Возможности использования интерактивной доски на уроках в начальной школе

                                                         ,

  учитель начальных классов

МБОУ Гимназия № 24  г. Архангельска

Возможности использования интерактивной доски

на уроках в начальной школе

Сегодня трудно представить современный урок без использования технических средств поддержки учебного процесса. Именно современные технологии могут позволить развить в младшем школьнике с нарушением интеллекта некоторые из способностей, которые ранее были скрыты или мало развиты.

Если исходить из того, что урок – деловая игра, то математик играет символами, гуманитарий – словами, а правила, по которым они так делают, остаются для ребенка тайной. Ученика можно сделать причастным к раскрытию тайны. И именно здесь интерактивная доска становится тем игровым полем, на котором делать это легко и комфортно, на котором можно совершать многочисленные разнообразные ходы. Ничего подобного не позволяет обычная школьная доска.

  Низкая успеваемость младших школьников в классах СКК в основном объясняется задержкой психического развития, а в некоторых случаях невнимательностью, причина которой — в незаинтересованности ученика. Используя интерактивную доску, я имею возможность привлечь и успешно использовать внимание класса..

  Когда на доске появляется текст или изображение, то у ученика стимулируется одновременно несколько видов памяти. Все это способствует развитию мыслительных процессов младших школьников с особыми образовательными потребностями.

Этот виртуальный экран способен дать более яркое, более обширное представление об изучаемом объекте. Он способен наглядно и мобильно представить то, что трудно или скучно объяснять словами учащимся с нарушением интеллекта.

Вот, например, одно из заданий по окружающему миру по теме «Дикие и домашние животные».

Задание: Животные заблудились и все перепутались. Помогите им найти свои места.

Коррекционные задачи:  развитие операций обобщения, классификации и конкретизации.;

развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

       Аналогичное задание по теме «Виды транспорта»

Тактильное управление облегчает восприятие новой информации.  Примерное задание по русскому языку по теме «Родственные слова»

Задание. Рассели родственные слова в домики. Почему остались лишние?

Цель.  Закрепление и систематизация знаний.

  Уточнение и обогащение словаря.

  Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания,

  наблюдательности.

  Развитие мыслительных операций.

  Воспитание интереса к занятию.

  Вызвать положительные эмоции у детей, повышение самооценки.

А на уроках математики при правильном выполнении задания, например, должно получиться слово и как поощрение появляются воздушные шарики, поэтому в следующий раз все стараются  выполнить задание правильно.

Перемещать демонстрируемые проектором объекты по доске, например, на уроке обучения грамоте по теме «Звуки и буквы» просто необходимо провести в интересной форме,

Задание.  Сорвите и положите в корзинку столько красных яблок, сколько 

  гласных букв вы найдете в корзинке.

  Сорвите и положите в корзинку столько зеленых яблок, сколько

  в ней согласных букв, которые обозначают всегда мягкие звуки.

  Почему остальным буквам нет яблок

  Составьте слова из данных букв (чаща, чум).

  Цель. Формирование зрительных образов букв.

  Закрепление понятий о гласных и согласных буквах и звуках.

  Развитие фонематического слуха.

  Развитие фонематического и зрительного восприятия, внимания.

  Формирование навыка звукобуквенного анализа.

Расширение словарного запаса.

Помимо перемещения объектов, дети могут тут же дописать, дорисовать, что-то выделить специальными карандашами, например, на уроке русского языка по теме «Образование слов при помощи приставок»

Задание.  надо  прочитать слова на карточке.

  Красным кружком обозначьте слова без приставок, синим-слова,

  в которых приставка состоит из двух букв, зеленым, в которых

  приставка состоит из трех букв. Выделите сначала корень.

Задействовать интерактивные органы управления, например, на уроке математики по теме «Геометрические фигуры» , напоминает игру «Тан-грам».

Задание: детям необходимо вспомнить геометрические фигуры и составить из них  квадрат, у кого возникают трудности можно воспользоваться подсказкой, которая находится за шторкой. А также можно использовать при играх «Продолжение нарисованной картинки».

Цель:  развитие восприятия, закрепление представлений о геометрических фигурах.

На доске можно размещать большое количество разноплановой информации, плотность которой намного выше, чем на обычной доске. Я использовала видеосюжет на классном часе, посвященном Великой Отечественной Войне. У детей  после таких уроков повышается интерес к изученной теме.

Интерактивная доска удобна в обращении и интересна учащимся. Освоить технологию работы с ней несложно даже детям с нарушением в развитии.

К тому же существует большое количество программно-методических комплексов для интерактивных досок на СD дисках, так же флеш-анимации  в базе цифровых образовательных ресурсов в Интернете.

(Фотографии) Использование интерактивной доски на уроке положительно влияет на познавательную активность учеников, повышает мотивацию к изучению предмета. Все ученики, без исключения, желают выйти к доске и выполнить предложенные учителем задания. Учителю легче удерживать внимание и активность учащихся на уроке, а значит достичь главной цели обучения: развитие личности ребенка.

Конечно, нельзя сказать наверняка, что результаты учащихся повысятся благодаря работе с интерактивной доской. Ученики стали больше интересоваться тем, что происходит на занятиях. Они активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал. 

Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех ваших проблем моментально. И учитель совсем не обязан работать с ней постоянно, на каждом уроке. Иногда доска может пригодиться только в самом начале занятия или во время обсуждения.

Таким образом, используя интерактивную доску, мы можем максимально эффективно организовать постоянную работу учащегося в электронном виде. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе.