ВОЛОНТЁРСТВО КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОГО ИМИДЖА ПРОФЕССИИ «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА» СРЕДИ МОЛОДЁЖИ
Социальная работа как профессия появилась в России в 1991 году. За 25 лет своего существования профессия распространилась по всей территории страны. Однако, не смотря на то, что ВУЗы имеют уже достаточный опыт подготовки специалистов по социальной работе, престиж её среди абитуриентов крайне невелик.
По данным проведенного нами социологического опроса студентов направления подготовки «социальная работа» НИУ «БелГУ» 77% опрошенных указали в качестве мотива поступления прохождение на бюджетную основу обучения, 12% – наличие «связей» для устройства на работу по специальности, 5% опрошенных студентов ссылались на то, что пошли учиться ради получения диплома о высшем образовании. И только 6% из общего числа опрошенных выбрали в качестве мотива к поступлению интерес к социальной работе в целом.
При этом 30% отметили низкий престиж специальности в обществе как один из негативных факторов будущей специальности.
Также следует отметить тот факт, что сегодня среди учащейся и студенческой молодежи (вне зависимости от получаемой профессии) все большую популярность набирает волонтёрство, то есть непрофессиональная форма социальной работы.
Волонтёрская деятельность – это широкий спектр деятельности, включающий традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, который осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчёта на денежное вознаграждение [3, с. 169].
Обычно волонтёрами становятся те люди, которым присущ сильнейший эмоциональный отклик на различные проблемы, начиная с личностных и заканчивая общественными. Особенность волонтёрской деятельности заключается в том, что она совершается не профессионалами, а увлечёнными гражданами. Кому-то участие в волонтёрских организациях даёт возможность реализовать себя в этой жизни, для кого-то важны эмоции, получаемые от тех, на кого направлена помощь. Мотивация для вступления в ряды волонтёров у всех различна, неизменна лишь суть совершаемых действий – приложить все усилия, чтобы сделать этот мир лучше.
Казалось бы, что роль социального волонтёрства в совершенствовании социальной работы как профессии крайне невелика. Однако на сегодняшний момент можно утверждать, что волонтёрская деятельность играет колоссальную роль в популяризациии повышении престижа социальной работы. Каким же образом это проявляется?
Всем известно, что в России за последние несколько лет волонтёрское движение распространилось по всей территории страны. Ряды волонтёров составляют люди, которые достигли возраста 14 лет. Самые младшие волонтёры на момент вступления в организацию ещё обучаются в школе и явно не определились с выбором профессии. Вот здесь и проявляется роль волонтёрской деятельности в развитии социальной работы как профессии.
Осуществляя социально значимую деятельность, подростки с большой вероятностью могут в будущем выбрать для себя профессию, позволяющую также продолжить заниматься общественно-полезными делами. В число таких профессий входит «социальная работа». Это позволяет сделать следующий вывод: подросток-волонтёр, выбравший профессию «социальная работа», представляет собой наиболее мотивированного в обучении студента. Такой выбор, как следствие, повлияет и на качество образования и на саму профессиональную деятельность в целом, так как потенциальные студенты, которые уже имеют опыт деятельности, направленной на улучшение жизни различных категорий граждан, станут более высококвалифицированными специалистами. Следовательно, студенты-волонтёры, обучающиеся по профессии «социальная работа», сами помогают ей развиваться посредством своего обучения в ВУЗе.
Следующий фактор, влияющий на развитие профессии «социальная работа» при помощи волонтёрской деятельности – это профориентационная работа со школьниками.
Согласно данным проведенного нами опроса, проводимым студентами кафедры социальной работы НИУ «БелГУ», около 63% учащихся 10-11 классов не имеют полного представления о профессии «социальная работа». При этом 2% учащихся общеобразовательных учреждений Белгородской области вообще не слышали о том, что существует профессия «социальная работа».
Для информирования старшеклассников и формирования у них объективного представления о социальной работе как профессии целесообразно проведение встреч студентов, обучающихся по направлению подготовки «социальная работа» с потенциальными абитуриентами.
