Рабочая программа по русскому языку (стр. 1 )

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации (с изменениями от  29.12.2014 г. № 000), базовый уровень, на основании Программы по русскому языку для 5-9 классов/авторы , , -  М: Просвещение, 2014г.

УМК: Учебник «Русский язык. 6 класс», -  М: Просвещение,  2014.

Авторская и рабочая программы составлены для обучающихся 6 класса и рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю) при 34 учебных неделях. С учетом календарно-учебного графика МБОУ «СШ № 2», праздничных дней в 6-А классе по КТП предполагается 197 час (6 часов в неделю при 34 учебных неделях).

Рабочая программа направлена на достижение планируемых предметных результатов освоения обучающимися  программы основного общего образования по русскому языку, а также планируемых результатов междисциплинарных учебных программ по формированию универсальных учебных действий (личностных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, познавательных универсальных учебных действий), по  формированию ИКТ-компетентности обучающихся, основ  учебно-исследовательской и проектной деятельности, освоения  смыслового чтения и работы с текстом.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

В соответствии с требованиями ФГОС освоения программы по русскому языку в 6 классе обучающимися отражают достижения результатов:

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык; определять роль языка в развитии способностей и качеств личности; осознавать эстетическую ценность русского языка; уметь реализовывать теоретические познания на практике; признавать право каждого на собственное мнение; уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения; иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть всеми видами речевой деятельности (разными видами чтения, адекватное восприятие информации); составлять план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование; получать лингвистическую информацию из различных источников; вести самостоятельный поиск информации, её анализ, отбор; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств; создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации; владеть различными видами монолога и диалога; сравнивать языковые явления и факты; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации; применять приобретённые знания в жизни.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

основные функции языка; основные понятия лингвистики: разделы языкознания, язык и речь, речь устная и письменная, монолог, диалог и их виды, ситуация речевого общения, стили речи, официально-деловой стиль речи, типы речи, текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка; основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета, использование их в своей речевой практике; структуру сочинения-рассуждения, описания, повествования.

Учащиеся должны уметь:

