Конспект урока русского языка в 7 классе
Тема: Роль местоимений в предложении
Образовательные задачи:
-Закрепить понятие о местоимении;
-учить различать местоимение от других частей речи (от предлога);
-определить роль местоимения в предложении;
-расширить словарный запас;
-сисистематизировать полученные знания;
-учить пользоваться опорными схемами.
Коррекционно - развивающие задачи:
-коррекция и развитие внимания;
-коррекция и развитие связной речи;
-обогащение словаря;
-коррекция и развитие связной письменной речи;
-коррекция и развитие памяти;
-развитие слухового восприятия;
-коррекция и развитие мыслительной деятельности( мышление)
-коррекция и развитие волевой сферы.
Воспитательные задачи:
-воспитание интереса к русскому языку, литературе ;
-воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе;
-воспитывать такие нравственные качества, как умение поддержать друг друга, учителя, в нестандартной обстановке;
-воспитывать правильное отношение к своему здоровью, к бережному отношению к своим вещам.
1. Оргмомент.
Проверяем готовность к уроку, наличие ручек, карандашей.
Посмотрите на гостей, все вам знакомы, давайте улыбнёмся и поздороваемся.
Садитесь.
Рефлексия.
Посмотрите на смайлики на партах, я покажу вам своё настроение, а вы покажите своё,
( гости тоже показывают настроение на начало урока)
2.Ознакомление с темой урока.
Чтобы узнать тему нашего урока, нужно вспомнить предыдущую.
Ответьте на мои вопросы:
А)Кто в школе получает знания?
Б)Чей самый дружный класс?
В)Кто сегодня проводит для вас урок?
Г)Вместе мы - целая страна. Это я, ты, он, ….
Д)Кто помнит тему прошлого урока?
Кто вспомнил, как звучала тема прошлого урока? Вам подсказкой стали ответы на вопросы : мы, наш, вы, она, я или мы. Какой частью речи являются ответы?
Тема сегодняшнего урока: «Роль местоимений в предложении».
На уроке мы повторим тему «Местоимения» и определим какова роль местоимений в предложениях, проще говоря, для чего нужны местоимения в предложении.
Открывайте тетради, запишем число, тему урока.
( списывает с карточки)
А сейчас поиграем.
Игра «Четвёртый лишний» (исключить предлог, объяснить свой выбор.)
Я он ты по в оно мы вы
перед я они она о мы он ты
3.Словарная работа.
А) Слово, без которого на математике не измерить отрезок, это единица длины.
( сантиметр)
Б)Что покупаем в аптеке, чтобы выздороветь? (лекарство)
В) Не все лекарства в аптеке можно купить просто так, иногда нужен…. (рецепт).
Откройте словарик в конце учебника, вспомните, как пишутся словарные слова.
-Теперь закройте словарик, запишите слова по памяти, поставьте ударение, подчеркните ту букву, которую надо запомнить.
-Проверьте ещё раз (на доске табличка с написанными словами, подчёркнута буква и поставлено ударение)
-А сейчас давайте придумаем предложения со словарными словами, но чтобы в них обязательно были местоимения.
-Ребята, скажите, а что же надо делать, чтобы не болеть?
(Вести здоровый образ жизни: закаляться, правильно питаться, одеваться по сезону, заниматься спортом.)
4.»Роль местоимений в тексте»- новая тема.
А)-Давайте поиграем с вами в игру : « Редактор»
(Ребятам раздаю карточки с текстом, который нужно изменить)
Я вам прочту отрывки из басен, а вы должны подумать и сказать что в них не так:
Мартышка к старости
слаба глазами стала
А у людей Мартышка слыхала,
Что это зло не так большой руки
Лишь стоит завести очки…
-Каким местоимением посоветуете заменить слово Мартышка?
-Правильно, местоимением ОНА.
Злой тоской удручена
К Муравью ползёт она
Не оставь меня, Кум милый,
Дай, Кум мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей..
- Какое повторяется слово?
-Каким местоимением можно заменить?
-Правильно, местоимением ТЫ.
Ай, Моська, знать Моська сильна,
Что лает на слона….
- Какое повторяется слово?
-Каким местоимением можно заменить?
-Правильно, местоимением ОНА.
(Неправильные и правильные варианты записаны на карточках, их читают вслух сами дети).
-Молодцы, ребята! Как вы думаете, какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?
- Что заменили местоимения? ( вместо имени, мест-о-имение)- на доске табличка.
-Кто узнал басни?
-Кто автор басен?
(Учитель показывает портрет Ивана Андреевича Крылова 1768- 1844г.)
Вывод: для чего нужны местоимения?
А) Избегать повторы.
-А зачем избегать повторы?
Б)Чтобы наша речь была ярче и разнообразнее.
(На доске таблица – Избегать повторы, речь ярче, разнообразнее.)
Б)Работа с учебником.
-Чтобы узнать о еще одной роли местоимения, откроем учебник на странице 149.
(1 ученик читает правило в рамке, остальные - следят.)
-Так для чего ещё нужны местоимения в предложениях?
-Правильно, вместо существительного могут быть подлежащим.
Вывод: а) Местоимение может быть подлежащим.
б) Избегать повторы, чтобы наша речь была ярче и разнообразнее.
(На доске таблица с напечатанным выводом.)
6.Закрепление пройденного.
Стр.149. Упр. 188. (По заданию)
Читают по одному, определяют, в каких случаях подлежащее является существительным, а в каких - местоимением.
(Работают устно)
Стр.149. Упр. 189. (По заданию.)
-В тексте слово «Оттепель».
-Как понимаете?
1 ученик находит слово в толковом словаре, читает объяснение слова.
-Учитель показывает портрет .
На мультимедийной доске картину Ранняя весна, «Оттепель».
Выполняют упражнение, находят и подчеркивают главные члены предложения, подписывают, чем выражены.
( работает по карточке).
Проверка написанного.
7.Итог урока.
- Так для чего нужны местоимения в предложения?
-Оценки за урок.
Рефлексия.
-Покажите смайлик, с каким настроением заканчиваете урок.
-Понравился вам урок?
-Что особенно понравилось?
Мне тоже урок понравился, спасибо, ребята, за работу на уроке.
Приложение№1
Иван Андреевич Крылов 1768- 1844г.
Приложение
1830-1897г.
Приложение . Ранняя весна, «Оттепель».
Приложение
Приложение
Приложение
Г
Гости на уроке.
Приложение .
Урок понравился)
