Международная научно-практичесаяк конференция
«Первые шаги в науку»!
Отдел образования, спорта и туризма администрации
Новобелицкого района г. Гомеля
ГУО «Гомельская Ирининская гимназия»
Т9 хороший помощник?
Выполнила
учащаяся 8 класса
Руководитель
,
учитель информатики
Гомель, 2018
Содержание
Введение 3
Современные средства общения 4
Помощник Т9 5
Анкетирование 6
Рекомендации 8
Заключение 10
Список использованных источников 11
Приложение 1 12
Приложение 2 13
Приложение 3 14
Введение
На сегодняшний день интернет – это источник информации. Социальные сети, форумы, чаты позволяют мгновенно передать нужную информацию или просто дружеский привет. Возможности мобильного телефона нам позволяют это делать без труда. Теперь очень легко пообщаться с друзьями для этого достаточно оставить сообщение в социальных сетях, где у каждого есть своя страничка. Но при написании текста происходит искажения слов. Мы начинаем сокращать слова, использовать сленг или просто не обращаем внимание на орфографию для того, чтобы быстрее сообщить максимум информации, что влияет на грамотность и владение чистым русским языком. Служба Т9 «помогает» нам в этом, дописывая за нас слова. Она призванная конечно помочь пользователю быстро и безошибочно набирать текст на экране сотового телефона посредством использования девяти кнопок. Но так ли это? С быстрым набором сообщений появляется и другая проблема - с каждым годом дети становятся всё безграмотней. В своей работе я попробую ответить на этот вопрос. С возрастающей популярностью интерактивного общения как способа коммуникации и с понижающейся грамотностью письменной речи, подрастающее поколение вскоре не сможет отличить правильный русский язык от искажений.
Цель работы: изучить влияние использования Т9 на грамотность школьников.
Задачи:
изучить историю Т9 и определить причины использования Т9; выявить языковые особенности текстов при виртуальном общении; провести анкетирование учащихся с целью выявления факторов влияющих на грамотность речи при виртуальном общении.Гипотеза: Подсказки от Т9 и виртуальное общение ухудшают грамотность подростков, делая не нужными грамотно построенные предложения и содержательные фразы.
Современные средства общения
В последнее время все более широко распространяется интерактивное общение в Интернете в реальном режиме времени. Увеличившаяся скорость передачи данных и возросшая производительность компьютеров дают пользователям возможность не только обмениваться текстовыми сообщениями в реальном времени, но и осуществлять аудио - и видеосвязь.
Популярными средствами обмена информацией и общения в сети Интернет в режиме реального времени являются блоги, форумы, чаты. Наиболее популярные мессенджеры – NetMeeting, Skype, ICQ. Интерактивное общение с помощью ICQ. В последние годы большую популярность приобрело интерактивное общение через серверы ICQ (эта трехбуквенная аббревиатура образована из созвучия слов "I seek you" - "Я ищу тебя"). В настоящее время в системе ICQ зарегистрировано более 150 миллионов пользователей, причем каждый пользователь имеет уникальный идентификационный номер.
Гостевые книги. Первая и самая простая форма организации общения в виде web-приложений. Простейшая гостевая книга представляет собой список сообщений, показанных от последних к первым. Каждый посетитель может оставить свое сообщение.
Форумы. Эта форма общения является развитием идеи телеконференций. Сообщения пользователей в форумах группируются по темам, которые задаются, как правило, первым сообщением. Все посетители могут увидеть тему и разместить свое сообщение — в ответ на уже написанные. Исторически первые форумы появились как усовершенствование гостевых книг и организовывали сообщения в ветви — так же, как и в телеконференциях.
Блоги (от англ. web log — web-журнал, web-протокол). В этих сервисах каждый участник ведет собственный журнал — т. е. оставляет записи в хронологическом порядке. Темы записей могут быть любыми; самый распространенный подход — это ведение блога как собственного дневника. Другие посетители могут оставлять комментарии на эти записи. В этом случае пользователь, помимо возможности вести свой журнал, получает возможность организовывать ленту просмотра — список записей из журналов друзей (friends), регулировать доступ к записям, искать себе собеседников по интересам. На базе таких систем создаются сообщества — журналы, которые ведутся коллективно. В таком сообществе его членом может быть размещено любое сообщение по направлению деятельности сообщества.
