,
учитель русского языка и
литературы МБОУ «СОШ № 31» г. Ангарска
Тема урока. Употребление предлогов в речи.
7 класс
Цели:
Отработать умение различать однозначные и многозначные предлоги, формировать умение правильно употреблять предлоги в речи; совершенствовать речевую компетентность через составление словосочетаний, предложений. Развивать умение анализировать информацию, развивать мышление, речь, сообразительность, навыки работы в паре. Воспитывать интерес к изучению русского языка.Задачи:
1.Развивать навыки группового взаимодействия;
2. Развивать умение анализировать информацию, преобразовывать ее под необходимым углом зрения.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Технологии: игровая, технология сотрудничества
Методы: репродуктивный, частично - поисковый, проблемный.
Оборудование:
Презентация «Употребление предлогов», рабочие листы для работы в группах.
Ход урока
1.Организационный момент.
-Здравствуйте! Как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение? Давайте улыбнёмся друг другу. Всем известно, что улыбка - лучшая таблетка. Пусть весь урок у вас будет хорошее настроение.
2. Постановка цели урока.
-Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке?
- Какая цель стоит перед нами сегодня? (Учащиеся формулируют цель урока)
Цель: закрепить умение различать однозначные и многозначные предлоги, формировать умение правильно употреблять предлоги в речи; совершенствовать речевую компетентность. Развивать мышление, сообразительность, быстроту реакции.
- Мы будем тренироваться в правильном употреблении предлогов, для чего необходимо уметь точно определять их значение.
III. Актуализация знаний.
Теоретический брейн-ринг.
-Давайте проведём теоретический брейн - ринг.
Цель – проверить теоретические знания.
Почему предлог относят к служебным частям речи? Для чего служит предлог?От какой морфемы следует отличать предлог? ( Приставка – значимая часть слова, предлог - служебная часть речи.)
3. Как вы будете поступать в таких случаях? (Задание на слайде).
- Определите где приставка, а где предлог?
(От)орваться (от) противника
(От)толкнуться (от )берега
( До)бежать( до )дома
(С)бежать ( с) лестницы
-С какими частями речи не употребляются предлоги? ( С глаголами).
-Какие отношения между словами могут выражать предлоги? (Пространственные, временные, причинные, целевые)
- Какие предлоги называют однозначными, а какие многозначными?
IV. Закрепление.
Работа в группе. Игра « Заблудившиеся предлоги». С какими падежами употребляются данные предлоги?Падежи | Заблудившиеся предлоги | Верные предлоги |
Род. п. (7) | при, к, от, над, для, без | |
Дат. п. (2) | из, через, из-за, между | |
Вин. п. (3) | из-под, кроме, возле | |
Твор. п. (3) | про, перед, ради, вдоль | |
Предл. п. (1) | вопреки, до, сквозь |
2. Интеллектуальные задачки.
Учитель:
- Бывает так, что люди не задумываются, правильно ли говорят, правильно ли строят предложения с предлогами. В трамваях, в автобусах, в троллейбусах можно услышать «оплатите за проезд».
-Можно ли так говорить? (Оплатить проезд или заплатить за проезд)
- Какой падеж может обходиться без предлогов? ( И. П.)
- А какой нет? (Предложный)
Можно ли разъяснять о правилах поведения? Нет. Разъяснять правила поведения. Можно ли купить таблетки от головной боли? Да. Можно ли жить на Заполярье? Нет. В Заполярье. Можно ли поступить в институт по окончании школы? Да. Могут ли быть капли для бессонницы? Нет. От бессонницы.- А какое лучшее средство от бессонницы?
- Ребята, бывают ли предлоги синонимы? А Антонимы?
3. «Подбери антоним».
Записать к данным примерам словосочетания, противоположные по смыслу.
Цель: развивать умение подбирать предлоги - антонимы.
Например: Отправиться на космодром - вернуться с космодрома.
1.Войти в кабину ракеты -
2. Улететь в космос -
3.Поехать в планетарий –
4.Войти в кабинет физики -
5.Прибежать на стадион -
6. Пойти на демонстрацию -
-Какие словарные слова мы повторили? (космодром, ракета, космос, планетарий, демонстрация).
- Объясните значение этих слов.
4. Работа в паре. Вставьте предлоги вместо пропусков. Затем обменяйтесь листочками и проверьте друг у друга.
Лечиться…(врач)
Тетрадь…(математика)
Сказать... (свидетели)
Смеяться … (лодырь)
Играть... (хоккей)
Вредный … (здоровье)
Сдаться … (бой)
Выступить...(собрание)
Отрывок … (рассказ)
Автобус … ( кондуктор)
5.Выполнение дифференцированных заданий. ( Учащиеся выбирают задания по уровню сложности)
Задание № 1. Текст о Байкале.
Выпишите из текста словосочетания с предлогами, определите, какие отношения выражают предлоги, укажите падежи у существительных и местоимений.
Ни одно из озер не может сравниться с Байкалом своей известностью и славой. Вот почему о нем сложено множество легенд. В самой популярной легенде объясняется, почему в Байкал впадает множество рек и ручейков, а вытекает только одна река – Ангара. Оказывается, Ангара – это красавица-дочь, которая сбежала от властного отца Байкала к своему возлюбленному Енисею.
Задание № 2
Выпишите словосочетания с предлогами из текста. Определите падежи существительных и местоимений. Вставьте пропущенные буквы.
Ю(н, нн)ая Ангара убежала от своего властного отца Байкала, чтобы выйти замуж(?) за богатыря Енисея. Тогда разъярённый ст…рик метнул в беглянку каме(нн, н) ую глыбу. Вот так появился Шаманский камень вблизи выхода реки из озера. Разбушевавшийся старик всё кидал и кидал вслед б…глянке обломки скал. Но чайки кричали всякий раз: « Обернись, Ангара, обернись!». И девушка ловко уклонялась от смертоносных отцовских посланцев.
Задание № 3
Найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных. Запишите предложения в исправленном виде.
1.Благодаря снежным заносам движение прервано.
2. Авария на станции произошла благодаря небрежности стрелочника.
3. Нужно обратить внимание к этой проблеме.
4. Однако, согласно неписаных законов, они являются героями.
V. Рефлексия.
- Удалось ли достичь цели урока?
Сегодня на уроке я научился_____________
Самым интересным было______________
Самым трудным было__________________
VI. Домашнее задание.