Так, например, на кафедре социальной работы НИУ «БелГУ» создана профориентационная волонтерская группа, участники которой регулярно посещают учебные заведения региона, встречаются с потенциальными абитуриентами, рассказывают о студенческой жизни, практике и последующем трудоустройстве.
Популяризации профессии «социальная работа» содействует участие потенциальных абитуриентов в ежегодной «Школе волонтёров НИУ «БелГУ», организованной преподавателями кафедры социальной работы. Принимая участие в данной школе, ребята могут ознакомиться с некоторыми практиками социальной работы, послушать лекции преподавателей кафедры социальной работы НИУ «БелГУ» и приглашённых гостей-специалистов, работающих в социальных учреждениях города Белгорода и Белгородской области. В рамках недельной программы «Школы Волонтёров НИУ «БелГУ» у участников формируется представление о профессии «социальная работа». За несколько лет существования подобной школы увеличилось не только число её непосредственных участников, а также число абитуриентов, желающих в будущем стать квалифицированными социальными работниками.
Привлечение студентов как волонтёров для агитации к поступлению очень продуктивно сказывается не только на самих студентах, но и на школьниках.
Во-первых, участие студентов в подобных мероприятиях помогает сформировать необходимую базу профессиональных умений и навыков будущих социальных работников путем вовлечения в социально значимую деятельность для общества. А это, как следствие, помогает профессии «социальная работа» наиболее успешно укрепляться в социуме.
Во-вторых, школьники, которые присутствуют на тематических классных часах, посвященных профориентационной работе, необязательно могут выбрать эту профессию. Но это не значит, что эти классные часы бесполезны. Дело в том, что, прослушав выступления студентов-волонтёров, учащиеся старшей ступени школы начинают осознавать, что собой представляет профессия «социальная работа» в целом. Ребята осведомляются о том, что быть социальным работником – это не просто работать в Управлении социальной защиты с нуждающимися людьми. Социальный работник – это не профессия, а призвание. Социальная работа по своей сути является проявлением высокого гуманизма и общественной нравственности, направлена на оказание помощи человеку в его семье, социальной среде, в коррекции его межличностных отношений и внутриличностного статуса [1, с. 9].
А посредниками в понимании значения «социальная работа» как раз и являются студенты-волонтёры. Это, в свою очередь, благоприятно влияет на развитие социальной работы, так как должное понимание сути профессии обеспечивает доверительное отношение людей. А всем известно, что доверие людей – это «ключ к успеху» в любой деятельности. Кроме этого осознание людей о том, что представляет собой социальная работа, позволяет популяризировать профессию.
Также можно отметить, что профориентационная деятельность помогает школьникам в воспитании личности, владеющей средствами познания себя и окружающего мира, способной к полноценной профессиональной и личностной самореализации [2, с. 205].
Подводя итоги, можно сказать, что волонтёрство влияет на формирование положительного имиджа профессии«социальной работа» как прямо, так и косвенно. Конечно, профессия «социальная работа» успешно развивается не только благодаря волонтёрской деятельности. Но в нынешних условиях жизни следует заметить, что волонтёрство влияет не только на многие профессии, но и на сферы жизни общества в целом. Волонтерская деятельность как механизм развития социальной работы крайне важна, так как во многом благодаря внедрению волонтёров в социально значимую деятельность можно добиться формирования привлекательного имиджа и популяризации профессии «социальная работа» среди молодёжи.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Лаврентьева, Л. Д. Я – социальный работник!/ // «Путеводная звезда». — 2014. — №1. — С. 9-11 Макаров, организации волонтёрской деятельности будущих социальных педагогов (на примере работы по профориентации школьников) / // «Уникальные исследования XXI века». — 2015. — № 2. — С. 204-207 Развитие современного волонтёрского движения в России :материалы V Международной студенческой научно-практической конференции (18-25 апреля 2014 года) / Отв. ред. .– Комсомольск–на–Амуре: АмГПГУ, 2014. – Ч.1. – 223 с.