Конспект НОД : «Столько-сколько».
Разработала:
Воспитатель 2 младшей Группы
Срок реализации: 25.11.2015 г.
Возраст детей: 3-4 года.
Цель : Продолжать знакомить детей с количеством предметов, используя приём наложения.
Задачи:
Обучающие:
Учить детей понимать выражение столько, сколько; познакомить детей с приёмом наложения предметов на картинки, нарисованные на карточке-образце, учить детей раскладывать предметы правой рукой слева направо. (ОО «Познавательное развитие»)
Развивающие:
Продолжать активизировать речь детей, отражая в речи равенство количества предметов ( столько красных яблок, сколько и жёлтых) ( ОО «Речевое развитие»).
Развивать игровой интерес, развивать внимание. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательные взаимоотношения. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Предварительная работа: рассматривание транспорта и фруктов, наблюдение на прогулке за грузовым транспортом, знакомство с профессией шофёра.
Дидактический наглядный материал: грузовая машина.
Демонстрационный материал: фланеллеграф, карточка – образец с нарисованными жёлтыми яблоками, красные яблоки ( на два больше, чем нарисованных жёлтых).
Раздаточный материал: карточки с жёлтыми яблоками, тарелки с красными по количеству детей.
Ход занятия:
Ребята, посмотрите что это стоит в игровом уголке?( Машина, грузовик, игрушка.)
Да, правильно, ребята, это грузовая машина ( воспитатель берёт машину в руки).
Я - рабочая машина-
Вот мой кузов и кабина.
Я тяжёлая, большая
Знаешь, мощная какая!
Я машина грузовая.
Ребята, скажите какая машина?( грузовая, игрушечная, пластмассовая).
Правильно.
А что можно делать с машиной?( играть, катать, носить)
Правильно ребята, с машиной можно играть. Давайте поиграем, это машина грузовая, и сигналит машина громко. Вот - так Би-би! Эта грузовая машина будет ехать впереди, а вы за ней. Взяли в руки руль и поехали. Сигналим громко- би-би, би-би! Молодцы, вот как громко сигналят грузовые машины)Умницы, вот как весело играть с машиной. А теперь остановились.
Детки, посмотрите, а что лежит в кузове у машины?(яблоки)
Правильно - это яблоки.
Какого они цвета? (Красные)
Правильно, молодцы.
А сколько яблок? (Много)
Молодцы детки. Посмотрите, и у меня есть еще яблоки ( показывает на доске желтые яблоки)
Какого они цвета? (Желтого)
Сколько желтых яблок? (Много)
Сейчас мы научимся красные яблоки накладывать на желтые, я возьму красное яблоко и наложу на желтое, и еще одно наложу. Все желтые яблоки спрятаны под красными? ( воспитатель налаживает слева направо)(Нет не все)
Правильно, не все. Надо взять еще одно красное яблоко и еще одно.
Теперь все желтые яблоки спрятаны? (Да все).
Правильно, я все желтые яблоки спрятала под красными. Я взяла столько красных яблок, сколько жёлтых. Посмотрите , но в кузове есть еще яблоки, они лишние, я их не взяла. Сколько я взяла красных яблок? Правильно, я взяла столько красных яблок, сколько и жёлтых.
(Воспитатель снимает красные яблоки со словами) А теперь давайте посмотрим, еще раз, как правильно надо красные яблоки накладывать на желтые.
Я беру яблоки правой рукой и накладываю по порядку слева направо ( проводит вдоль наборного полотна слева направо)
Покажем все вместе, в каком направлении надо класть яблоки. Поднимите вверх правую руку и вместе со мной слева направо, вот так, молодцы! Каждое яблоко я накладываю точно на другое яблоко. Сколько я взяла красных яблок? Правильно, я взяла столько красных яблок, сколько и жёлтых.
А сейчас давайте все вместе пройдём за столы ( напоминает ноги стоят-ровно, спина-прямая, не мешаем друг другу - поясняет)
Детки, посмотрите, что лежит у каждого из вас на столах (ответы детей)
У каждого из вас есть карточки с желтыми яблоками, и тарелки с красными.
А теперь покажите левую и правую руку. Молодцы!
А сейчас, придерживая левой рукой конец карточки, проведите слева направо - как надо накладывать яблоки. Молодцы.
А теперь возьмите красные яблоки и наложите их на желтые (напоминает, какой рукой раскладываем, спрашивает индивидуально. Что ты делаешь, какой рукой берешь?( во время практической части).
Какие вы молодцы, старательные, внимательные.