С развитием этих форм общения стали образовываться социальные сети — т. е. совокупности участников, объединенных не только средой общения, но и с явно установленными связями между собой.
Впервые термин «социальная сеть» был введен в 1954 г. социологом из Манчестерской школы Джеймсом Барнсом. Во второй половине XX в. это понятие начало активно использоваться на Западе при исследованиях социальных связей и человеческих отношений, а сам термин на английском языке стал общеупотребительным. [3].
Помощник Т9
На данный момент Т9- система набора текста для мобильных телефонов, является предиктивной и используется в телефонах многих современных крупных производителей мобильных средств связи. Если мы часто отправляем сообщения, то наверняка сталкивались с такой функцией. Что же такое функция Т9 в телефоне? Система Т9, призванная помочь пользователю быстро и безошибочно набирать текст на экране сотового телефона посредством использования девяти кнопок, появилась вместе с приходом на рынок этого средства связи, в 1999-м году. Первым мобильным телефоном с T9 стал Sagem MC 850, появившийся на рынке в 1999 году. Разработчиком системы считается компания Tegic Communications, автором и идейным вдохновителем является Клифф Кашлер. Суть системы в том, что она помогает пользователю в написании слов, делает процесс написания сообщений более быстрым и грамотным. При наборе текста система T9 пытается предугадать, какое слово вы пытаетесь набрать, используя встроенный словарь, наиболее употребляемые слова подставляются первыми. Мобильное устройство само подбирает и предлагает варианты слов и словосочетаний. Такой способ набора намного быстрее обычного, потому что позволяет избежать повторных нажатий, но вместе с тем подставляет неправильно написанные слова. T9 подставляет только те слова, которые содержат столько букв, сколько набрано на данный момент, и более длинные слова не предугадываются. Добавим, что рекорд по скоростному набору SMS-сообщений установила британка, использующая эту функцию. Системы предиктивного набора текстовых сообщений, такие как T9, используемая в большинстве сотовых телефонов, отрицательно влияют на грамотность подростков, пишет T3 со ссылкой на результаты исследования, проведенного профессором Майклом Абрамсоном из Университета Монаша в Мельбурне. Абрамсон попросил учащихся из нескольких школ Мельбурна выполнить серию простых тестов. В частности, он просил выявить слова, цвет которых не соответствует их значениям, например, "красный" и "синий". Выяснилось, что подростки, которые любят обмениваться SMS, сдают тесты быстрее, но делают больше ошибок. При этом ошибки не зависят от того, надо ли им написать ответ или произнести его. Интересно, что взрослые не подвержены данному эффекту и ошибаются одинаково часто как в SMS, так и при обычном письме. В частности, Абрамсон отслеживает нарушения восприятия, вызванные использованием мобильников [5].
При наборе сообщений с Т9 часто используется автозамена, которая приводит не только к неправильному написанию текста, но и к различным курьезам.
Анкетирование
Для того, чтобы проанализировать влияние интерактивного общения на грамотность подростков, я исследовала форумы, чаты, блоги, наиболее часто посещаемые моими одноклассниками, а также проанализировала написание текста с помощью Т9 и сделала следующие выводы.
Специфика общения в интернете способствует неграмотному и бездумному письму, так как предполагает анонимность пользователя, дающую большую свободу высказываний и поступков. Способ общения и грамотное письмо зависят от формы виртуального общения (форумы, гостевые книги, чаты, конференции, электронные почты/text/category/punktuatciya/" rel="bookmark">пунктуацией. Особое внимание стоит уделить блогам - сетевым дневникам, где каждый сам себе рецензент. В них царит полный беспорядок.
После исследования грамотности при виртуальном общении я провела анкетирование для учащихся 8-11 классов (приложение 3).
