
87 (23)	Склонение имён существительных во множественном числе
88 (24)	Образование формы именительного и родительного падежей множественного числа
89 (25)	Обобщение по теме «Три склонения имён существительных»
90 (26)	Правило написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. Словарный диктант
91 (27)	Правило написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих
92 (28)	Правописание существительных с шипящим на конце
93 (29)	Контрольная работа по теме «Имя существительное»
94 (30)	Анализ к\р, коррекция знаний
Раздел 8.  «Имя прилагательное» - 10 часов Предметные: Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Знать алгоритм определения рода, числа, падежа. Уметь склонять имена прилагательные во множественном числе. Правильно использовать в речи прилагательные в различных падежах. Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные: Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные: Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные: Создавать письменные монологические высказывания.
95 (1)	Повторение знаний об имени прилагательном
96 (2)	Безударные окончания имён прилагательных
97 (3)	Обучающее изложение (упр. №92)
98 (4)	Склонение имён прилагательных в единственном числе
99 (5)	Падежные окончания имен прилагательных в единственном числе
100 (6)	Падежные окончания имен прилагательных в единственном числе
101 (7)	Склонение имён прилагательных во множественном числе
102 (8)	Упражнение в склонении имен прилагательных во множественном числе. Словарный диктант
103 (9)	Разбор имени прилагательного как части речи
104 (10)	Проверочная работа по теме «Склонение прилагательных»
4 четверть – 40 часов
Раздел 9. «Местоимение» - 7 часов Предметные: Уметь сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Употреблять местоимения в собственной речи. Определять местоимения 1,2,3-го лица. Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Познавательные: Преобразовывать информацию. Находить ответы на проблемные вопросы. Регулятивные: Оценивать свои успехи в освоении языка. Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем. Коммуникативные: Создавать письменные монологические высказывания.
105 (1)	Анализ п\р, коррекция знаний. Местоимение как часть речи
106 (2)	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
107 (3)	Склонение личных местоимений 3-го лица
108 (4)	Изменение личных местоимений по падежам
109 (5)	Самостоятельная работа «Проверь себя»
110 (6)	Проверочная работа по теме «Местоимение»
111 (7)	Анализ п\р, коррекция знаний
Раздел 10. «Глагол» - 21 час Предметные: Уметь находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид. Уметь изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Уметь применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Обосновывать написание –тся, - ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся, - ться. Личностные: Стремиться к расширению словарного запаса.  Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные: Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия требованиям данной задачи. Коммуникативные: Обсуждать в паре и группе проблемные вопросы, учитывая мнение собеседников и аргументируя свою точку зрения.
112 (1)	Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке
113 (2)	Прошедшее время глагола
114 (3)	Неопределённая форма глагола
115 (4)	Правописание глаголов в неопределённой форме.  Словарный диктант
116 (5)	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)
117 (6)	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)
118 (7)	Спряжение глаголов будущем времени
119 (8)	Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа
120 (9)	Личные окончания глаголов первого и второго спряжения
121 (10)	Алгоритм определения написания окончания глаголов
122 (11)	Алгоритм определения написания окончания глаголов
123 (12)	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени
124 (13)	Правописание глаголов на –тся, - ться
125 (14)	Правописание глаголов на –тся, - ться
126 (15)	Контрольное списывание по теме «Глагол»
127 (16)	Глаголы-исключения
128 (17)	Правописание безударных окончаний глаголов. Словарный диктант
129 (18)	Правописание безударных окончаний глаголов
130 (19)	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»
131 (20)	Проверочная работа по теме «Глагол»
132 (21)	Анализ п\р, коррекция знаний
Раздел 11. «Числительное и наречие» – 6 часов Предметные: Уметь объяснять различие функций имён числительных разных разрядов. Употреблять числительные в речи. Уметь находить наречия в предложении. Определять грамматические особенности наречий (неизменяемость). Сравнивать наречия и слова других частей речи по их грамматическим признакам. Уметь составлять словосочетания с наречиями. Личностные: Стремиться к расширению словарного запаса.  Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные: Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения дей-ствия требованиям данной задачи. Коммуникативные: Обсуждать в паре и группе проблемные вопросы, учитывая мнение собеседников и аргументируя свою точку зрения.
133 (1)	Имя числительное как часть речи
134 (2)	Количественные и порядковые числительные
135 (3)	Наречие как часть речи
136 (4)	Образование наречий от имён прилагательных
137 (5)	Закрепление знаний по теме «Наречие»
138 (6)	Контрольная работа по теме «Имя числительное. Наречие»
Раздел 12. «Повторение» – 6 часов Предметные: Знать принципы классификации слов в рус ком языке. Определять служебные части речи. Знать правописание безударных окончаний у слов разных частей речи. Знать состав слов. Уметь разбирать слова по составу. Уметь применять полученные знания при самостоятельном выполнении работы Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку. Соблюдать правила поведения на уроке и в классе. Оценивать свои успехи в освоении языка. Познавательные: Самостоятельное создание алгоритма деятельности. Извлечение необходимой информации из текста. Регулятивные: Выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
139 (1)	Повторение. Слово. Предложение. Текст
140 (2)	Повторение. Части речи. Контрольный словарный диктант
141 (3)	Повторение.  Состав слова. Контрольное списывание
142 (4)	Итоговая контрольная работа
143 (5)	Анализ к\р, коррекция знаний
144 (6)	Лингвистический турнир

Учебно - методическое обеспечение курса (учебники и пособия)

; . Русский язык.  4 класс (1-4). - М.: Просвещение, 2015г. . Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. - М.: Просвещение, 2015г.  ; . Русский язык. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2015г. CD диск «Русский язык. 4 класс».

5.  Технологические карты. Русский язык. (с сайта: www. prosv. ru/umk/perspektiva)