Скажите, пожалуйста, а что вы делали? (Накладывали красные яблоки на желтые) ( индивидуально)
Какой рукой вы накладывали красные яблоки? (Правой) ( индивидуально)
Как вы раскладывали яблоки на карточке? (Слева-направо).
А сколько яблок вы накладывали? (Много).
Молодцы, ну а теперь грузовая машина приглашает вас на прогулку, где вы можете с ней дальше поиграть.
Используемая литература:
1 , Занятия по формированию элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / . : Мозаика-Синтез, 2012.
2 Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. , , . - М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
3 «Программа воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией , , . МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва;2010
4 . Математика в детском саду. М.:Просвещение, 1984.
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Самоанализ непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭМП) .
Тема НОД «Столько-сколько»
Подготовила воспитатель
Данная непосредственно образовательная деятельность проводилась с детьми второй младшей группы, возраст детей-3 года.
Тема была выбрана с учетом тематического планирования, в рамках тематической недели «Мой город. Профессии моих родителей». В задачи которой, входило: организовывать следующие виды детской деятельности - игровой, коммуникативной, познавательной.
В непосредственно образовательной деятельности основная образовательная область «Познавательное развитие» была в интеграции с образовательными областями: «Речевое развитие», «Социально-Коммуникативное развитие».
При планировании непосредственно образовательной деятельности были учтены возрастные особенности детей в соответствии с Образовательной программой.
Цель НОД : Продолжать знакомить детей с количеством предметов, используя приём наложения.
Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение следующих задач:
Обучающие:
Учить детей понимать выражение столько, сколько; познакомить детей с приёмом наложения предметов на картинки, нарисованные на карточке-образце, учить детей раскладывать предметы правой рукой слева направо. (ОО «Познавательное развитие»)
Развивающие:
Продолжать активизировать речь детей, отражая в речи равенство количества предметов ( столько красных яблок, сколько и жёлтых) ( ОО «Речевое развитие»).
Развивать игровой интерес, развивать внимание. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательные взаимоотношения. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Для решения поставленных задач мною использовались разнообразные методы:
словесный
игровой
наглядный
практический
Так же мною были использованы приемы:
игровой прием ( Игра с грузовой машиной)
Вопросы к детям (Что стоит в игровом уголке? Какая машина? Что умеет делать? )
Рассматривания карточки – образца, яблок(Какого цвета яблоки? Сколько яблок жёлтых и красных?)
Напоминание ( Какой рукой берём яблоко? Какого цвета яблоко?)
Двигательно-осязательный приём ( Показ правой рукой в воздухе как надо накладывть яблоки, слева направо)
Приём многократного показа ( как надо правильно раскладывать яблоки)
Индивидуальный и дифференцированный подход осуществлялся с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Следуя игровой мотивации на протяжении всей НОД поддерживала интерес каждого ребенка к результату. Каждый ребенок был активно включен в деятельность на протяжении всей НОД.
Основная часть НОД условно разделена на этапы:
Вводный включает в себя вхождение в игровую ситуацию детей (Игра с грузовой машиной)
Основной этап построен на выполнение задания (Знакомство с приёмом наложения предметов на картинки, понимание выражения столько - сколько, раскладывание предметов правой рукой в направлении слева направо)
Заключительный этап включает в себя подведение итога. (Что мы сегодня делали? Какой рукой накладывали? Как раскладывали? Сколько яблок накладывали ? ) Для того, чтобы дальше поддержать игровой интерес у детей, было предложено продолжить обыграть игровую ситуацию (Машина предлагает ребятам отправиться на прогулку).
Я считаю, что все этапы взаимосвязаны одним сюжетом плавно переходили из одного в другой. Данная структура НОД предполагает взаимное сотрудничество воспитателя и детей и направлена на решения поставленных задач.
Во время НОД, я использовала принципы здоровье сберегающих технологий: соблюдение теплового режима в группе, освещение.
Групповая комната, в которой проводилась данная образовательная деятельность, была распределена на отдельные зоны, что позволило концентрировать внимание детей на выполнение определенных задач, добиваться дисциплины.
Пособия используемые в НОДе, были красочными, яркими, реалистичными.
Продолжительность образовательной деятельности составила минут, что соответствует рекомендациям СанПин.
Во время НОД соблюдалась техника безопасности. Мебель (столы, стулья) подобраны в соответствии с ростом детей и соответствовала требованиям СанПина. В группе, перед НОД была проведена влажная уборка и проветривание. Обращала внимание на осанку детей.
Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась насыщенной, эффективной, продуктивной. В процессе всей НОД старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта.