Проанализировав результаты анкет (приложения 1,2), я сделала следующие выводы:
- большинство подростков проводят почти все свободное время в общении со сверстниками в социальных сетях вместо чтения книг; почти все при наборе сообщений используют службу Т9, однако многие из опрошенных соглашаются с тем, что от Т9 больше вреда чем пользы, т. к. при написании слов нет орфографии, слова добавляются в словарь без её учета и зачастую слова заменяются совсем не на то, что хотел написать; не все используют знаки препинания при наборе сообщений и проверяют текст на орфографию, также почти половина опрошенных используют слег и сокращения; 71% опрошенных согласились с тем, что правильное написания текста при виртуальном общении оказывает влияние на грамотность подростков; половина анкетируемых испытывают затруднения при устном высказывании и построении логически правильных фраз.
Рекомендации
Формирование орфографического навыка — процесс длительный и трудоемкий. Орфографическая грамотность – способность к написанию слов в соответствии со сложившейся системой норм правописания, формирующаяся у ученика вследствие целенаправленного обучения. Существует мнение, что орфографическая грамотность – это врожденная черта. Но на практике оказывается, что языковое чутье свойственно тем, кто с детства много читает. Следовательно, можно сделать вывод, что грамотность – приобретаемое качество, его можно развивать, и проще всего делать это с юного детского возраста. Помочь в этом могут несколько эффективных способов.
Чтение. Не существует слишком раннего возраста, чтобы начать читать. Начиная читать самостоятельно, ребенок расширяет словарный запас, много раз видит грамотное написание слов и автоматически его запоминает, так что порой в будущем будет достаточно закрыть глаза, и представить себе напечатанное на бумаге слово, чтобы убедиться в правильности его правописания. Поэтому книга по-прежнему должна оставаться одним из лучших подарков для детей.
Решение кроссвордов. Начните с кроссвордов в детских журналах, где вместо словесных заданий нарисованы картинки с номерами. Ничего, если поначалу ребенок будет неправильно вписывать в клеточки безударные гласные. Подарите ему ручку «пиши-стирай» и подсказывайте, как на самом деле пишется нужное слово.
Устные игры в слова. Примеры таких игр – это: рифмы; слова (по подобию игры в «города»); назови слово, которое начинается на слог «па», «ло», «ту» и так далее; составь предложение из слов, начинающихся на одну и ту же букву, например «Лиса ловит лягушку» или «Мяч мешает моряку».
Много общения. Родительская речь для детей – это главный свод правил родного языка, поэтому именно от взрослых в семье зависит, как ребенок будет ставить ударение в словах «звонит» или «торты». Если замечаете, что он допускает одну и ту же речевую ошибку, аккуратно поправляйте ее в ответном предложении.
– Мама, куда ложат вилки?
– Вилки кладут в верхний ящик стола.
Словесные игры на бумаге: змейка – запишите как можно более длинную цепочку слов, где каждое последующее слово начинается на последнюю букву предыдущего; виселица или «Поле чудес»; путаница – составьте слова из перемешанных карточек с буквами; составление множества маленьких слов из одного большого.
Мнемоническое запоминание правил. Дети не любят учить правила, а вот поиграть и пошутить им всегда интересно. Мнемоника предлагает облегчить запоминание правил с помощью рифмовки, ассоциаций, создания зрительных и звуковых образов. Известные мнемонические примеры: Не чудесно, не прекрасно, а ужасно и опасно букву т писать напрасно; Уж замуж невтерпеж; Надеваю одежду, одеваю Надежду; То, кое, либо, нибудь – дефис не позабудь.
Словари. Орфографический словарь – необходимая книга в доме у каждого школьника Набрав по 7-10 таких слов, дети могут: писать с ними маленькие диктанты; составлять из них кроссворд; записывать особенно трудное слово всеми цветами радуги; играть в «найди ошибку» или «вставь пропущенную букву».
Упражнения по списыванию, а также морфологическому и фонетическому разбору будут предложены детям в школе в большом количестве на уроках родного языка. А дома, с родительской стороны, желательно поддерживать благоприятную атмосферу, где чтение, разговоры о литературе и интеллектуальные игры со словами – естественная и любимая часть жизни [7].