определять основные лингвистические понятия; характеризовать орфограммы, пунктограммы; выполнять разные виды разбора; различать типы текста; отличать стили речи; применять языковые средства при создании устных и письменных высказываний, в общении; создавать изложения, сочинения разных типов; владеть разными типами речи.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание программы	УУД
Русский язык — государственный язык РФ и язык межнационального общения	Осознание роли русского языка в жизни человека, общества, государства, в современном мире; красоты, богатства, выразительности языка. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.
Язык и культура. Взаимосвязь языка и культуры.	Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.        Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Культура речи
Употребление частей речи	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее, учится подтверждать аргументы фактами
Функциональные разновидности языка.
Функциональные разновидности языка.	Выявление особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. Различение текстов разговорного характера, научного, публицистического, официально-делового, художественного.
Стиль текста	Анализ и сопоставление текстов различных стилей речи.        Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.
Текст и его признаки.
Текст и его признаки.	Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности и проч. Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований
Лексические способы сокращения текста	Информационная переработка текста.        Умение выполнять информационную переработку текста.
Текст. Логика текста	Анализ языкового материала.        Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.
Рассуждение	Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста. Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Создание текста-инструкции	Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста. Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Аудиторное сочинение-рассуждение	Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.
Аудиторное сочинение-описание картины	Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста. Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Сочинение (описание признаков предметов  и явлений окружающего мира).	Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста. Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Аудиторное сочинение-рассуждение  по культуре  употребления заимствованной лексики	Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста. Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Домашнее сочинение	Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста. Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Аудиторное сочинение на (лингвистическую тему)	Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста. Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Аудиторное сочинение (на лингвистическую тему «Роль числительных в тексте»)	Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Рассказ о знаменательном событии (дате). Создание текста с применением числительных.        Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.
Речевая деятельность
Подробное изложение текста.	Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.        Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Сжатое изложение	Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Анализ языкового материала. Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста. Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.
Изложение с продолжением. (рассказ о событии)	Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.        Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.
Контрольные работы
Контрольный диктант с грамматическим заданием, контрольная работа.	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам. Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Работа над ошибками.	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам. Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Орфоэпические нормы
Орфоэпические нормы	Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция. Анализ и оценка речи окружающих с точки зрения орфоэпии.  Использование орфоэпического словаря. Соблюдение в речевой практике правил литературного произношения и ударения. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.
Орфография
Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, - зор-//-зар-, - раст-//-рос-)	Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач.        Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.
Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-	Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач.        Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.
Чередование гласных в корнях - скак-//-скоч-, - равн-//-ровн-, - твар-//-твор-	Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач.        Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями	Анализ языкового материала. Подбор однокоренных слов.        Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.
Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных	Анализ языкового материала.  Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания.        Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.
Правописание гласных  в суффиксах имён существительных	Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила. Алгоритм выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма.
Н//НН в суффиксах имён прилагательных	Орфографический тренинг. Морфемно-словообразовательный анализ имён прилагательных. Составление алгоритма правила написания. Умение опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.
Правописание - К-//-СК - в суффиксах имён прилагательных	Орфографический тренинг. Цифровой диктант. Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации.        Умение опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме.
Правописание сложных  имен  прилагательных	Орфографический тренинг. Морфемно-словообразовательный анализ имён прилагательных. Составление алгоритма правила написания.        Умение опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.
Правописание гласных в суффиксах глагола	Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Классификация глаголов по заданному признаку.        Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.
Морфемика и  словообразование
Состав слова	Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова, уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Различение формообразующих и словообразующих морфем. Умение выделять и определять  роль морфемы в слове.
Основные способы образования слов в русском языке	Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель. Кодирование и декодирование материала.         Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке.
Сложные и сложносокращённые слова	Анализ языкового материала. Образование сложных слов из данных словосочетаний. Распределение слов на группы в зависимости от способа их образования. Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов.
Понятие об этимологии	Анализ языкового материала. Работа с этимологическим словарём. Соотнесение слов с заданными морфемными моделями. Морфемный и словообразовательный разбор слов.        Умение использовать этимологический словарь для более точного понимания значения того или иного слова.
Морфемный и словообразовательный разбор слова	Анализ языкового материала. Использование морфемного и словообразовательного словарей при разборе слов.        Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфемика, словообразование, орфография»	Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов Характеризуют словообразовательные гнезда, Устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования Используют морфемный, словообразовательный словари. Знать морфемный состав слова, понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; порядок разбора слова по составу.  Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;  подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;  учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов Знать оценочные прилагательные и оценочные слова. Знать принцип единообразного написания морфем при проверке орфограммы. Иметь представление о нулевой аффиксации. Уметь объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах
Словообразование имён существительных	Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания.        Таблицы, схемы. Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.
Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных	Орфографический тренинг.  Изучающее чтение и анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала.        Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.
Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные	Анализ языкового материала. Морфемно-словообразовательный анализ имён прилагательных. Составление алгоритма правила написания. Умение опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.
Лексикология и фразеология
Понятие об общеязыковых и художественных метафорах	Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.        Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.
Лексические выразительные средства	Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов. Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова	Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Сопоставление слов родственных языков.        Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков.
Заимствованные слова	Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Подбор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями.        Усвоение  признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях.
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления	Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации.        Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме.
Архаизмы, историзмы, неологизмы Общеупотребительные слова. Диалектизмы	Анализ языкового материала. Определение значений слов, составление словарных статей. Наблюдения за словами данной категории в художественных текстах.        Умение опознать устаревшие слова и определять их лексическое значение, уместно заменять историзмы и архаизмы современными синонимами.
Профессионализмы.	Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей. Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами.
Жаргонизмы	Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Замена жаргонизмов синонимами. Использование толковых словарей.        Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами.
Стилистически нейтральная и книжная лексика Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.	Анализ, характеристика, группировка  языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей. Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов	Анализ  языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.
Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные	Анализ  языкового материала. Подбор синонимичных фразеологизмов. Кодирование и декодирование информации. Решение лингвистических задач.        Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика, орфография. Культура речи»	Анализ  слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря)         Умение пользоваться разными видами словарей; разделять исконно-русские и заимствованные слова; употреблять различные виды слов в устной и письменной речи.
МОРФОЛОГИЯ. Система частей речи в русском языке.
Части речи в русском языке Имя существительное как часть речи Разносклоняемые и несклоняемые и имена существительные Имена существительные общего рода Морфологический разбор имени существительного	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам. Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»	Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоня емые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры.        Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен сущ., существительные – синонимы, обозначающие цвета. Уметь дифференцировать понятия «живое - мертвое» и гр. категорию «одуш./неодуш.»; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных, писать почтовый адрес. Знать порядок оформления морфологического разбора.
Имя прилагательное как часть речи Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. Превосходная степень. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного.	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам. Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль Распознают качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводят соответствующие примеры Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Знать основные сведения об имени прилагательном: качественные,  относительные  и  притяжательные  прилагательные, степени  сравнения  прилагательных; правильно образовывать степени сравнения прилагательных; соблюдать  правильное  ударение  при  образовании  степеней  сравнения,  определять  значение  суффиксов  в  именах  прилагательных  (уменьшительно-ласкательное  и  неполноты  качества).
Имя числительное как части речи. Простые, сложные и составные числительные Количественные и порядковые числительные Склонение числительных Разряды количественных числительных Синтаксическая роль числительных в предложении Морфологический разбор числительного	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам. Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя числительное»	Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли имен числительных Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять морфологические признаки, склонять имена числительные.
Местоимение как часть речи Личные местоимения Возвратное местоимение Притяжательные местоимения Указательные местоимения Определительные местоимения Вопросительно-относительные местоимения Неопределённые местоимения Отрицательные местоимения Морфологический разбор местоимения	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам. Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение»	Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли местоимений разных разрядов. Сопоставление и соотнесение местоимений с другими частями речи.        Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.
Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного  вида. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение Употребление наклонений Безличные глаголы Морфологический разбор глагола	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам. Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»	Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли глаголов.          Умение анализировать и характеризовать  общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую  роль  глаголов.
Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики.  Основные единицы синтаксиса	Изучающее чтение и анализ языкового материала. Осознание роли  синтаксиса в формировании и выражении мысли, различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола и др. Синтаксический разбор.        Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи.
Предложение и его признаки. Простое предложение.	Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных и пунктуационных умений. Синтаксический разбор.        Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей,  выполнять синтаксический разбор предложений.
Порядок слов в предложении	Изучающее чтение и анализ языкового материала. Лингвистический эксперимент. Определение синтаксической функции слов в предложении. Умение опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
Простое осложнённое предложение	Изучающее чтение и анализ языкового материала. Изучение вводных слов и словосочетаний как средств выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.        Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста.
Сложное предложение	Изучающее чтение и анализ языкового материала. Трансформация предложений.        Умение различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова.
Синтаксический разбор простого и сложного предложений	Изучающее чтение и анализ языкового материала.  Разбор предложений. Кодирование и декодирование информации.        Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация»	Осознание роли  синтаксиса в формировании и выражении мысли, различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола и др. Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи.

2. Содержание учебного предмета