Рабочая программа педагога по истории

Комитет образования

администрации  Балаковского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Ерошкина» г. Балаково Саратовской области

(МАОУ СОШ № 5)

РАССМОТРЕНО: руководитель ШМО ________  протокол № _______ от «____»____________20_____г.

СОГЛАСОВАНО: зам. директора по УВР __________  «____»  ____________20_____г.

УТВЕРЖДАЮ: директор МАОУ СОШ № 5 ___________  Приказ № _______ от «____»_______________20_____г.

Рабочая программа педагога

Ибрагимовой Ольги Александровны

учителя истории и обществознания, б/к

по истории

в 5 классе

(индивидуальное обучение на дому)

2016 - 2017 учебный год

Оглавление

Пояснительная записка	с. 3
Планируемые предметные результаты освоения предмета (курса)	с. 4
Содержание учебного предмета (курса)	с. 6
Календарно-тематическое планирование	с. 11
Перечень учебно-методического обеспечения	с. 13

Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по истории для 5 класса разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001г, ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 000 ООП СОШ № 5 на 2013-2018 г., Учебного плана школы на 2016-2017 учебный год, Положения о рабочей программе педагога МАОУ СОШ № 5; Положения об индивидуальном обучении на дому МАОУ СОШ №5; Положения о системе оценок, порядке, формах и периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МАОУ СОШ № 5.

Место истории в учебном плане основной общеобразовательной школы: 

       В соответствии с учебным планом основного общего образования рабочая программа индивидуального обучения на дому для  5-го класса предусматривает обучение истории в объеме 1 час в неделю. При обучении на дому из расчета 1 час в неделю отводится 35 часов в год, поэтому при тематическом планировании необходимо уплотнение учебного материала.

Индивидуальное обучение детей на дому осуществляется  в  соответствии  с  индивидуальными  учебными  планами  по образовательным  программам,  скорректированным  для каждого ученика, предусматривающим  полный  объем  содержания среднего общеобразовательного учреждения.

Формы организации учебных занятий: Индивидуальное обучение детей на дому ведется с учетом данных о состоянии здоровья, психических и физических возможностей обучающихся, в строгом соответствии с медицинскими  рекомендациями. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Приоритетными  методами  являются  индивидуальный подход, личностно – ориентированная организация занятий.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся  на основе уплотненного учебного материала.

Формы организации работы учащихся: учебно-практические работы,  творческие,  проектные  работы,  презентации, творческие задания и т. п.

Виды деятельности учащихся: устные сообщения, защита презентаций, самостоятельная работа, рефлексия. Обучение несет деятельностный характер. Применяются на уроках элементы ИКТ-технологии, личностно-ориентированной технологии. Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся: повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом.

Формы текущего контроля:

письменная проверка – письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным проверкам относятся: домашние, проверочные, контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы; тестирование; и другое; устная проверка - устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, и другое; комбинированная проверка - предполагает сочетание письменных и устных форм проверок;

В рамках текущего контроля успеваемости предусматриваются обязательные формы контроля (письменные контрольные работы).

Планируемые предметные результаты освоения предмета (курса)

5 класса

Программа обеспечивает достижение следующих предметных результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

в связной монологической форме пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрывать содержание иллюстраций; сравнивать исторические явления в различных странах, выделять сходства и различия; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды; анализировать исторический источник; оперировать историческими датами; читать историческую карту, понимать легенду, определять местоположение историко-географических объектов; объяснять значение понятий: республика, империя, демократия, олигархия, монархия, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.

Предыстория человечества. Первобытный период.

Выпускник научится:

ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий; описывать факты, орудия труда, условия жизни, способы охоты. Формулировать и обосновывать выводы. анализировать причины появления религии и искусства.

Выпускник получит возможность:

самостоятельно определять цели своего обучения; изучать, систематизировать информацию из различных источников; осознавать значения семьи в жизни человека и общества; понимать  причины появления  неравенства  между людьми.

Древний Восток

Выпускник научится:

работать с исторической картой, текстом  учебника  и историческими источниками; анализировать исторические документы, самостоятельно строить рассказ; характеризовать место, участников,  результаты важнейших  исторических событий; применять понятийный  аппарат исторического  знания  для систематизации  фактов.

Выпускник получит возможность:

характеризовать существенные признаки и интересы различных групп; работать с учебной  и  внешкольной информацией, формировать  идеи  мира  и взаимопонимания  между народами,  людьми  разных культур; сравнивать  особенности развития  различных  азиатских цивилизаций.

Античность. Древняя Греция

Выпускник научится:

применять исторические  знания  для систематизации  фактов, раскрытия общего и особенного в развитии греческой и критской цивилизациях; работать индивидуально и в группе,  аргументировать  и отстаивать своё мнение; применять исторические  знания  для систематизации  фактов, раскрытия общего и особенного в развитии греческой и критской цивилизациях; характеризовать афинскую демократию,  давать сравнительную характеристику общественно-политических устройств; раскрывать значения культурных достижений Греции, излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру

Выпускник получит возможность:

проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной литературе и интернете; понимать  культурное многообразие мира, уважать культуру  других  народов; формировать  идей  мира  и взаимопонимания  между народами,  людьми  разных культур; раскрывать сущность древнегреческого театра, рассказать о важных событиях, используя основные и дополнительные источники информации

Античность. Древний Рим

Выпускник научится:

характеризовать важные факты из истории Древнего Рима, характер событий и процессов, классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях признакам; раскрыть особенности формирования римского государства; самостоятельно исправлять ошибки; создавать и  применять знаки и символы, модели  и  схемы  для  решения учебных и познавательных задач; составлять исторический рассказ и простой план; работать с историческими документами; работать с лентой времени и схемами; сравнивать цивилизации, находить общие и различные черты их развития; оперировать терминами и понятиями раздела.

Выпускник получит возможность:

анализировать  текст документов учебника, решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и приемы; устанавливать  аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формировать  важнейшие культурно-исторические ориентиры; представлять  результаты  своей деятельности в форме сообщения, читать историческую карту с опорой на легенду.

Содержание тем учебного предмета (курса) 5 класса

Введение ( 1 ч.)

Что изучает история. Изменение времени в истории (счет лет до н. э. и н. э.). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Формы организации учебных занятий: теоретические (лекционные уроки).

Первобытный мир (3 ч.)        

Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. лет назад) и его развитие к современ-ному виду людей – «человек разумный». Расселение древнейших людей (прародина, направления расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудии труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. лет назад), зарождение ремесла ( гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли.

Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (ок. 5 тыс. лет назад): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств, изобретение письменности.

Формы организации учебных занятий: теоретические (лекционные) уроки, самостоятельные работы (работы в группах), контрольные работы.

Характеристика основных видов учебной деятельности: 

Личностные. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох; складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Регулятивные. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.

Коммуникативные. Способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.); владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план ); готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Познавательные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, использование  элементов  причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа,  подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде.

Древний Восток (10 часов)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского государства (ок. 3000 г. до н. э.). Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества, различие их занятии, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства. Переход на ступень цивилизации  жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии (ок. Х в. до н. э.) и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья (шестидесятеричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.

Переход на ступень цивилизации жителей древней Индии, занятия жите-лей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета.

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жите-лей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке и его судьбе). Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др. Общие черты цивилизаций Древнего Востока. 

Формы организации учебных занятий: теоретические (лекционные) уроки, самостоятельные работы (работы в группах), практические работы, контрольные работы.

Характеристика основных видов учебной деятельности: 

Личностные. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох; складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Регулятивные. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.

Коммуникативные. Способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.); владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план); готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Познавательные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, использование  элементов  причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа,  подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде.

Античность. Древняя Греция (11 часов)

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, « темные века», возникновение полисов – городов-государств, отличительные особенности их особого устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).

Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии основные идеи о божестве, человеке, его судьбе, значение Олимпийских игр (с 776 г. до н. э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания. Греко-персидские войны: причин, основные события, качества проявленные греками-эллинами, итоги войны.

Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.

Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства, возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.

Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.

Формы организации учебных занятий: теоретические (лекционные) уроки, самостоятельные работы (работы в группах), практические работы, контрольные работы.

Характеристика основных видов учебной деятельности: 

Личностные. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох; складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Регулятивные. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.

Коммуникативные. Способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.); владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план); готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Познавательные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, использование  элементов  причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа,  подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде.

Античность. Древний Рим (10 часов)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику, воинственные легенды и верования, Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье ( причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы. Кризис римской республики, восстания рабов, гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение республики. Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи. Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.

Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о боже-стве, человеке, его судьбе). Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонение властей, объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

Формы организации учебных занятий: теоретические (лекционные) уроки, самостоятельные работы (работы в группах), практические работы, контрольные работы.

Характеристика основных видов учебной деятельности: 

Личностные. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох; складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Регулятивные. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.

Коммуникативные. Способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.); владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план); готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Познавательные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, использование  элементов  причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа,  подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде.

Календарно-тематическое планирование уроков истории для 5 класса

№ п/п	Кол-во часов	Тема раздела, урока	Домашнее задание (№ пункта)	Дата проведения	Корректировка
1	Инструктаж по ТБ. Что изучает история. Ключи к пониманию прошлого. Счет лет в истории.	§1-2
От первобытности к цивилизации. Предыстория человечества. Первобытный период.
1	Древнейшие люди. Появления «человека Разумного».	§3-4
1	Возникновение религии и искусства. Древние земледельцы и скотоводы.	§5-6
1	От неолита к медному веку. Первые очаги цивилизаций. Контрольное тестирование на тему «Первобытный период»	§7-8
Древний восток
1	Междуречье: рождение цивилизации. Культура Шумера	§9-10, учить определения
1	Древний Вавилон	§11
1	Страна на берегах Нила и ее жители. Мир пирамид.	§12-13, сделать макет египетской пирамиды
1	Могущество Древнего Египта. Верования Древних Египтян	§14-15
1	Финикия  –  страна мореплавателей. Древняя Палестина	§16-17
1	Библейские пророки. Ассирийская империя	§18-19
1	Нововавилонское царство. Древняя Персия - «страна стран»	§20-21
1	Ранние  цивилизации Древней Индии. Как  было  устроено общество  в  Древней Индии. Новая религия.	§22-23
1	Первые  китайские государства.	§24
1	Древняя  мудрость. Изобретения китайцев. Контрольная работа по теме «Древний восток»	§25, сообщение «изобретения китайцев»
Античность. Древняя Греция.
1	Природа и население Греции. Боги греков.	§26-27, составить список греческих богов
1	Герои греков. Первые государства на Крите. Держава Миноса. Тестирование по теме «Боги и герои греков»	§28-29
1	Ахейская Греция. Тиринф. Пилос. Микены. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».	§30-31
1	Возникновение полиса. Великая  греческая колонизация. Рождение демократии в Афинах.	§32-33
1	Олигархическая Спарта. Начало Греко-персидских войн. Битва при Марафоне.	§34-35, творческое задание
1	Нашествие персидских войск на Элладу. Афины при Перикле.	§36-37
1	Афинский Акрополь. Греческая архитектура и скульптура. Театр. Трагедии и комедии.	§38-39, сообщение
1	Олимпийские игры. Как учили детей в Древней Греции.	§40-41
1	Повседневная жизнь греков. Города Греции подчиняются Македонии.	§42-43
1	Александр Македонский и завоевание Востока. Восток и Греция после Александра Македонского.	§44-45
1	Контрольная работа по теме «Древняя Греция»	Презентация на тему «Искусство Древней Греции»
Античность. Древний Рим.
1	Предшественники римлян. Рим эпохи царей	§46-47
1	Ранняя республика Римская семья, нравы, религия.	§48-49
1	Рим завоевывает Италию. Пунические войны.	§50-51
1	Рим  превращается  в мировую державу. Земельные  реформы братьев Гракхов	§52-53
1	Рабство в эпоху Поздней республики. Гибель республики.	§54-55
1	Диктатура Цезаря. Рим становится империей.	§56-57
1	Возникновение христианства. «Золотой век» Римской империи.	§59-60
1	Римляне в повседневной жизни. Империя в III-начале IV века.	§61-62
1	Итоговая контрольная работа по теме «Древний Рим»	§50-62 повторить
1	Падение  Западной Римской империи.	§63

Перечень учебно-методического обеспечения

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год:

«Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс: учебник для обще-образовательных организаций/ , под ред. . Просвещение, 2013 г.

дидактические материалы:

«Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс: рабочая тетрадь - пособие для учащихся общеобразовательных организаций. .

ЭОР:

Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. М., Просвещение. Интерактивные карты по истории для 5 – 9 классов. «1С Конструктор интерактивных карт», 2009 г.