©
Институт педагогики и психологии, 4 курс
Научный руководитель: , к. п.н., доц.
Виртуальные экскурсии как средство формирования представлений о родном городе и крае у детей старшего дошкольного возраста
Аннотация: В статье представлен анализ проблемы использования виртуальных экскурсий в формировании представлений о родном городе и крае у детей старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова: виртуальная экскурсия, родной город, родной край, представление, старший дошкольный возраст, экскурсия, информатизация, образовательный процесс.
Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда формируются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. В этом возрасте воспитывается патриотизм на основе чувства любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края.
Об актуальности патриотического воспитания и изучения родного края детей дошкольного возраста указывал еще . В своем труде «Материнская школа» он отмечал, что до шести лет ребенок должен познать «место, где он родился и живет… ». Его идею поддерживали Ж.-Ж. Руссо, , а также русский педагог и писатель .
В настоящее время проходит активный процесс информатизации ДОУ, так как наше общество быстро развивается в направлении перехода к обществу информационному, в котором ключевую роль играют информационные ресурсы.
В связи с внедрением новых информационных технологий в процесс образования существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий – виртуальные экскурсии.
ФГОС дошкольного образования требует от педагогов новых идей и подходов к организации воспитательно-образовательного пространства ДОУ. Одной из таких инноваций является информатизация дошкольного образования.
Информатизация ДОУ — это создание единого информационного образовательного пространства с активным использованием интернет — ресурсов, информационных технологий и проектной деятельности в образовательном процессе. Виртуальная экскурсия представляет собой один из вариантов проектной деятельности и является эффективной формой обучения дошкольников. Она позволяет разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у дошкольников.
Базой опытно-экспериментальной работы являлись: Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №25 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» и «Детский сад комбинированного вида № 91 «Белочка».
Для исследования была сформированы экспериментальная группа (на базе ДОО № 25) и контрольная группы (на базе 91 детского сада) в каждой группе по 15 детей в эксперименте участвовало 30 детей 6 года жизни.
Первый этап в опытно-экспериментальной части включает в себя три блока:
1. Анализ работы педагога и изучение планов данного дошкольного учреждения.
Цель: определить, какая педагогическая работа проводится в детских садах по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста и какие созданы для этого условия в дошкольных учреждениях.
Анализ планов проводился в ДОО №25 и в ДОУ №91.
Оба образовательных учреждений реализуют свою работу по программе «От рождения до школы», под ред. , , .
Проанализировав годовой план ДОО № 25 можно выделить, что в разделе «Тематические проекты, акции, реализуемые в ДОУ в течение учебного года» в ноябре 2016 года есть проект «Моя Карелия», в котором участниками были воспитанники групп, а ответственными – воспитатели групп. С родителями реализуется проект «Моя малая Родина.
2. Диагностика представлений детей о родном городе и крае.
Кобзевой были адаптированы для данного исследования для проведения диагностики развития представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста.
Диагностика включала в себя 6 заданий, а именно беседы, проблемные ситуации и рисуночный тест.
Проанализировав данные полученные с констатирующего этапа, можно сказать, что дети плохо знают достопримечательности города и родного края, не все знают свой домашний адрес, название республики и путают название страны со столицей Россией.
По результатам диагностических работ выяснилось, что в ДОО № 25 низкий уровень имеют 3 ребенка т. е 20 %, а в ДОУ №91 имеет 1 ребенок, т. е. 7 % остальные дети имели средний уровень
3. Анализ работы родителей с детьми.
Для выявления работы родителей была представлена анкета, которая включала в себя 9 вопросов, разных видов: открытые, закрытые и полузакрытые.
В анкетировании приняло участие 10 родителей.
По результатам ответом выяснилось, что родители считают важным формировать представления о родном городе и крае, аргументируя тем, что нужно знать места, где ты родился и вырос, любить и бережно относится ко всему окружающему. Для воспитания интереса к республике и городу родители беседуют с детьми о событиях, происходящих в республике и в городе, часто гуляют по городу.
Для реализации формирующего этапа было разработано пособие в программе Prezi, для изучения достопримечательностей и значимых мест в республике Карелия и в городе Петрозаводске.
Для детей была представлена карта республики Карелия, на которой отображены достопримечательности края, а именно остров Кижи, водопад Кивач, горный парк Рускеал. Нажимая на экране на эти объекты, мы попадали на более увеличенное изображение данного места, на котором были представлены где-то стихотворения, загадки, видео материал и фотографии, также на данных слайдах была ссылка интернета на сайт, где уже показана виртуальная экскурсия. В свою очередь на карте был указан город Петрозаводск, нажимая на который осуществлялось перемещение, и открывалась карта города, на карте были обозначены вокзал, Национальный театр республики Карелия, памятники набережной.
Также на них указывалась ссылка в интернет и различные задания.
Для работы с данной программой был разработан комплекс из 12 занятий.
Занятия были разбиты на блоки:
1. Карелия – мой родной край
2. Город, в котором мы живем
Кроме занятий также были использованы игры и задания такие как: «Заколдованный город», «Узнай и назови», «Сложи картинку» и т. д.
После проведения занятий с детьми была проведена викторина «Знатоки родного города и края». Дети активно отвечали на вопросы, выполняли задания. В конце викторины каждому ребенку была вручена медаль.
В процессе ознакомления детей с родным краем и городом было замечено, что у детей повысился уровень их знаний. Дети с огромным интересом работали с интерактивной доской, выполняли задания и играли в дидактические игры по данной теме. Они уже не ошибались в названии нашей республики, достопримечательностях и значимых мест в городе.
