Технологическая карта урока «Параллелепипед и построение сечение параллелепипеда» 10 класс.
Основные этапы организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия | Формы организации | ||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | |||||
Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||
| Организационный этап (2 мин) | Психологический настрой на урок | Мотивационно-целевая функция учителя | Обучающиеся внимательно слушают учителя. | Концентрация внимания.
| Регулятивные УУД: готовность к уроку, настрой на работу. | Осуществлять поиска необходимой информации | Беседа. Вступительное слово учителя. |
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. (3 мин) | Создание проблемной ситуации. Подведение учащихся к формулировке темы и задач урока. | Планово –прогностическая функция учителя. Здравствуйте. Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним многогранником. Его изучение даст нам возможность проиллюстрировать понятия, связанные с взаимным расположением прямых и плоскостей. | Обучающиеся отвечают на вопросы. Выдвигают предположения о теме урока. Обучающиеся записывают тему урока: «Параллелепипед и построение сечения параллелепипеда» Обучающиеся называют цели и задачи. | Интерес к математике | Коммуникативные УУД: умение вести диалог Регулятивные постановка учебной задачи. | анализировать условие задачи; решать задачи и сравнивать; обсуждать. | Постановка проблемного вопроса. Эвристическая беседа. |
3. Изучение новых знаний. (25 мин) | Работа с учебником. Первичное закрепление, осмысление. | Организационно-исполнительская функция учителя Предлагает поработать в группах с шаблоном презентации и с учебником Предлагает выступить одному представителю от группы с защитой своей работы Постановка проблемной ситуации, благодаря которой мы приходим к понятию сечения Предлагается изучить один вид сечения параллелепипеда. | Обучающиеся работают в группах с учебником и шаблоном презентации. Представитель от группы защищает работу, а остальные обучающиеся записывают материал к себе в тетрадь Обучающиеся отвечают на вопросы Делают чертеж и строят сечение | Активизация мыслительного процесса | Познавательные УУД: смысловое чтение, выделение причинно-следственных связей Регулятивные УУД: формулирование вывода. Коммуникативные УУД: обоснование верности утверждения | Работа с презентацией и учебником. Ведение проблемного диалога Работа с готовой презентацией и рабочей тетрадью Беседа. Постановка проблемного вопроса | |
5. Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 мин) | Заключение, вывод | Регулятивно-коррекционная функция учителя. Учитель координирует деятельность обучающихся Организует обсуждение проблемных вопросов, мнений о значении Оценивает работу обучающихся на уроке: вербально и отметками | Обучающиеся анализируют собственную деятельность и степень усвоения материала | Самоконтроль | Познавательные УУД: Установление причинно-следственной связи. | Ответы на вопросы, эвристическая беседа, Работа с бланком заданий. Обсуждение проблемного вопроса. Самостоятельный поиск ответа, осмысление и закрепление. | |
6. Контроль усвоения. Обобщение и систематизация знаний.(3 мин.) | Закрепление изученного материала | Контрольно-диагностическая функция Учитель консультирует в случае возникновения трудностей | Обучающиеся выполняют тест | Контроль и самооценка проделанной работы | Самостоятельная работа | ||
7. Домашнее задание (2 мин) | Закрепление изученного на уроке. Развитие творческих знаний и умений обучающихся | 1. Выучить теоретический материал урока + стр. 26 записать свойства параллелепипеда. 2. Выполнить задания на готовых чертежах (для всех – первую строчку; на дополнительную оценку – вторую строчку) | Обучающиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей. | Интерес к математике | Познавательные УУД: умение анализировать различные источники информации | Применение творческих индивидуальных заданий: практико-значимых. |