Заключение
По итогам проделанного исследования можно сделать следующие выводы: виртуальное общение способствует общению между подростками, а «помощник» Т9 конечно же ускоряет набор сообщений, однако необходимо учитывать правила орфографии и пунктуации при наборе сообщений. Для подростков, не уделяющих внимания грамотному написанию, - это дополнительный фактор снижения грамотности; виртуальное общение в интернете, которое не заставляет задумываться над тем, как ты пишешь, почему так говоришь, оказывает негативное влияние на грамотность и речь. При чтении текста, изобилующего орфографическими и пунктуационными ошибками, пользователь чувствует себя ущемленным и даже оскорбленным. Что самое ценное в общении? Внимание собеседника! Подростки привыкают к неправильной речи и начинают использовать сленг и сокращения и в повседневной жизни. А потому формула грамотности остается неизменной: «Чтение – вот лучшее учение» — писал великий Александр Сергеевич Пушкин.
Таким образом, будем надеяться, что подростки задумаются над этой проблемой и будут внимательно относиться к написанию своих сообщений, ведь это оказывает влияние и на других. Гораздо легче не нагружать себя исправлением ошибок и опечаток, не тратить время на корректные с литературной точки зрения формулировки, не «заморачиваться» с расстановкой знаков пунктуации, не разбивать массивы текста на абзацы… Грамотность в сети, правильное построение предложений, удобоваримая подача текста, разбитого на абзацы – то, из чего складывается имидж пользователя. Грамотность – ваше лицо. Не жалейте времени и сил, чтобы проверить написанное, прежде чем отдать его на всеобщее обозрение. Известный русский писатель Александр Иванович Куприн сказал: «Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, а насущной необходимостью».
Список использованных источников
Интерактивное общение в Интернете [Электронный ресурс]. – URL: http://www.5byte. ru/11/0035.php (дата обращения 05.10.2017) Что такое Т9 в телефоне? [Электронный ресурс]. – URL: http://mob-mobile. ru/statya/4162-chto-takoe-t9-v-telefone. html (дата обращения 14.12.2017) Общение в социальных сетях. [Электронный ресурс]. – URL: http://стилиус. рф/ob_zanjatija/HTML/obchenie. htm (дата обращения 10.00.2017) Подсказки от Т9 ухудшили грамотность подростков. [Электронный ресурс]. – URL: http://hpc. name/thread/4904/p1.html (дата обращения 5.01.2018) О причинах молодежной безграмотности [Электронный ресурс]. – URL: http://www. /novosti/o-prichinax-molodezhnoj-bezgramotnosti/ (дата обращения 5.01.2018) Почему так снизилась грамотность школьников безграмотности [Электронный ресурс]. – URL: http:///user/871311231/content/401416 (дата обращения 5.01.2018) 10 способов повысить детскую грамотность [Электронный ресурс]. – URL: http:///user/871311231/content/4https://letidor. ru/psihologiya/a345-10-sposobov-povysit-detskuyu-gramotnost-7674.shtml (дата обращения 5.01.2018)
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Анкета
1 | Где вы больше общаетесь в социальных сетях или в жизни? | |
2 | Используете ли вы в общении в социальных сетях сокращения и замену слов? | А) иногда Б) всегда В) не использую |
3 | Соблюдаете ли вы правила русского языка при общении в социальных сетях? | А) Да Б) Нет В) не всегда |
4 | Знаете ли вы что такое Т9? | А) Да Б) Нет |
5 | Пользуетесь ли вы программой Т9? | А) Да Б) Нет |
6 | Как вы думаете, помогает ли программа Т9 в написании слов? | А) Да Б) Нет |
7 | В Т9 орфография зависит от грамотности самого подростка? | А) Да Б) Нет |
8 | Можете ли вы отказаться от использования всевозможных сокращений, аббревиатур, сленга при общении в социальных сетях? | А) Да Б) Нет |
9 | Испытываете ли вы затруднения при выражении мысли в устной речи? | А) Да Б) Нет В) Иногда |
10 | Как вы думаете, влияет ли изменение написания слов при виртуальном общении на вашу грамотность? | А) Да Б) Нет |
11 | Чем вы займётесь в свободное время - чтением книги или общением в сети? |
